La recherche globale pour l'éducation: Les enfants se portent bien à l'ère numérique?

Posté par C. M. Rubin sur novembre 6, 2019

“Les enfants sont de plus en plus nécessaires à l'ambiguïté navigate, concilier des points de vue contradictoires et d'identifier de faux ou trompeurs, le contenu en ligne. La clé est de trouver le juste équilibre entre l'autonomisation des enfants à tirer profit du monde numérique tout en les protégeant contre les risques potentiels.” – Tracey Burns,

Qu'est-ce que d'être un enfant 2019? Un nouveau rapport de l'OCDE, « L'éducation du 21e siècle Enfants: Bien-être émotionnel à l'ère numérique,» Dit que tout meilleur soutien pour la santé physique et mentale a permis d'améliorer la vie des enfants modernes, l'accès aux tablettes et smartphones avant d'apprendre à marcher et à parler a des conséquences, bon et pas si bon.

21st enfants siècle sont plus susceptibles d'être seuls les enfants, de plus en plus poussé par « parents d'hélicoptère » pour faire plus. Les nouvelles technologies leur offrent des possibilités illimitées en ligne, sont nouveaux citoyens numériques trouver un équilibre sain? Comment sont-ils confrontés à de nouveaux risques tels que la cyberintimidation? Comment a changé parenting? À quoi ressemble un amitié moderne comme? Comment les éducateurs peuvent, parents, professionnels de la santé et des psychologues travaillent ensemble pour soutenir les jeunes?

Tracey Burns,, auteur du nouveau rapport de l'OCDE, est analyste principal au Centre pour la recherche et l'innovation de l'OCDE. La recherche globale pour l'éducation Accueille avec satisfaction Tracey Burns,.

“Lorsque vous pensez à des enfants du 21e siècle, il est tout aussi important de comprendre ce qui n'a pas changé, car il est d'identifier ce qui a.” – Tracey Burns,

Tracey, à votre avis, quels sont les principaux avantages et inconvénients de la technologie numérique pour les enfants d'aujourd'hui et que la technologie se développe dans les années à venir?

Les jeunes utilisent aujourd'hui des outils numériques pour créer des contenus et socialisent; jouer, communiquer et apprendre; et au travail et partager. Pourtant, malgré les nombreux avantages d'être en ligne, la réalité est que tous sont exposés à des risques de cyber-enfants engagés numériquement. Notamment les risques liés au contenu grand public tels que la fraude en ligne et le marketing et les contenus nuisibles. en outre, il y a des risques de contact tels que les prédateurs en ligne, cyber-intimidation et sexting, et les risques liés à la vie privée tels que les atteintes à la vie privée et le vol d'identité. Les enfants sont de plus en plus nécessaires à l'ambiguïté navigate, concilier des points de vue contradictoires et d'identifier de faux ou trompeurs, le contenu en ligne. La clé est de trouver le juste équilibre entre l'autonomisation des enfants à tirer profit du monde numérique tout en les protégeant des risques potentiels. Alors que certains gouvernements (et les parents) répondre en limitant l'accès, ces stratégies peuvent se faire au détriment de l'opportunité numérique et le développement des compétences. En revanche, le renforcement des capacités grâce à des activités numériques partagées peut créer un environnement plus sûr sans limiter l'utilisation des enfants des technologies numériques ou d'entraver leur agence et l'apprentissage.

Parmi les défis auxquels font face les enfants d'aujourd'hui sont « nouvelles » ou « amplifié » ou « différent » par rapport aux enfants qui ont grandi dans le passé?

Ce est une grande question. Les technologies numériques Responsabiliser l'expression de soi des enfants, la recherche d'information et de socialisation, et en cas de besoin, aide pourrait être juste un appel téléphonique - ou un message WhatsApp - loin. À la fois, les enfants au 21e siècle rapportent plus d'anxiété, y compris de la pression accrue à exceller dans un environnement éducatif de plus en plus concurrentiel. Technologies qui aident les parents à rester connectés à leurs enfants rendent également plus difficile de surveiller le comportement des enfants une fois qu'ils ont eux-mêmes. Cependant, il est important de se rappeler que beaucoup de ces tendances — meilleure santé, des environnements plus sûrs, l'obésité croissante et le stress ont été ici depuis des décennies. Aussi, certaines choses ont pas changé, par exemple, l'importance de l'attachement solide et positive avec les parents, ainsi que des amitiés chaleureuses et cordiales. Lorsque vous pensez à des enfants du 21e siècle, il est tout aussi important de comprendre ce qui n'a pas changé, car il est d'identifier ce qui a.

