“Nous concentrons nos leçons à essayer de comprendre l'élan des sentiments de xénophobie et de nationalisme dans le monde.” – Jamie Steckart
Et si vous pouviez aller dans une école où votre formation était centrée sur Voyage, immersion culturelle, l'empathie et le développement des compétences pour faire un changement positif dans le monde? La première classe de finissants de THINK Global School vient de terminer leurs études postsecondaires et alors qu'il est un peu trop tôt pour prédire ce que leurs diplômés atteindra, Chef de l'école Jamie Steckart croit qu'un programme ancré dans l'apprentissage par projet leur a préparé pour le monde réel.
THINK Global School transition du programme de baccalauréat international (IBDP) à leur propre conçu en interne « Curriculum Changemaker » développé pour mettre les étudiants « retour en charge de leur propre apprentissage. » croit Steckart que lorsque les élèves sont dans le contrôle de leur propre apprentissage, ils sont « plus engagés et motivés pour mettre en avant leurs meilleurs efforts. »
La recherche globale pour l'éducation accueille Jamie Steckart, Chef de l'école pour la THINK Global School de parler de ses prévisions pour l'apprentissage d'aujourd'hui et l'apprentissage dans l'avenir.
“Les travailleurs de demain seront très probablement avec collaboraient équipes sur des projets à travers le monde.” – Jamie Steckart
Jamie, comment votre programme prépare les étudiants pour le monde réel?
Le programme de Changemaker est ancré dans l'apprentissage par projet, et nous utilisons ses concepts pour intégrer le « monde réel » dans notre programme quotidien à travers une variété de modules dirigées par des enseignants et des projets dirigés par des étudiants. Dans chaque nouveau pays qu'ils visitent, les élèves choisissent un module dirigée par l'enseignant de se concentrer sur ainsi que 2-3 projets académiques de leur choix. Chacun de ces modules pluridisciplinaires se concentre sur un autre sociale, écologique, culturel, ou d'un sujet économique spécifique à l'emplacement actuel, permettant aux étudiants de se livrer à des sujets pendant leur temps dans le pays qu'ils sont passionnés.
Pour faire en sorte que nos élèves reçoivent une éducation bien équilibrée couvrant toutes les disciplines universitaires, ils sont tenus de répondre à une série d'objectifs d'apprentissage que nous avons développé en collaboration avec le programme Changemaker. Des échantillons de nos objectifs d'apprentissage comprennent l'alphabétisation actif, leadership, et les méthodes de recherche. Ils sont de grande portée et permettent à nos étudiants d'explorer un grand nombre de concepts différents. Disons que nous avons des étudiants qui aiment vraiment la biologie. Nous les encourageons à choisir des projets et des modules qui explorent des concepts scientifiques, leur permettant d'acquérir des compétences dans le monde réel qu'ils peuvent utiliser dans et au-delà collège. Comme je l'ai mentionné, les étudiants ne doivent satisfaire une série d'objectifs d'apprentissage, si des compétences comme la créativité et l'esprit critique sont cuits dans les modules et les projets personnels qu'ils choisissent de.
En ce qui concerne la compréhension interculturelle, chacun de nos modules sont territorialisée, en raison de notre nature voyage, et nous permet de tirer le meilleur parti de nos pays d'accueil et leurs ressources. En Inde, les étudiants peuvent choisir de se concentrer sur l'acquisition de mieux comprendre les enjeux de développement durable liés à la densité de la population et la distribution du pays. Au Japon,, ils pourraient choisir d'étudier les conséquences de la surpêche et la montée du consumérisme conscient, ou choisir au lieu de se concentrer sur la façon dont l'énergie nucléaire a touché le Japon, et comment cela affectera l'avenir du monde. Notre équipe de programme a passé une année à voyager à travers nos pays hôtes en développement, ces modules, et nous sommes très fiers de la façon dont leurs résultats impact sur les élèves.
En ce qui concerne l'empathie, je peux parler d'expérience: être dans des pays comme l'Inde et l'affichage de l'écart d'inégalité de la richesse se développera de première main un sentiment d'empathie. Nous ne naviguons pas loin de ces expériences, mais gravitent vers eux. Cette dernière année, nos élèves ont participé à des projets de service en Inde qui les a profondément dans le plus grand bidonville de Mumbai, Dharavi. Ils ont vu de première main la misère noire que beaucoup de gens se sont résignés à, passer des heures par jour à l'étroit dans la saleté, en attendant leur tour à une pompe à eau potable. Nous espérons que des expériences comme celles-ci aident à humaniser les pauvres dans les yeux de nos étudiants, et les inciter à créer un changement. Les gens pensent souvent des programmes de voyage en vacances qui mettent en valeur le bien dans les lieux qu'ils visitent, mais nous voulons explorer toutes les facettes de notre hôte pays bon et mauvais et apprendre d'eux.
