گزارش منتشر PISA را – ABC برابری جنسیتی در آموزش و پرورش: سازگاری, رفتار, اعتماد – می دهد به روز رسانی بسیار مورد نیاز در مورد وضعیت جنسیتی در آموزش امروز. از سال 1960s, متوسط تعداد سال مدرسه بوده است تقریبا برای مردان و زنان در جهان صنعتی معادل. این افزایش در تحصیلات زن است به رشد اقتصادی منجر. با این وجود این واقعیت باقی می ماند که زنان کسب, به طور متوسط, پانزده درصد کمتر از مردان.
این گزارش کمک می کند تا روشن این مشکل. نابرابری اقتصادی در پرداخت حداقل تا حدی به زنان نسبت داده به دنبال فرصتهای شغلی کمتر سودآور از مردان. زنان را به علوم و مهندسی بروم نه به عنوان اغلب به عنوان مردان, و کمتر اعتماد به نفس در این زمینه (با وجود آزمایش به طور مشابه).
بنابراین در حالی که ما به جلو جهش شگفت انگیز در بسته شدن شکاف بین زنان و مردان در دستیابی به دانش حال, شکاف در اعتماد به نفس ارائه یک چالش است که باید مورد توجه قرار گیرد. اگر زنان برای ورود به علوم و کسب به اندازه مردان, از اعتماد به نفس خود ابتدا باید رشد.
برخی از حقایق جالب دیگر نشان داد که در حالی که پسران زمان بیشتری را صرف بازی بازی های ویدئویی و کمتر انجام مشق شب از دختران, مقدار متوسط از بازی های ویدئویی کمک می کند تا افزایش پسران’ مهارت خواندن دیجیتال. با این حال, دختران هنوز به در هر دو خواندن دیجیتال و چاپ بهتر. جالب, فاصله بین دختران و پسران در خواندن از بین می رود زمانی که هر دو بزرگسالان جوان تبدیل.
امیدوارم, این گزارش مربیان را تشویق به طور جدی نقش اعتماد به نفس در نظر در ریاضی و علوم, به خصوص که آن را به مسیرهای شغلی برای زنان مربوط. فرانسیسکا Borgonovi (تحلیلگر PISA) و مرلین Achiron (آموزش و پرورش ویرایشگر) وارد شده و نوشت: یافته های PISA. به بحث در مورد ABC برابری جنسیتی در آموزش و پرورش: سازگاری, رفتار, اعتماد بیشتر, من آنها را دعوت برای به اشتراک گذاشتن دیدگاه در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش امروز.
مرلین و Francesca: “مردان جوان هستند به طور قابل توجهی بیشتر از زنان جوان به کمتر درگیر با مدرسه و مهارت کم و پیشرفت تحصیلی ضعیف است.” “در همین حال در آموزش عالی و فراتر از آن, زنان جوان زیر ارائه شده در زمینه های ریاضیات, علوم فیزیکی و محاسبات.” شما چه فکر میکنید می رانندگان اصلی این شکاف?
برای پسران, این ماده از نگرش ها و رفتار است, که برخی از آنها توسط کلیشه های جنسیتی در جامعه شکل. این نه “سرد” برای پسران به اکسل در مدرسه; پسران نوجوان در حال آزمایش استقلال و عدم احترام به اقتدار, به طوری که آنها برای مدرسه دیر می رسند, آنها نگرش منفی نسبت به مدرسه نگه, آنها در کلاس کمتر توجه هستند و بنابراین از دست دادن در فرصت های یادگیری.
دختران, حتی دختران بالا دستیابی به, اعتماد به نفس کمتر در توانایی های خود در ریاضیات و علوم و اضطراب بیشتری نسبت به ریاضیات هستند. همینطور, آنها کمتر مستعد می خواهید به ادامه تحصیل در این افراد و یا به دنبال شغلی در ریاضیات و یا رشته های مربوط به علوم هستند.
شما توجه داشته باشید که پسران را صرف یک ساعت کمتر در هر هفته در تکالیف و بازی بازی های ویدئویی بیش از دختران, که منجر به نتایج علمی فقیرتر. آیا پیامدهای مثبت مربوط به وجود دارد “امتیوی” چیزهایی که پسران در تعامل با? آیا آن را به اعتماد به نفس و یا مهارت حل مساله ترجمه?
