“Biz dünyada yabancı düşmanlığı ve milliyetçilik duygularına ivme anlamaya çalışan bizim dersleri odaklanır.” – Jamie Steckart
Eğer eğitim seyahati üzerinde odaklandığı bir okula ne gidebiliriz eğer, kültürel daldırma, Empati ve becerileri gelişmekte olan dünyada olumlu bir değişiklik yapmak? THINK Global School'un ilk mezun sınıfı, lise sonrası çalışmalarını tamamladı ve mezunlarının ne başaracağını tahmin etmek için biraz erken, Okul Jamie Steckart Başkanı projesi temelli öğrenmede köklü bir müfredat gerçek dünya için onları hazırladı inanmaktadır.
THINK Global School, Uluslararası Bakalorya Diploma Programından geçti (IB) öğrencileri kendi öğrenmelerinden sorumlu kılmak için geliştirilen kendi dahili olarak tasarlanan “Fark Yaratan Müfredata”. Steckart, öğrenciler kendi öğrenmelerini kontrol ettiklerinde, “en iyi çabalarını ortaya koymak için daha meşgul ve motive olmuşlardır”.
Eğitim Global Arama Jamie Steckart'ı memnuniyetle karşılıyor, THINK Global School Okul Başkanı bugün öğrenme ve gelecekte öğrenme konusundaki tahminleri hakkında konuşacak.
“Yarının çalışanları büyük olasılıkla tüm dünyadaki projelerde ekiplerle işbirliği yapacaklar.” – Jamie Steckart
Jamie, Müfredatınız öğrencileri gerçek dünyaya nasıl hazırlıyor??
Fark Yaratan Müfredat, proje tabanlı öğrenmeye dayanır, kavramlarını, öğretmen tarafından yönlendirilen çeşitli modüller ve öğrenci liderliğindeki projeler aracılığıyla “gerçek dünyayı” günlük müfredatımıza dahil etmek için kullanıyoruz. Ziyaret ettikleri her yeni ülkede, öğrenciler odaklanmak için öğretmen tarafından yönetilen bir modül seçer. 2-3 kendi seçtikleri akademik projeler. Bu multidisipliner modüllerin her biri farklı bir sosyal, çevre, kültürel, veya geçerli konuma özgü ekonomik konu, öğrencilerin tutku duydukları ülkede zaman içinde derslere katılmalarını sağlamak.
Öğrencilerimizin tüm akademik disiplinleri kapsayan çok yönlü bir eğitim almasını sağlamak, Changemaker Müfredatı ile birlikte geliştirdiğimiz bir dizi öğrenme hedefini karşılamaları gerekiyor. Öğrenme hedeflerimizin örnekleri arasında aktif okuryazarlık, liderlik, ve araştırma yöntemleri. Geniş kapsamlı ve öğrencilerimizin birçok farklı kavramı keşfetmesine izin veriyorlar. Diyelim ki biyolojiden gerçekten hoşlanan öğrencilerimiz var. Onları bilimsel kavramları araştıran projeler ve modüller seçmeye teşvik ederiz., kolejde ve ötesinde kullanabilecekleri gerçek dünya becerileri kazanmalarını sağlamak. Ben de belirtildiği gibi, öğrenciler bir dizi öğrenme hedefine ulaşmak zorundadır, yaratıcılık ve eleştirel düşünme gibi beceriler, seçtikleri modüllere ve kişisel projelere dönüştürülür.
Kültürlerarası anlayış açısından, her modülümüz yer tabanlıdır, Seyahat eden doğamız nedeniyle, ve ev sahibi ülkelerimizden ve kaynaklarından en iyi şekilde yararlanmamızı sağlar. Hindistan'da, öğrenciler ülkenin nüfus yoğunluğu ve dağılımı ile ilgili sürdürülebilirlik konularına ilişkin kavrayışa odaklanmayı seçebilirler. Japonya'da, aşırı avlanmanın sonuçlarını ve bilinçli tüketiciliğin yükselişini incelemeyi seçebilirler, veya bunun yerine nükleer enerjinin Japonya'yı nasıl etkilediğine odaklanmayı seçin, ve dünyanın geleceğini nasıl etkileyeceğini. Müfredat ekibimiz bu modülleri geliştirmek için ev sahibi ülkelerimizi dolaşarak bir yıl geçirdi, ve sonuçlarının öğrencileri nasıl etkilediğiyle gurur duyuyoruz.
