“ما تمرکز درس ما در تلاش برای درک انگیزه برای احساس بیگانه ستیزی و ملی گرایی در جهان است.” – جیمی Steckart
اگر شما می توانید به مدرسه ای که آموزش و پرورش خود را در اطراف سفر متمرکز شده بود رفتن, غوطه وری فرهنگی, همدلی و توسعه مهارت های لازم برای ایجاد یک تغییر مثبت در جهان? از نخستین فارغ التحصیلان از فکر می کنم مدرسه جهانی به تازگی تحصیلات متوسطه خود را به پایان و در حالی که آن را کمی بیش از حد به زودی برای پیش بینی آنچه فارغ التحصیلان خود را به دست نخواهند آورد, رئیس دانشکده جیمی Steckart معتقد است که یک برنامه آموزشی که ریشه در یادگیری مبتنی بر پروژه آنها را برای دنیای واقعی آماده کرده است.
فکر می کنم مدرسه جهانی انتقال از برنامه بین المللی مدرک لیسانس (IBDP) به خود در داخل طراحی شده "برنامه درسی Changemaker" خود را توسعه به قرار دادن دانش آموزان "تماس مسئول یادگیری خود را دارند." Steckart معتقد است که زمانی که دانش آموزان در کنترل یادگیری خود هستند, آنها "بیشتر درگیر و با انگیزه به مطرح بهترین تلاش خود را."
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش استقبال جیمی Steckart, رئیس دانشکده برای فکر مدرسه جهانی در مورد پیش بینی خود را برای یادگیری امروز و یادگیری در آینده صحبت.
“کارگران فردا به احتمال بسیار زیاد با تیم به همکاری در پروژه های سراسر جهان است.” – جیمی Steckart
جیمی, چگونه است که برنامه درسی خود را آماده سازی دانش آموزان برای دنیای واقعی?
برنامه درسی Changemaker در یادگیری مبتنی بر پروژه ریشه, و ما با استفاده از مفاهیم آن را به عنوان سمبل "دنیای واقعی" به برنامه درسی روزانه ما را از طریق انواع ماژول های رهبری معلم و پروژه های دانشجویی. در هر کشور جدید آنها مراجعه, دانش آموزان یک ماژول رهبری معلم را انتخاب کنید به تمرکز بر روی عنوان 2-3 پروژه های دانشگاهی انتخاب خود. هر کدام از این ماژول چند رشته ای در اجتماعی مختلف تمرکز دارد, محیطی, فرهنگی, یا موضوع خاص اقتصادی را به مکان فعلی, دانش آموزان اجازه می دهد به شرکت در افراد در طول زمان خود در کشور است که آنها در مورد پرشور.
برای اطمینان از اینکه دانش آموزان ما تحت آموزش به خوبی گرد پوشش تمام رشته های دانشگاهی, آنها ملزم به پاسخگویی به یک سری از اهداف یادگیری است که ما در رابطه با برنامه درسی Changemaker توسعه یافته. نمونه ای از اهداف یادگیری ما عبارتند از سواد فعال, رهبری, و روش تحقیق. آنها گسترده و و اجازه می دهد دانش آموزان ما برای کشف بسیاری از مفاهیم مختلف. می گویند که ما دانش آموزانی که واقعا لذت بردن از زیست شناسی. ما می خواهیم آنان را تشویق به پروژه ها و ماژول های که مفاهیم علمی کشف, اجازه دادن به آنها برای به دست آوردن مهارت های دنیای واقعی که آنها می توانند در داخل و خارج دانشگاه استفاده. همانطور که اشاره شد, دانش آموزان مجبور به برآورده طیف وسیعی از اهداف یادگیری, بنابراین مهارت های مانند خلاقیت و تفکر انتقادی را به ماژول ها و پروژه های شخصی است که آنها از را انتخاب نمایید پخته.