پخش بازی های ویدئویی مقدار متوسط ساعتی ساخت خواندن و ناوبری مهارت دیجیتال و مهارت های فضایی. پسران, در حقیقت, در خواندن دیجیتال بهتر است (خواندن بر روی کامپیوتر) از در خواندن کاغذی (هر چند آنها هنوز هم دنباله دختران با اختلاف گسترده), احتمالا به خاطر آنها راحت تر در محیط های دیجیتال.
همانطور که در جلو مطالعه خود را اعلام کرد, دختران در برخی از کشورها نمرات بالاتر ریاضیات PISA از پسران. چرا در میان دانش آموزان انجام بالا را دختران انجام بدتر از پسران? نتایج این چیست?
علاوه بر این به سطوح پایین تر خود را از اعتماد به نفس و به سطوح بالاتری از اضطراب نسبت به ریاضیات, PISA نشان میدهد که دختران هستند به خوبی به عنوان پسران در نظر گرفتن آنچه که آموخته ام و استفاده از آن در شرایط رمان نه. شاید به دلیل اعتماد به نفس پایین خود, آنها تمایل کمتری به ریسک پذیری در تفکر خود را برای ترس از اشتباه هستند. توجه به این که نوآوری به طور کلی در یک سری از موانع و شکست ساخته شده است, این به معنی این است که دختران کمتر احتمال دارد به نوآوران چرا که آنها کرده اند اعتماد به نفس مورد نیاز نیست اجازه می دهد تا خود را به شکست.
شما توجه داشته باشید که دختران تمایل به تحت رسیدن به پسران در فرموله کردن موقعیت ریاضی و در توانایی خود را برای استفاده از دانش خود از علم. چرا شما نتیجه گرفت که این فاصله ممکن است به دختران مربوط’ اعتماد به نفس? چه عوامل کلیدی انجام می بینید?
دختران’ افت در این مهارت خاص نیز ممکن است به نگرش در غیر این صورت مثبت آنها که دختران تمام اطراف مربوط می شود “دانش آموزان خوب”: آنها توجه در کلاس هستند, آنها قدرت احترام, آنها می خواهند به خوشحال کردن دیگران, آنها می خواهند برای گرفتن نمره خوب (به عنوان مثال. آنها می خواهند به موفقیت). آنها در یادگیری بسیار خوب و قادر بودن به تکرار آنچه را که آنها آموخته اند; اما آنها در مصرف آنچه که آموخته اند و استفاده از آن را به موقعیت های جدید کمتر خوب است, در زمینه های جدید.
شما توجه داشته باشید که تلاش های پدر و مادر, معلمان, سیاستگذاران و رهبران نظر برای پسران و دختران مورد نیاز برای تحقق بخشیدن به پتانسیل کامل خود. می تواند به شما لطفا به ما بدهد شما 5 بهترین ایده ها برای کاهش شکاف جنسیتی?
به دانش آموزان انتخاب بیشتر در آنچه که به عنوان خوانده شده: خواستار خوانندگان ضعیف, که اکثریت هستند پسران, خواندن متون که آنها ممکن است بیش از حد به چالش کشیدن پیدا – و شاید علاقه به آنها و همچنین – ممکن است آنها را از خواندن در دسترس نباشد بیگانه. این امکان وجود دارد که اگر پسران به عنوان خوانده شده داستان قرار گرفتند که آنها پیدا جالب و یا کتاب در مورد ستاره های ورزشی آنها را تحسین, آنها ممکن است به آسانی متقاعد به صرف زمان خواندن هر دو داستان و مواد غیر داستانی طولانی که آنها در غیر این صورت ممکن است رد. PISA نشان میدهد که دانش آموزانی که خواندن کتاب های کمیک, مجلات و روزنامه ها, مثلا, در خواندن بهتر از کسانی که هر گونه مواد به عنوان خوانده شده نیست.