Empati ile ilgili, Deneyimlerimden konuşabilirim: Hindistan gibi ülkelerde olmak ve refah eşitsizliği açığını ilk elden görmek empati duygusu geliştirecektir. Bu deneyimlerden uzaklaşmıyoruz, bunun yerine onlara doğru yönel. Bu geçtiğimiz yıl, öğrencilerimiz Hindistan'da onları Mumbai’nin en büyük gecekondu mahallesine götüren hizmet projelerine katıldılar, Dharavi. Birçok insanın istifa ettiği sefaleti ilk elden gördüler, Günde saatlerce pislik sıkışık, bir içme suyu pompasında sıralarını beklemek. Bunun gibi deneyimlerin öğrencilerimizin yoksulluğunun insanlaşmasına yardımcı olmasını umuyoruz, ve onları değişim yaratmaya motive etmek. İnsanlar seyahat programlarını sık sık ziyaret ettikleri yerlerdeki iyiliği vurgulayan tatiller olarak görürler., ama ev sahibi ülkemizin her yönünü - iyi ve kötü - keşfetmek ve onlardan öğrenmek istiyoruz.
“Dünya değiştikçe, öğrencilerimizin akışkan ve kendilerinin uyarlanabilir olmasını bekliyoruz.” – Jamie Steckart
Bazı uluslar tecritizm ve nativizm yönünde politik bir eğilim altında daha korumacı politikalar uyguluyor. Bunun küresel olarak eğitimi nasıl etkileyeceğini düşünüyorsunuz?
Bu politikalardan hiçbir fayda görmüyorum, ve, Eğer birşey, bizimki gibi bir okula olan ihtiyacın her zamankinden daha zorunlu olduğunu gösteriyorlar.
ABD gibi ülkeler, iktidar partisinin göçü sınırlamak için aktif olarak kendi yolundan gideceği yer, Amerikalı öğrencileri benzer deneyimlerden mahrum ediyor, kimseye faydası yok, çeşitliliğe karşı olanları kurtar. Ve sınıf açısından, derslerimizi, dünyadaki yabancı düşmanlığı ve milliyetçilik duygularının hızını anlamaya çalışmak üzerine odaklanıyoruz.
Açık bir zihne sahip okulların ve girişimlerin, kapılarını belirli bir profile uymayanlara kapatmak isteyenlerden daha popüler olduğunu ummalıyız.. Bence kazanacağız.
İşin geleceğini nasıl öngörüyorsunuz? Henüz var olmayan kafanızda işler nelerdir?
Tam olarak nasıl görüneceğini tahmin etmek zor. Gelecek giderek dijitalleşiyor ve serbest çalışma için elverişli görünüyor, böylece öğrencilerin hızlı düşünen ve problem çözücü olma becerisine sahip olmaları gerekecektir.. İnsanlar artık aynı şirkette yıllarca aynı işte kalmıyor, ki bu mutlaka kötü bir şey değildir — fakat konser ekonomisinin gönül rahatlığı için zamanı yok. Başarılı olmak için, gençliğimiz gerçekten motive olmalı ve yaptıklarıyla ilgilenmelidir, ve bu geleneksel sınıfta büyük bir değişim gerektirecek, bu da yaşam becerilerini erkenden öğretmek ve öğrencileri kendi öğrenmelerinin lideri haline getirmek anlamına gelir.
