C.M. 鲁宾的全球教育报告
UNOi, 总部设在墨西哥, 要提高教育拉丁美洲质量. 在 2010, GRUPO桑蒂拉纳有一个“梦想”，以创造一种可以创造积极的变化的21世纪的学习模式. 精选于 全球搜索教育 这个月 Karime普利Ramzahuer, 教学发展总监UNOi. Karime说，他们的目标是开发一种允许学校创建了完全侧重于学生的需求“有意义和有目的的环境”的学习模型. 八年, 梦想家正在取得进展. 今天, 课程采用了由时事启发真实世界的内容，可能对社会产生的影响响亮. 独特的学习经验，让学生去探索和发现自己的知识. 此外, 该UNOi模型已经通过不止 400 学校达到约 115,000 学生和 12,000 教师, 强烈影响自己的个人, 教育和专业发展.
在全球化的时代, 互动和不同国家的学生之间的学习已经成为教室的必需品. 公园Timmers, 屡获殊荣的教育家, 研究员, 讲师和作家, 在“无国界”教育的坚定信仰者. 已经与教师和学生工作的跨越 6 大陆, 公园的重点是连接学生在全球范围内解决，可以促进技能现实世界的挑战，如“创意, 同情, 批判性思维, 和协作。”最近, 他开始与珍·古道尔和她的“根与芽”的倡议合作, 青年服务计划，旨在促进尊重和同情众生, 促进文化和信仰的理解. 全球搜索教育 欢迎 公园Timmers, 卡库马项目的创始人, 全球气候行动和创新实验室, 谈了他对全球教育倡议.
自20世纪90年代, 虚拟现实项目已旨在培养同情的人有严重的健康状况. 最近, 斯坦福大学进行了一次身临其境的技术 研究 该发现谁经历了VR的经验，使他们的人见识一下它会像失去工作和家园的人对无家可归的人更有同情心, 相比打通其他媒体这次曝光 (如书籍, 电视节目或电影的传统). 在其中一项研究, 85% VR的参与者签署了一份请愿书，以帮助无家可归的人相比， 63 % 谁读一个故事. 总体, 参与者在研究中显著更容易被同情无家可归者的困境. 另一个VR体验, 1,000 切之旅, 收到在翠贝卡电影节上全球首映的VR项目，突出了种族主义的社会现实. 在这种VR项目, 观众成为迈克尔·斯特林, 一个黑人遇到种族主义作为一个年轻的孩子, 青少年, 和年轻成人. 全球搜索教育 欢迎影片的联合制片人, 杰里米·贝利森, 讨论通过身临其境的技术的影响，连接人类社会问题.
技术是如何赋予新一代作曲家? 安德烈Bayadzhan学习音乐理论与罗马Ruditsa, 作曲家和音乐理论家. Bayadzhan需要写音乐，每天, 但他想以数字做. 他发现，现有的简谱软件复杂，交通不便, 于是他决定创建自己的工具. 他和罗马花费数年时间开发自己的应用, d符号. 他们最近收到的发明在美国专利，甚至赢得了比赛，包括 在高等经济学院在莫斯科的教育创新的Сompetition. 全球 搜索教育 邀请 Bayadzhan 谈技术是如何创新的新一代艺术家将组成方式.
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ç. M. 鲁宾 (凯茜) 是CMRubinWorld的创始人, 在线出版公司，专注于全球学习的未来和地球课堂的联合创始人. 她是三本畅销书和两个广泛阅读网上系列的作者. 鲁宾收到 3 厄普顿·辛克莱奖 “全球搜索教育”. 它提倡青年的系列在推出 2010 并汇集了来自世界各地的杰出的思想领袖，共同探讨所面临的国家的关键教育问题.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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