“Certains chercheurs affirment que sharenting non seulement compromet les droits et la vie privée des enfants, il peut aussi avoir un effet négatif à la fois la relation parent-enfant et l'enfant bien-être.” – Tracey Burns,

Pouvez-vous parler spécifiquement sharenting et ses effets sur les enfants.

Ceci est une question difficile. D'une part, il est une pratique très compréhensible des parents modernes: Ils peuvent montrer leur fierté et trouver des conseils liés à la parentalité et le soutien social. Cependant, il n'est pas bénigne. Enfants, en particulier les plus jeunes, sont souvent pas demandé avant leurs photos sont affichées. En vieillissant, ils peuvent devenir frustrés avec les parents oversharing, en particulier l'affichage des photos inappropriées de leur (nu et semi-nu ou en leur montrant dans des situations défavorables). Certains chercheurs affirment que sharenting non seulement compromet les droits et la vie privée des enfants, il peut aussi avoir un effet négatif à la fois la relation parent-enfant et l'enfant bien-être. Bien que la recherche est toujours en train d'émerger sur ce sujet, il y a quelques grands guides qui suggèrent des pratiques de protection, comme face-recouvrement, des informations identifiant le flou, donner aux enfants un pouvoir de veto sur les images avant de poster, etc.

Qu'est-ce que la recherche liée à l'enfant bien-être croyez-vous doit être fait aller de l'avant et sur une base continue?

Où est-ce que je commence? Il est une longue liste, et notre livre vient de sortir va dans le détail considérable. Je vous suggérerais trois priorités. Pour le bien-être émotionnel, examiner les résultats et les indicateurs multiples qui sont les effets combinés du stress, anxiété et dépression, plutôt que chacun, indépendamment,, serait important de mieux comprendre ce qui fonctionne, quand et dans quels contextes. Pour le bien-être des technologies numériques et émotionnelles, il doit y avoir une base de preuves beaucoup plus forte. Il y a peu de preuves, par exemple, ce qui suggère qu'un nombre important d'enfants / adolescents dépendent des appareils dans la mesure où ils sont à risque des principaux résultats de santé négatifs. Aussi, il n'y a pas eu une explosion des taux de cyberintimidation. Cependant, cela ne signifie pas que ces questions ne sont pas importants - ceux qui souffrent de la cyberintimidation peut parler à la façon dont il peut être dévastateur. Mais les gros titres sur les risques ont tendance à occulter les aspects positifs potentiels qui viennent de l'engagement numérique responsable. Ce que nous avons besoin du point de vue de la recherche est des études longitudinales rigoureuses, des expériences contrôlées avec des échantillons représentatifs, travail sur les jeunes enfants — la 0-8 tranche d'âge. En ce moment, il y a un manque de données, et ce qui est là est souvent obsolète; par exemple, nouvelle recherche portant sur Facebook lorsque les enfants sont beaucoup plus susceptibles d'utiliser Snapchat ou TikTok. Mais il est pas toujours clair comment résoudre ce problème - la recherche prend du temps, et une bonne qualité de la recherche longitudinale prend plus de temps. Cependant, compte tenu de la rapidité des changements technologiques, le temps est une denrée rare.

“La citoyenneté numérique n'est pas seulement des connaissances pour la construction; il est aussi de participer activement et de façon responsable dans le monde en ligne.” – Tracey Burns,

Comment les pays de l'OCDE d'assurer le développement de la citoyenneté numérique positif? Quels sont les pays que nous pouvons apprendre de?

La citoyenneté numérique n'est pas seulement des connaissances pour la construction; il est aussi de participer activement et de façon responsable dans le monde en ligne. Les systèmes éducatifs cherchent à développer de diverses façons, telles que la mise à jour et l'expansion de programmes nationaux, les enseignants et l'amélioration des compétences de travail avec des partenaires communautaires. Notre rapport attire l'attention sur plusieurs exemples. Dans la Communauté flamande de Belgique, le sans but lucratif Mediawijs collaborer avec d'autres groupes pour former les enseignants sur la façon de promouvoir la culture numérique et la citoyenneté parmi leurs élèves. en Lettonie, la Superheroes sur Internet initiative sociale - un partenariat entre la police d'État et la Lettonie Net-Safe - campagnes de citoyenneté numérique, l'éducation aux médias et à la sécurité des enfants en ligne. l'australien Cadre de bien-être scolaire, en attendant, aide inclusive construire des écoles et des environnements positifs, à la fois en ligne et hors ligne, grâce à la promotion du leadership visible, partenariats familiaux et des comportements positifs, y compris l'étiquette numérique.

Quelles sont vos principales recommandations générales pour les parents et les éducateurs pour assurer le bien-être des enfants dans un monde numérique?

Bien, ce qui est toujours une question dangereuse - la rapidité des changements technologiques rend cette discussion une cible en mouvement continu, et des rapports tels que cela peut devenir rapidement obsolètes. La tâche pour les systèmes d'éducation et les familles à travers le monde est d'essayer de rester en tête, ou au moins au-dessus de la courbe. Éducation, comme tous les secteurs public, doit briser ses silos et de travail dans tous les ministères et les disciplines de recherche. Il doit engager une variété plus large d'acteurs, y compris le secteur privé. Il doit évoluer et grandir en tant que nos sociétés et les citoyens développent, anticiper les changements et de trouver des solutions préventives et des opportunités plutôt que de simplement réagir aux problèmes.

Les parents peuvent encourager l'activité numérique partagée avec leurs enfants, comme regarder un ensemble vidéo. Cela crée un environnement plus sûr sans nuire à l'agence pour les enfants et l'apprentissage, en les aidant à mieux gérer les risques et apprendre quand les choses tournent mal. Mais pas tous les parents ont les compétences requises pour le faire, et avec les enfants plus âgés et les jeunes, il devient beaucoup plus compliqué, car ils ont tendance à être les premiers à adopter de nouvelles technologies numériques et ils sont aussi le groupe le plus ciblé par les développeurs de logiciels et plateformes numériques. Cela signifie que les parents ne sont pas nécessairement en mesure de guider convenablement leurs enfants plus âgés dans leurs expériences en ligne. Cela rend la participation des écoles et la collectivité encore plus important pour la construction, plus généralement, la citoyenneté numérique et les compétences numériques.

Il n'y a pas de retour en arrière. Nous sommes plus connectés que jamais, et de nombreux enfants ont accès à des tablettes et des smartphones avant d'apprendre à marcher et à parler. Responsabiliser nos enfants à être actifs et pouvoir (numérique) les citoyens ne sont pas une option: il est nécessaire de garder nos enfants heureux et en bonne santé, à la fois sur et hors ligne.

Merci Tracey.

C. M. Rubin et Tracey Burns,

Merci à notre 800 ainsi que des contributeurs mondiaux, enseignants, entrepreneurs, chercheurs, des chefs d'entreprise, étudiants et de la pensée les dirigeants de tous les domaines pour partager vos points de vue sur l'avenir de l'apprentissage avecLa recherche globale pour l'éducation chaque mois.

C. M. Rubin (Cathy) est le fondateur de CMRubinWorld, une ligne société d'édition axée sur l'avenir de l'apprentissage global et la co-fondateur de la planète en classe. Elle est l'auteur de trois best-seller livres et deux lectures largement série en ligne. Rubin a reçu 3 Upton Prix Sinclair pour « La recherche mondiale pour l'éducation ». La série qui défenseurs des jeunes a été lancé en 2010 et rassemble leaders d'opinion distingués de partout dans le monde pour explorer la clé les questions d'éducation auxquels se heurtent les pays.

Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

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