“越來越多的兒童需要導航歧義, 調和相互衝突的觀點和識別假或誤導性的在線內容. 關鍵是要在賦予孩子服用數碼世界的優勢，同時也保護他們免受潛在風險之間的平衡。” – 特蕾西伯恩斯
這是什麼樣是一個孩子 2019? 新的經合組織的報告, “教育21世紀兒童: 情感福祉數字時代,“說，雖然對身體和心理健康更好的支持，提高了現代孩子的生活, 進入平板電腦和智能手機在你面前學會走路和說話是有後果, 良好的和不那麼好。
21世紀的孩子更可能是唯一的孩子, 由“怪獸家長”越來越被推到做多. 隨著新技術為他們提供禳在線商機, 是新的數字公民找到一個健康的平衡? 他們如何應對新的風險，如網絡欺凌? 如何養育了改變? 什麼是一個現代化的友誼樣子? 怎樣才能教育, 父母, 健康專家和心理學家一起合作，以支持青年?
特蕾西伯恩斯, 新的OECD報告的作者, 在OECD的中心教育研究與創新的高級分析師. 全球搜索教育 歡迎特蕾西伯恩斯.
“人們在思考21世紀的孩子們, 同樣重要的是要了解什麼也沒有改變，因為它就是確定了。” – 特蕾西伯恩斯
特蕾西, 在您看來，, 今天的主要優點和數字技術的利弊兒童和技術在未來幾年的發展?
今天的年輕人使用數字工具來創建內容和社交; 要發揮, 交流和學習; 與工作和共享. 然而，儘管被網上的許多優點, 現實情況是，所有的數字從事兒童暴露於網絡風險. 這些措施包括消費內容相關的風險，如網絡詐騙，營銷和有害內容。此外, 有接觸的風險，如網上掠奪者, 網絡欺凌和性短信, 與隱私相關的風險，如侵犯隱私和身份盜竊. 越來越多的兒童需要導航歧義, 調和相互衝突的觀點和識別假或誤導性的在線內容. 關鍵是要在賦予孩子以充分利用數字世界之間的平衡，同時保護他們免受潛在風險. 儘管一些政府 (和家長) 通過限制訪問響應, 這些策略可以來在數字機遇和技能發展成本. 相反, 通過共享數字活動能力建設不限制孩子使用數字技術或阻礙了他們的代理和學習可以創建一個更安全的環境.
其面臨現在的孩子所面臨的挑戰是“新”或“放大”或“不同”相比，誰在過去長大的孩子?
這是一個很大的問題. 數字技術使兒童的自我表達, 信息搜索和社會化, 並且在需要的時候, 幫助可能只是一個電話 - 或WhatsApp的消息 - 客場. 同時, 孩子們在21世紀的報告更多的焦慮, 包括在競爭日益激烈的教育環境壓力增大到Excel. 這種幫助家長保持連接到他們的孩子技術也使其更難以監控孩子的行為，一旦他們有他們自己的設備. 然而, 一定要記住，很多的這些趨勢很重要 — 更好的健康, 更安全的環境, 日益嚴重的肥胖和壓力已經在這裡幾十年. 還, 有些事情並沒有發生任何變化, 例如, 與父母的強烈和積極的附件的重要性, 還有溫暖和支持的友誼. 人們在思考21世紀的孩子們, 同樣重要的是要了解什麼也沒有改變，因為它是確定有哪些.
“一些學者認為，sharenting不僅危及兒童的權利和隱私, 它也可以負面親子關係和兒童都福祉的影響。” – 特蕾西伯恩斯
你能具體談談sharenting及其對兒童的影響.
這是困難的一個. 一方面, 它是現代父母中一個非常可以理解的做法: 他們可以展示自己的驕傲和發現育兒相關的諮詢和社會支持. 然而, 它不是良性的. 孩子, 尤其是那些最年輕, 往往不問他們的照片被張貼之前. 隨著他們年齡, 他們可以變得沮喪與家長過分分享, 尤其是張貼的不當照片 (裸和半裸露的或示出的情況下不利它們). 一些學者認為，sharenting不僅危及兒童的權利和隱私, 它也可以產生負面影響親子關係，孩子都幸福. 雖然研究仍是新興關於這一主題, 有一些建議保護實踐一些偉大指南, 諸如面部回補, 模糊識別信息, 給孩子否決權發布之前圖片, 等.
什麼樣的研究有關兒童福祉做自己認為需要做的事情向前邁進，並在現有基礎上?
我從哪裡開始? 這是一個長長的名單, 而我們剛剛出版的新書進入相當詳細。我就建議三項重點工作. 對於情感福祉, 檢查多個結果和指標是應力的聯合作用, 焦慮和抑鬱, 而不是各自獨立, 更好地了解什麼工作很重要, 當在其中上下文. 對於情感福祉和數字技術, 需要有一個更強大的證據基礎. 幾乎沒有證據, 例如, 這表明兒童的顯著數/青少年是依賴於設備的範圍內，他們在重大的不良健康後果的風險. 還, 還沒有在網絡欺凌率爆炸. 然而, 但這並不意味著這些問題不重要 - 從網絡欺凌任何人的痛苦都可以對其進行毀滅性如何能說話. 但對風險的頭條新聞往往掩蓋了來自負責數字參與的潛力陽性. 我們從研究的角度需要的是嚴格的縱向研究, 對照實驗以有代表性的樣品, 對幼兒工作 — 該 0-8 年齡階層. 現在有數據的缺乏, 什麼是經常會有過時; 例如, 新的研究在Facebook上尋找孩子時，現在更有可能使用Snapchat的TikTok或. 但它並不總是很清楚如何解決這個問題 - 研究需要時間, 質量好的縱向研究需要更多的時間. 然而, 由於技術變革的速度, 時間是供不應求.
“數字公民不只是建築技能; 它也對積極負責參與網絡世界。” – 特蕾西伯恩斯
OECD國家如何才能確保積極的數字公民的發展? 哪些國家可以從我們學習?
數字公民不只是建築技能; 它也對積極負責參與網絡世界. 教育系統尋求各種方式來開發這個, 如更新和擴大國家課程, 提高技能教師和與社區夥伴合作. 我們的報告提請注意的幾個例子. 在比利時的弗拉芒語社區, 在不以營利為目的 Mediawijs 與其他團體培訓教師如何培養他們的學生數字素養和公民合作. 在拉脫維亞, 該 互聯網上的超級英雄 社會行動 - 國家警察和Net-安全拉脫維亞之間的夥伴關係 - 數字公民活動, 媒介素養和在線兒童安全. 澳大利亞 學校福利框架, 與此同時, 幫助學校建設包容和積極的環境, 在線和離線, 通過促進明顯的領導, 家庭夥伴關係和積極的行為, 包括數字禮儀.
什麼是父母你的整體主要建議和教育，以確保在數字世界兒童福祉?
很好, 這始終是一個危險的問題 - 技術變革的速度使這一討論在連續移動的目標, 和報告，如這可以成為迅速過時. 為世界各地的教育系統和家庭的任務是要盡量保持領先地位, 或至少在曲線的頂部. 教育, 像所有的公共部門, 必須打破它的筒倉和工作在政府部門和研究學科. 它必須參與日益廣泛的各種參與者, 包括私營部門. 就必須不斷發展，成長為我們的社會和公民發展, 預測變化並尋找預防解決方案和機會，而不是簡單地反應問題.
家長可以鼓勵共享數字活動與他們的孩子, 例如觀看視頻一起. 這不妨礙兒童的機構和學習創造一個更安全的環境, 幫助他們更好地管理風險，並了解出問題時. 但並不是所有的家長有必要的技能來做到這一點, 並與舊的兒童和青少年也變得更加複雜, 因為他們往往是新的數字技術的早期採用者，他們也通過數字化軟件開發商和平台，最有針對性的組. 這意味著，父母不一定能夠適當地引導他們的年齡較大的兒童在他們的在線體驗. 這使得學校的參與和更廣泛的社區甚至更普遍地建設數字公民和數字技能更重要.
有沒有回頭路. 我們比以往任何時候都更連接, 很多孩子有機會獲得平板電腦，他們學會了走路和說話之前，智能手機. 使我們的孩子要主動授權 (數字) 公民是不是一種選擇: 有必要讓我們的孩子快樂和健康, 無論在關閉線.
謝謝特蕾西.
ç. M. 魯賓和特蕾西伯恩斯
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ç. M. 魯賓 (凱茜) 是CMRubinWorld的創始人, 在線 出版公司專注於全球學習和未來 星球課堂的聯合創始人. 她是三最暢銷的作者 書籍和兩個廣泛閱讀網上系列。魯賓收到 3 厄普頓 辛克萊獎“全球搜索教育”。該系列其中 倡導的青春是在推出 2010 並匯集 來自世界各地的傑出的思想領袖，探討關鍵 面對國家的教育問題.
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