C.M. Rapport Global Education de Rubin
Que cela nous plaise ou non, les enfants grandissent dans un environnement technologique, et savoir comment tirer le meilleur parti de la bonne technologie est un élément essentiel de les préparer à leur vie future. les compétences du 21e siècle importantes telles que la résolution des problèmes, la communication et la créativité peuvent également être améliorées grâce à l'utilisation d'une grande technologie. Ce mois-ci notre professeurs de haut niveau mondial share their top tips on which edtech tools have dramatically supported and improved learning in our teachers’ classrooms around the world. Jim Tuscano’s personal criteria in selecting his top tech choices includes tech that supports “independent and self-directed learning, active, creative and collaborative learning, as well as critical thinking, provides intuitive and user-friendly interface and is accessible to all learners.” In making his selections, Adam Steiner notes that “whichever device you bring into your classroom, en fin de compte, il est tout au sujet du contenu,” and “the good news is that great new educational Virtual Reality content is coming out every day.” When sharing the good, le mauvais, et le meilleur, Elisa Guerra Cruz notes that “teaching in the Fourth industrial revolution takes passion and initiative, and along with the challenges come the exhilarating opportunities.”
« Un vrai citoyen du monde à mon avis, est un tuteur humain de toutes les personnes dans notre village global, et non seulement du pays ou elle vit,” says Professor Il Aharoni in Israel, qui a parlé avec nous ce mois-ci. Ada is the founding President of the International Forum for the Literature and Culture of Peace (IFLAC). She believes that “words, communication, la littérature et les arts, peut promouvoir la paix, la tolérance et l'harmonie, and bring about a change.” While “education is the most important element in developing, nourrir et propager rétablissement de la paix,” she says this education “should be given to the teachers and the parents too.”
And that’s a great segue into our interview with Mali-born New York based singer-songwriter Awa Sangho, a rising star on the global music scene. Elevée par une grand-mère qui l'a encouragée à ses VISÉES mettre, elle a fait juste que, surmonter les difficultés et les défis dans sa jeunesse pour trouver le succès en tant que chanteur, percussionniste, et compositeur. Elle est une militante passionnée pour l'éducation des jeunes filles et des femmes en Afrique de l'Ouest, condamnant la pratique des mutilations génitales féminines. « Qui je suis représente l'Afrique, toute l'Afrique," elle dit, clairement fier de son rôle auto-proclamé comme ambassadeur culturel. Dans son interview dans la recherche mondiale pour l'éducation, she speaks about the power of music as a universal language, et pourquoi l'éducation peut « ouvrir une porte sur cette terre. »
Selon Charles Fadel, fondateur du Centre for Curriculum Redesign, “new and more innovative knowledge maps are now needed to help us navigate the complexities of our expanding landscape of knowledge.” Fadel’s organization has been producing new knowledge maps that redesign knowledge standards from the ground up. In our interview with Fadel this month, he notes that “understanding the interrelatedness of knowledge areas will help to uncover a logical and effective progression for learning that achieves deep understanding.”
Making quality health care available for all people is the UN’s Sustainable Development Goal No. 3 – a goal that global leaders seek to achieve by 2030. In our interview with Kara Hanson, Professeur d'économie du système de santé à la London School of Hygiene & Médecine tropicale, she discusses two main challenges for healthcare in low and middle-income countries (PRMF). Le premier défi est le « fardeau croissant des maladies non transmissibles (les maladies non transmissibles) dans les PRFM. » Elle note que « plus de la moitié de la charge de morbidité dans les pays à revenu intermédiaire inférieur est due aux maladies non transmissibles, et même dans les pays à faible revenu, NCDs are responsible for one-third of the disease burden.” Hanson, along with our Millennnial bloggers, weigh in this month to discuss the problems and offer strategies to achieve Universal Healthcare coverage for all people. Hanson discusses policies such as “taxation of unhealthy foods and modification of urban environments to facilitate physical activity.” Additionally, she stresses that more focus is needed on health services for conditions like hypertension and diabetes, “that require lifelong management.” Bonnie Chiu explains why she believes that “impact investing is the key to funding universal access to healthcare.” Jacob Navarette focuses on the challenges faced in the United States and recommends “broadening taxation and reducing spending” as a way to balance the books, while Dominique Dryding in South Africa asks us to consider health alternatives which may already exist and which are trusted by significant proportions of populations.” She notes that “given a legitimate platform, le coût des soins de santé pourrait diminuer parce qu'il y aurait une diminution de la prévalence des maladies évitables (comme le diabète de type II), et la pression du système de santé officiel diminuerait en conséquence « .
(Les photos sont une gracieuseté de CMRubinWorld)
C. M. Rubin
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
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