اجازه می دهد برخی بازی های ویدئویی, اما مشق شب می آید برای اولین بار: پدر و مادر و معلمان اغلب سرزنش پسران برای مقدار زمان آنها را به بازی اختصاص و مقدار زمان آنها را به انجام مشق شب خود را صرف. در عوض, آنها می توانند ایجاد “قرارداد آموزش” با هر دو پسران و دختران: پدر و مادر و معلمان می تواند اجازه می دهد کودکان به بازی بازی های ویدئویی, در اعتدال, شناخت که آن بازی می تواند کمک به کودکان مهارت های مهم به دست آوردن, اما کودکان باید برای تکمیل مشق شب خود را بیش از حد.
آموزش معلمان به از تعصبات جنسیتی خود آگاه: این گزارش نشان می دهد که معلمان به طور کلی جایزه دختران نمرات بالاتر از پسران, با توجه به آنچه انتظار می رود پس از در نظر گرفتن عملکرد خود را در PISA. دختران’ نمرات بهتر ممکن است این واقعیت است که آنها تمایل به منعکس “دانش آموزان بهتر” از پسران: آنها تمایل به انجام آنچه مورد نیاز است و انتظار می رود از آنها, و آنها بیش رانده به اکسل در مدرسه. آموزش معلمان به رسمیت شناختن و هر گونه تعصبات آنها ممکن است در مورد گروه های مختلف دانش آموزان را نگه دارید – دختران و پسران, دانش آموزان اجتماعی وضع اقتصادی مناسب و یا محروم, دانش آموزان از سنت های قومی و فرهنگی مختلف – کمک به آنها را برای تبدیل شدن به معلمان موثر تر و اطمینان حاصل شود که همه دانش آموزان بیشتر از توانایی های بالقوه خود را.
ساخت دختران’ اعتماد به نفس: دانشجویان’ اعتقادات در مورد صلاحیت خود را در ریاضیات به چه خوبی آنها انجام در مقایسه با همکلاسی های خود مربوط, و نیز به اینکه چگونه به خوبی آنها در ریاضیات در مقایسه با عملکرد خود را در افراد دیگر انجام. معلمان و والدین می تواند اثرات خورنده از این مقایسه را متوقف و کمک به دختران برای ساخت اعتماد به نفس خود را با ارزیابی دختران’ توانایی های واقعی – با توجه به وظایف آنها می توانند انجام نسبتا به راحتی و به کسانی که با آن مبارزه آنها. آنها می توانند تقویت مثبت برای دختران کار به خوبی انجام و ارائه فرصت های دختران به ارائه “مانند دانشمندان فکر می کنم” در شرایط کم ریسک, که در آن اشتباه می کند عواقب در علائم خود را ندارند. PISA همچنین می یابد که روش آموزش که نیاز به دانش آموزان برای حل مشکلات به طور مستقل با عملکرد بهتر در ریاضیات مرتبط – به ویژه در میان دختران.
دانش آموزان راهنما نگاه به آینده: PISA می یابد که, به طور متوسط, پسران بیشتر از دختران به مجموعه ای از مهارت های است که می تواند به آنها کمک کند به حرکت روند کار-جستجو به دست آورد, برای یک کار خاص اعمال می شود, و برای موفقیت در مصاحبه شغلی. اما بخش قابل توجهی از دختران و پسران به نظر می رسد آماده نشده به برداشتن گام های بعدی به سوی یا آموزش و پرورش بیشتر و یا نیروی کار. سیستم آموزش و پرورش می تواند مشاوره و جهت گیری حرفه ای خدمات خود را با تشکیل شبکه های سراسر مدارس و ایجاد مشارکت با گروه کسب و کار محلی و انجمن های صنفی تقویت, و با دعوت از پدر و مادر برای ارائه فرصت های شغلی-سایه و “فرزند شما را به کار” برنامه. آنها همچنین می تواند پدر و مادر به صحبت می کنند به کلاس تشویق, توضیح کار خود و مهارت بیشتر ارزش و توسعه در شغل خود. با ایجاد این شبکه ها از مدارس علاقه مند, به ویژه مدارس در خدمت شاگردان متنوع, مقامات محلی و مدیران مدارس می تواند اطمینان حاصل شود که همه دانش آموزان, صرف نظر از مشخصات اجتماعی و اقتصادی از مدرسه یا دانش آموز فردی, به وسعت فرصت های که در دسترس در بازار کار محلی در معرض.
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PasiSahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
نظرات اخیر