از لحاظ درک تفوت, هر یک از ماژول های ما محل مبتنی بر, با توجه به ماهیت سفر ما, و اجازه می دهد تا ما را به بسیاری از کشورهای میزبان ما و منابع خود را. در هند, دانش آموزان ممکن است را انتخاب کنید به تمرکز بر روی به دست آوردن بینش به مسائل مربوط به پایداری مرتبط با تراکم جمعیت این کشور و توزیع. در ژاپن, آنها ممکن است را انتخاب کنید برای مطالعه نتایج صید بی رویه و افزایش مصرف آگاهانه, یا به جای انتخاب می کنید به تمرکز بر روی چگونگی انرژی هسته ای را تحت تاثیر قرار ژاپن, و چگونه آن را به آینده جهان را تحت تاثیر قرار. تیم برنامه درسی ما یک سال را صرف سفر در سراسر کشور میزبان ما در حال توسعه این ماژول, و ما واقعا افتخار چگونه تاثیر نتایج خود را بر روی دانش آموزان هستید.
با توجه به همدلی, من می توانم از تجربه صحبت: در کشورهایی مانند هند و مشاهده شکاف نابرابری ثروت دست اول یک حس همدلی توسعه. ما از این تجربیات هدایت دور, اما به جای نسبت به آنها جذب. سال گذشته, دانش آموزان ما در پروژه های خدماتی در هند شرکت کردند که آنها را به عمق بزرگترین زاغه بمبئی و جو در زمان, Dharavi. آنها دست اول شاهد کثافت که بسیاری از مردم به استعفا, ساعت هزینه یک روز تنگ در کثافت, در انتظار نوبت خود را در یک پمپ آب آشامیدنی. ما امیدواریم که تجربه هایی از این کمک انسانی فقیر در چشم دانش آموزان ما, و ایجاد انگیزه در آنها برای ایجاد تغییر. مردم اغلب از سفر برنامه به عنوان تعطیلات که خوب در مکان هایی که آنها مراجعه برجسته فکر می کنم, اما ما می خواهیم به بررسی هر جنبه از میزبان کشور ما خوب و بد-و یادگیری از آنها.
“به عنوان تغییرات جهان, ما انتظار داریم دانش آموزان ما به مایع و سازگار کنند.” – جیمی Steckart
برخی از کشورهای در حال هل دادن سیاست های حمایت بیشتر تحت یک جریان سیاسی به سمت انزواطلبی و بومی گرایی. به نظر شما چگونه این آموزش در سطح جهانی تاثیر?
من هیچ سودی در این سیاست ها را ببینید, و, اگر چیزی, آنها نشان می دهد که نیاز به یک مدرسه مانند ماست ضروری تر از همیشه است.
کشورها مانند ایالات متحده, که حزب حاکم به طور فعال از راه خود را در جهت محدود کردن مهاجرت, محروم دانش آموزان آمریکایی از تجربیات مشابه, که به نفع هیچ کس, صرفه جویی در آن به تنوع مخالف. و از دیدگاه کلاس درس, ما تمرکز درس ما در تلاش برای درک انگیزه برای احساس بیگانه ستیزی و ملی گرایی در جهان.
ما باید امیدوار باشیم که مدارس و برنامه هایی که دارای یک ذهن باز ثابت محبوب تر از کسانی که مایل به بستن درهای خود را به کسانی که یک پروفایل خاص مناسب نیست. من فکر می کنم ما برنده.
چگونه می توانم شما پیش بینی آینده از کار? مشاغل در ذهن خود را که هنوز وجود ندارد چیست?
این مشکل برای پیش بینی دقیقا چگونه آن را نگاه. آینده است که به دنبال به طور فزاینده دیجیتالی و مطلوب به کار آزاد, بنابراین دانش آموزان نیاز به دارای توانایی به متفکران سریع و حلال مشکلات. مردم دیگر در همان شغل در همان شرکت اقامت برای سال ها در پایان, است که لزوما چیز بدی نیست — اما اقتصاد فرفره می کند زمان برای خوشنودی ندارد. موفق شدن, جوانان ما در حال رفتن به به واقعا انگیزه و درگیر در آنچه انجام می دهند, و این نیاز به یک تغییر عظیم در کلاس درس سنتی, که به معنی آموزش مهارت های زندگی در اوایل و قرار دادن دانش آموزان به عنوان رهبران یادگیری خود.