“Comme le monde change, nous nous attendons à nos étudiants d'être fluide et s'adaptatives.” – Jamie Steckart
Certaines nations poussent des politiques plus protectionnistes sous une tendance politique à l'isolationnisme et nativisme. Comment pensez-vous que cela aura un impact à l'échelle mondiale l'éducation?
Je ne vois aucun avantage à ces politiques, et, si quoi que ce soit, ils montrent que la nécessité d'une école comme la nôtre est plus impératif que jamais.
Des pays comme les États-Unis, où le parti au pouvoir va activement de sa façon de limiter l'immigration, privent les étudiants américains d'expériences similaires, qui ne profite à personne, sauf ceux opposés à la diversité. Et dans une perspective de classe, nous nous concentrons nos leçons à essayer de comprendre l'élan des sentiments de xénophobie et de nationalisme dans le monde.
Il faut espérer que les écoles et les initiatives qui possèdent un esprit ouvert prouvent plus populaires que ceux qui souhaitent fermer leurs portes à ceux qui ne correspondent pas à un profil particulier. Je pense que nous allons gagner en.
Comment envisagez-vous l'avenir du travail? Quels sont les emplois dans votre esprit qui n'existent pas encore?
Il est difficile de prédire exactement à quoi il ressemblera. L'avenir est à la recherche de plus en plus numérisé et favorable au travail indépendant, afin que les élèves devront posséder la capacité d'être des penseurs rapides et résoudre des problèmes. Les gens ne restent dans le même emploi dans la même entreprise pendant des années, qui n'est pas nécessairement une mauvaise chose — mais l'économie de concert n'a pas le temps de la complaisance. Réussir, nos jeunes vont être vraiment motivés et engagés dans ce qu'ils font, et qui va exiger un changement massif dans la salle de classe traditionnelle, ce qui signifie que l'enseignement des compétences de la vie tôt et de mettre les étudiants en tant que leaders de leur propre apprentissage.
Alors que le monde devient plus connecté grâce à la technologie, il devient intrinsèquement plus globale et interconnectée. Les travailleurs de demain seront très probablement être collaboraient avec les équipes sur des projets à travers le monde. Réussir, ils doivent être capables de parler plusieurs langues, fondre dans différentes sociétés, et prendre les devants sur les projets les compétences que nous cherchons à construire dans nos étudiants comme ils parcourent le monde. Je pense que ce un plan très utile pour les autres écoles à suivre.
Je pense qu'avec une telle population vieillissante à l'horizon, un domaine clé de la croissance proviendra de ce secteur. Le développement des emplois empathiques dans tous les aspects des soins aux personnes âgées, des loisirs, et la compagnie sera nécessaire. Le secteur des transports sera le plus durement touché dans un proche avenir, ces rôles sont perdus à l'automatisation.
“La majorité des élèves des écoles publiques à travers le monde ne sont pas donné la chance de poursuivre leurs passions au cours de leurs années de formation, qui, compréhensible, leur fait perdre leur amour de l'apprentissage.” – Jamie Steckart
Les élèves devraient se sentir menacés face à l'automatisation et les robots?
Dell a publié un rapport l'année dernière indiquant que 85% des emplois qui existeront dans 2030 n'a pas encore été créé. Dans un article récent, L'économiste a déclaré qu'un plein 47% d'emplois pourraient être effectués par des machines « au cours de la prochaine décennie ou deux. » Notre question fondamentale est de savoir comment préparez-vous les étudiants à réussir dans un avenir décalant?
C'est là mes préoccupations au sujet des curriculums standard sont vraiment en jeu. Les étudiants du monde entier sont encore apprendre à apprendre d'une manière très rote. Ils traitent des informations presque exclusivement dans le but de régurgiter ultérieurement lors des essais. Il est également une « taille unique » philosophie qui ne prend pas les forces et les faiblesses de chaque élève en compte. Comment ces étudiants censés avoir un quelconque espoir dans un avenir où les emplois sont de plus en plus dépendante de votre capacité à être fluide et adapter?
Les emplois peu qualifiés sont le poids de ceux qui seront remplacés. En aidant nos étudiants à poursuivre leurs passions, terminer leurs études secondaires avec un bon départ, après avoir passé la dernière 2-3 années la maîtrise de leurs objectifs d'apprentissage les plus passionnés. Comme le monde change, nous nous attendons à nos étudiants d'être fluide et s'adaptatives.
Quant à savoir si les élèves doivent se sentir menacés face à l'automatisation, Je ne pense pas que nos étudiants devraient nécessairement, mais je pense qu'il est une préoccupation pour beaucoup, beaucoup de jeunes là-bas. Plus que jamais, la réalité est que vous devez être engagé dans l'apprentissage à vie pour réussir. La majorité des élèves des écoles publiques à travers le monde ne sont pas donné la chance de poursuivre leurs passions au cours de leurs années de formation, qui, compréhensible, leur fait perdre leur amour de l'apprentissage.
C M Rubin et Jamie Steckart
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y comprisThe Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Commentaires récents