“越来越多的儿童需要导航歧义, 调和相互冲突的观点和识别假或误导性的在线内容. 关键是要在赋予孩子服用数码世界的优势，同时也保护他们免受潜在风险之间的平衡。” – 特蕾西伯恩斯
这是什么样是一个孩子 2019? 新的经合组织的报告, “教育21世纪儿童: 情感福祉数字时代,”说，虽然对身体和心理健康更好的支持，提高了现代孩子的生活, 进入平板电脑和智能手机在你面前学会走路和说话是有后果, 良好的和不那么好。
21世纪的孩子更可能是唯一的孩子, 由“怪兽家长”越来越被推到做多. 随着新技术为他们提供禳在线商机, 是新的数字公民找到一个健康的平衡? 他们如何应对新的风险，如网络欺凌? 如何养育了改变? 什么是一个现代化的友谊样子? 怎样才能教育, 父母, 健康专家和心理学家一起合作，以支持青年?
特蕾西伯恩斯, 新的OECD报告的作者, 在OECD的中心教育研究与创新的高级分析师. 全球搜索教育 欢迎特蕾西伯恩斯.
“人们在思考21世纪的孩子们, 同样重要的是要了解什么也没有改变，因为它就是确定了。” – 特蕾西伯恩斯
特蕾西, 在您看来，, 今天的主要优点和数字技术的利弊儿童和技术在未来几年的发展?
今天的年轻人使用数字工具来创建内容和社交; 要发挥, 交流和学习; 与工作和共享. 然而，尽管被网上的许多优点, 现实情况是，所有的数字从事儿童暴露于网络风险. 这些措施包括消费内容相关的风险，如网络诈骗，营销和有害内容。此外, 有接触的风险，如网上掠夺者, 网络欺凌和性短信, 与隐私相关的风险，如侵犯隐私和身份盗窃. 越来越多的儿童需要导航歧义, 调和相互冲突的观点和识别假或误导性的在线内容. 关键是要在赋予孩子以充分利用数字世界之间的平衡，同时保护他们免受潜在风险. 尽管一些政府 (和家长) 通过限制访问响应, 策略，这些都可以在数字机遇和技能发展成本. 相反, 通过共享数字活动能力建设不限制孩子使用数字技术或阻碍了他们的代理和学习可以创建一个更安全的环境.
其面临现在的孩子所面临的挑战是“新”或“放大”或“不同”相比，谁在过去长大的孩子?
这是一个很大的问题. 数字技术使儿童的自我表达, 信息搜索和社会化, 并且在需要的时候, 帮助可能只是一个电话 - 或WhatsApp的消息 - 客场. 同时, 孩子们在21世纪的报告更多的焦虑, 包括在竞争日益激烈的教育环境压力增大到Excel. 这种帮助家长保持连接到他们的孩子技术也使其更难以监控孩子的行为，一旦他们有他们自己的设备. 然而, 一定要记住，很多的这些趋势很重要 — 更好的健康, 更安全的环境, 日益严重的肥胖和压力已经在这里几十年. 还, 有些事情并没有发生任何变化, 例如, 与父母的强烈和积极的附件的重要性, 还有温暖和支持的友谊. 人们在思考21世纪的孩子们, 同样重要的是要了解什么也没有改变，因为它是确定有哪些.
“一些学者认为，sharenting不仅危及儿童的权利和隐私, 它也可以负面亲子关系和儿童都福祉的影响。” – 特蕾西伯恩斯
你能具体谈谈sharenting及其对儿童的影响.
这是困难的一个. 一方面, 它是现代父母中一个非常可以理解的做法: 他们可以展示自己的骄傲和发现育儿相关的咨询和社会支持. 然而, 它不是良性的. 儿童, 尤其是那些最年轻, 往往不问他们的照片被张贴之前. 随着他们年龄, 他们可以变得沮丧与家长过分分享, 尤其是张贴的不当照片 (裸和半裸露的或示出的情况下不利它们). 一些学者认为，sharenting不仅危及儿童的权利和隐私, 它也可以产生负面影响亲子关系，孩子都幸福. 虽然研究仍是新兴关于这一主题, 有一些建议保护实践一些伟大指南, 诸如面部回补, 模糊识别信息, 给孩子否决权发布之前图片, 等.
什么样的研究有关儿童福祉做自己认为需要做的事情向前迈进，并在现有基础上?
我从哪里开始? 这是一个长长的名单, 而我们刚刚出版的新书进入相当详细。我就建议三项重点工作. 对于情感福祉, 检查多个结果和指标是应力的联合作用, 焦虑和抑郁, 而不是各自独立, 更好地了解什么工作很重要, 当在其中上下文. 对于情感福祉和数字技术, 需要有一个更强大的证据基础. 几乎没有证据, 例如, 这表明儿童的显著数/青少年是依赖于设备的范围内，他们在重大的不良健康后果的风险. 还, 有没有过在网上欺凌率爆炸. 然而, 但这并不意味着这些问题不重要 - 从网络欺凌任何人的痛苦都可以对其进行毁灭性如何能说话. 但对风险的头条新闻往往掩盖了来自负责数字参与的潜力阳性. 我们从研究的角度需要的是严格的纵向研究, 对照实验以有代表性的样品, 对幼儿工作 — 该 0-8 年龄阶层. 现在有数据的缺乏, 什么是经常会有过时; 例如, 新的研究在Facebook上寻找孩子时，现在更有可能使用Snapchat的TikTok或. 但它并不总是很清楚如何解决这个问题 - 研究需要时间, 质量好的纵向研究需要更多的时间. 然而, 由于技术变革的速度, 一次是供不应求.
“数字公民不只是建筑技能; 它也对积极负责参与网络世界。” – 特蕾西伯恩斯
OECD国家如何才能确保积极的数字公民的发展? 哪些国家可以从我们学习?
数字公民不只是建筑技能; 它也对积极负责参与网络世界. 教育系统寻求各种方式来开发这个, 如更新和扩大国家课程, 提高技能教师和与社区伙伴合作. 我们的报告提请注意的几个例子. 在比利时的弗拉芒语社区, 在不以营利为目的 Mediawijs 与其他团体培训教师如何培养他们的学生数字素养和公民合作. 在拉脱维亚, 该 互联网上的超级英雄 社会行动 - 国家警察和Net-安全拉脱维亚之间的伙伴关系 - 数字公民活动, 媒介素养和在线儿童安全. 澳大利亚 学校福利框架, 与此同时, 帮助学校建设包容和积极的环境, 在线和离线, 通过促进明显的领导, 家庭伙伴关系和积极的行为, 包括数字礼仪.
什么是父母你的整体主要建议和教育，以确保在数字世界儿童福祉?
很好, 这始终是一个危险的问题 - 技术变革的速度使这一讨论在连续移动的目标, 和报告，如这可以成为迅速过时. 为世界各地的教育系统和家庭的任务是要尽量保持领先地位, 或至少在曲线的顶部. 教育, 像所有的公共部门, 要打破它的筒仓和工作在政府部门和研究学科. 它必须参与日益广泛的各种参与者, 包括私营部门. 就必须不断发展，成长为我们的社会和公民发展, 预测变化并寻找预防解决方案和机会，而不是简单地反应问题.
家长可以鼓励共享数字活动与他们的孩子, 例如观看视频一起. 这不妨碍儿童的机构和学习创造一个更安全的环境, 帮助他们更好地管理风险，并了解出问题时. 但并不是所有的家长有必要的技能来做到这一点, 并与旧的儿童和青少年也变得更加复杂, 因为他们往往是新的数字技术的早期采用者，他们也通过数字化软件开发商和平台，最有针对性的组. 这意味着，父母不一定能够适当地引导他们的年龄较大的儿童在他们的在线体验. 这使得学校的参与和更广泛的社区甚至更普遍地建设数字公民和数字技能更重要.
有没有回头路. 我们比以往任何时候都更连接, 很多孩子有机会获得平板电脑，他们学会了走路和说话之前，智能手机. 使我们的儿童要主动授权 (数字) 公民是不是一种选择: 有必要让我们的孩子快乐和健康, 无论在关闭线.
谢谢特蕾西.
ç. M. 鲁宾和特雷西·伯恩斯
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ç. M. 鲁宾 (凯茜) 是CMRubinWorld的创始人, 在线 出版公司专注于全球学习和未来 星球课堂联合创始人. 她是三最畅销的作者 书籍和两个广泛阅读网上系列。鲁宾收到 3 厄普顿 辛克莱奖“全球搜索教育”。该系列其中 倡导的青春是在推出 2010 并汇集 来自世界各地的杰出的思想领袖，探讨关键 面对国家的教育问题.
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