همانطور که در جهان از طریق فن آوری متصل تر می شود, آن را ذاتا جهانی و به هم پیوسته می شود. کارگران فردا به احتمال بسیار زیاد با تیم به همکاری در پروژه های در سراسر جهان. موفق شدن, آنها باید قادر به صحبت می کنند به چندین زبان, مخلوط را به جوامع مختلف, و سرب در پروژه های تمام مهارت های ما به دنبال برای ساخت در دانش آموزان ما به عنوان آنها دنیا سفر. من فکر می کنم که یک طرح بسیار مفید برای مدارس دیگر به دنبال دارد.
من با چنین جمعیت پیری بزرگ در افق فکر می کنم, یک منطقه کلیدی در رشد خواهد از آن بخش آمده. در حال توسعه مشاغل همدلانه در همه زمینه های مراقبت از سالمند, تفریح, و همراهی نیاز خواهد بود. بخش حمل و نقل خواهد شد سخت ترین در آینده نزدیک آمار به عنوان این نقش به اتوماسیون از دست داده.
“اکثر دانش آموزان در مدارس عمومی در سراسر جهان در حال شانس به دنبال احساسات خود را در طول سال های شکل گیری خود داده نشده است, که, قابل درک است, باعث می شود آنها به از دست دادن عشق خود را از یادگیری است.” – جیمی Steckart
باید دانش آموزان احساس خطر در مقابل اتوماسیون و ربات?
دل را از یک گزارش سال گذشته بیان کرد که 85% از کارهایی که در وجود خواهد داشت 2030 هنوز ایجاد نشده است. در مقاله اخیر, اقتصاد دان اظهار داشت که کامل 47% شغل می تواند توسط ماشین آلات "در طول دهه آینده یا دو." انجام درخواست فراگیر ما این است که چگونه دانش آموزان برای موفقیت در آینده تغییر شما آماده?
این جایی است که نگرانی من در مورد دوره های آموزشی استاندارد واقعا به بازی می آیند. دانش آموزان در سراسر جهان هنوز در حال تدریس به یادگیری به شیوه ای بسیار صدای موج. آنها اطلاعات را پردازش تقریبا تنها به منظور regurgitating آن را به بعد در حین انجام آزمایش. آن را نیز "یک اندازه متناسب با همه" فلسفه که نقاط قوت و ضعف هر دانش آموز به حساب نمی. چگونه این دانش آموزان قرار است به هر گونه امید در آینده که در آن شغل هستند که تا به بیشتر وابسته به توانایی خود را به مایع و انطباق?
شغل های کم مهارت فشار از کسانی که جایگزین خواهد شد. با کمک به دانش آموزان ما احساسات خود را دنبال, آنها دبیرستان با شروع به سر, پس از صرف آخرین 2-3 سال تسلط اهداف یادگیری پرشور ترین آنها. به عنوان تغییرات جهان, ما انتظار داریم دانش آموزان ما به مایع و سازگار خود.
همانطور که آیا دانش آموزان باید احساس خطر در مقابل اتوماسیون, من دانش آموزان ما احساس لزوما نباید, اما من فکر می کنم آن یک نگرانی برای بسیاری است, بسیاری از جوانان در خارج وجود دارد. بیشتر از همیشه, واقعیت این است که شما نیاز به یادگیری مادام العمر مشغول به موفقیت. اکثر دانش آموزان در مدارس عمومی در سراسر جهان در حال شانس به دنبال احساسات خود را در طول سال های شکل گیری خود داده نشده است, که, قابل درک است, باعث می شود آنها به از دست دادن عشق خود را از یادگیری.
C M روبین و جیمی Steckart
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), چارلز فاضل (ایالات متحده), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروردگار کن مک دونالد (UK), پروفسور جف کارشناسی ارشد (استرالیا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, "جهانی جستجو برای آموزش و پرورش" و "چگونه می خواهیم به عنوان خوانده شده?"او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتویرئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر