C言語. M. ルビンのグローバル教育レポート
理論と実践的な視点の広い範囲から、不平等のスターク問題は今月、私のグローバルな議論の主要なテーマでした. 不平等 (ジェンダーと経済) 良い教育を受けることができる人に大きなギャップが発生します, それはまた雇用のために彼らの教育を使用することができないのギャップを作成します. ソリューションが多数あり、複雑です, しかし、1つ事実が明らかです — 不平等を低減することが子供たちを助けます, 学生や学校の未来. 私はまた、文化的な物語をカバーし, 不思議の国のアリスの150周年のように、最近の歴史についての事実を発掘. そして、私のグローバル教師ブロガーのため, 私は、ソーシャルメディア、教育のより良い未来に役割を果たすことができるかどうかを尋ね?
リンダ·スコット (サイード・ビジネス・スクールで起業家精神とイノベーションのためのDPワールドチェア, オックスフォード大学) 少女や女性のための男女平等とエンパワーメントの将来について私に話しました. 彼女は、男女平等が経済成長の鍵であるかを明らか魅惑的な統計を指摘. 彼女の報告は、男女不平等がいくつかは考えるかもしれないよりはるかに広い影響を持っていることを示しています: “ジェンダー不平等燃料社会不安, 犯罪, そして、地元の紛争 [そして] 女性の従属は、実質的にマネーシステムからの排除により実施されます。” 米国では, 男性よりも女性が高等教育であります, しかしリンダスコットは私に言ったように, 労働力における機会均等が存在しない場合, 彼らの教育の利点が享受されることはありません. 彼女の勧告があります: “開示し、職場で多くのジェンダー問題の解決に向けて長い道のりを行くだろう男女の不均衡を是正するために責任が雇用を開催する同一賃金のための報告システム。” 彼女はまた、どのようにKにするためのヒントを提供しています 12 教師や親が子どもや学生におけるジェンダー不平等の開発に対抗することができます.
不思議の国のアリス, 児童文学の古典と英米文化, 創立150周年を祝っています. マーティン・ガードナーは、新しくリリースされたこの機会をマーキング 注釈付きアリス: 150周年記念デラックス・エディション (中に. 中に. ノートン & 会社) それは信じられないほどの詳細を提供, ニューヨーク市および世界中のいくつかの展覧会と一緒に. 私には, 最もエキサイティングで感動の発見は本当のアリスプレザンス・リデルハーグリーブスの記録であります (実際には, 鉱山の相対!) のコロンビア大学アリスセンテナリーで講演 1932. 本当のアリスは、ルイス・キャロルのミューズでした, 彼はクリスマスプレゼントのように彼女のために本を書きました 1864. 私は今、何年もの間、アリス・リデルを研究してきたように, 私は、この発見により大喜びました; 私は彼女が話す聞くだろうと思ったことはありません! パオラPrestini, 芸術のためブルックリンニューヨークのホットなニューヘブンの創造とエグゼクティブディレクター, 国立おがくず, 合成ベースのプロジェクトに従事するために一緒に世界中のアーティストをもたらすために彼らの計画について話しました, 教育の機会, 文化交流, そして、ハンズオン管理経験.
ソーシャルメディアは、学生のコミュニティと福祉に感染するウイルスであると一部で考えられています. 他の人はそれが今まで教育に起こったのが最大のものかもしれないと思います. 私は尋ねた私 トップ 12 グローバル教師ブロガー 彼らが何を考えて, 本当に偉大な利益の多くを超えるソーシャルメディアカバーについて否定物語はそれが教室にもたらすことができることを彼らから響き感を持って — グローバルな通信からの読み出しで新たに喜びへ. アダム・シュタイナーは、ソーシャルメディアの私たちの恐怖は、私たちはその力に対処する助けにはなりませんと言います: “事実は、ソーシャルメディアがここに滞在していることで、子供たちはそれを使用しようとしています. ダチョウをチャネリングし、誰も助けにはなりません砂の中に私たちの頭を置きます. 代替案は、フクロウになることです, 右方向に学生を導くソーシャルメディアの賢明な利用を見つけることができます。”
持続可能性は今のキー合い言葉です, しかし、どのように学校は意味のある方法での持続可能性に参加することができます? 国連の報告書, “私たちの世界を変革: インクルード 2030 持続可能な開発のためのアジェンダ,” に行動計画を設定しています 5 エリア: 人, プラネット, 繁栄, 平和とパートナーシップ. 私はでいくつかの重要なグローバルリーダーに話をする機会を得ました 閉じるそれサミット (新たな雇用の経路に焦点を当てた国際サミット) 彼らは未来の学校を想像方法について. Parminder Jassal (ACT財団のファウンダー兼CEO) 素晴らしいアドバイスを提供: “グローバル係合が必然的に増加し続けています, 今後の学校は外交を推進しながら、知識を共有し、アイデアを進めるに焦点を当てるために、これらの技術で国境や海を越え到達のリーダーになります, 尊敬, 協力。”
少なくとも最後と確かにありません, デビッドIstance (教育研究とイノベーションのためのOECDのセンターのシニアアナリスト) そして ヴィッキ·アベルズ (ディレクター, どこにもへレース との著者 測定不可能なほど) 共同に競争から教育を変換する方法の提供のヒント. Istanceの新しい研究では、学校を取る方法を示しています, 教室, 教師, 学生隔離のデフォルトの状態のうち、グローバルな多様な学習システムの拡大ネットワークに. Abelesは私に言いました, “子供の人生のすべての側面を考慮する必要があります: 感情の, 認知, 物理的な, 発達と社会. 私たちは、この議論が起こる聞かせたら、, 社会的不安 “最大測定” そして “競合します” 他の子供たちと一緒に崩壊し始めます。”
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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