Dünya teknoloji ile daha bağlantılı hale geldikçe, doğal olarak daha küresel ve birbirine bağlı hale gelir. Yarının çalışanları büyük olasılıkla tüm dünyadaki projelerde ekiplerle işbirliği yapacaklar. Başarılı olmak için, birden fazla dil konuşabilmeleri gerekir, farklı toplumlara uyum sağlamak, ve projelere öncülük et; öğrencilerimiz dünyayı dolaşırken geliştirmeye çalıştığımız tüm beceriler. Bence bu diğer okulların izlemesi için çok faydalı bir plan.
Bence ufukta bu kadar büyük yaşlanan nüfus var, bu sektörden kilit bir büyüme alanı gelecek. Yaşlı bakımının tüm yönlerinde empatik işler geliştirmek, yeniden yaratma, ve arkadaşlık gerekecek. Ulaştırma sektörü, bu roller otomasyona kaybedildiği için yakın gelecekte en çok etkilenecek.
“Dünyanın dört bir yanındaki devlet okullarındaki öğrencilerin çoğuna, biçimlendirici yıllarında tutkularını sürdürme şansı verilmiyor., hangi, anlaşılır biçimde, öğrenme sevgilerini kaybetmelerine neden olur.” – Jamie Steckart
Öğrencilerin otomasyon ve robotların karşısında tehdit altında hissediyor olmalı?
Dell geçen yıl şunları bildiren bir rapor yayınladı: 85% varolan işlerin 2030 henüz oluşturulmadı. Son bir makalede, Ekonomist bir dolu belirtti 47% işlerin bir kısmı makineler tarafından “önümüzdeki on iki yıl içinde” yapılabilir. Genel sorum, öğrencileri değişen bir gelecekte başarılı olmaya nasıl hazırladığınızdır.?
Standart müfredatlarla ilgili endişelerim gerçekten devreye giriyor.. Dünyanın dört bir yanındaki öğrencilere hala çok kaba bir şekilde öğrenmeleri öğretiliyor. Bilgileri neredeyse sadece testler sırasında daha sonra yeniden üretmek amacıyla işlerler. Aynı zamanda, her öğrencinin güçlü ve zayıf yönlerini dikkate almayan “herkese uyan tek beden” felsefesidir. Bu öğrencilerin, işlerin akışkan ve uyum sağlama yeteneğinize her zamankinden daha fazla bağımlı olduğu bir gelecekte nasıl bir umutları olması gerekiyordu??
Düşük beceri gerektiren işler, değiştirilecek işlerin işidir. Öğrencilerimizin tutkularını takip etmelerine yardımcı olarak, liseyi bir başlangıç ile mezun ediyorlar, sonuncuyu harcadım 2-3 en tutkulu öğrenme hedeflerinde uzmanlaşan yıllar. Dünya değiştikçe, öğrencilerimizin akışkan ve kendilerine adapte olmalarını bekliyoruz.
Öğrencilerin otomasyon karşısında kendilerini tehdit altında hissedip hissetmeyecekleri, Öğrencilerimizin mutlaka olması gerektiğini düşünmüyorum, ama bence birçok insan için bir endişe kaynağı, dışarıdaki birçok genç. Her zamankinden daha fazla, gerçek şu ki, başarılı olmak için yaşam boyu öğrenmeye katılmanız gerekir. Dünyanın dört bir yanındaki devlet okullarındaki öğrencilerin çoğuna, biçimlendirici yıllarında tutkularını sürdürme şansı verilmiyor., hangi, anlaşılır biçimde, öğrenme sevgilerini kaybetmelerine neden olur.
CM Rubin ve Jamie Steckart
Sir Michael Barber dahil bana katılın ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. MadhavChavan (Hindistan), Charles Fadel (ABD), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. EijaKauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı TapioKosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Geoff Masters (Avustralya), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Profesör Manabu Sato (Japonya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (ABD LyceeFrancais), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi.
Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, "Küresel Eğitim Arama" ve "Biz nasıl Oku Will?"Üç satan kitapların yazarı da, DahilHarikalar Gerçek Alice, yayıncısıdır CMRubinWorld ve bir Disruptor Vakfı Fellow.
C izleyin. M. Twitter'da Rubin: www.twitter.com/@cmrubinworld
Son Yorumlar