C. M. Rubins Global Education Bericht
Demokratische Innovation ist eine Leidenschaft für Adam Cronkright weil er glaubt, „die vorherrschende Auffassung der Führung ist äußerst mangelhaft.“ Was ist, wenn Führung und Bürgerkompetenzen im Vergleich zu nur wenigen „natürlich geboren“ Führer in jedem entwickelt werden könnten,? Hat bürgerliche und Führung Bildung zur Verfügung stellen, um alle Schüler eine bessere Welt schaffen helfen? Cronkright, die mitbegründet Demokratie in der Praxis 2013 und hat auf neu zu erfinden, die Studentenregierung Systeme in Bolivien konzentriert, mit uns in Die globale Suche nach Bildung diesen Monat.
This month we also looked at The Speed-Schule program that has brought over 100,000 Kinder zurück in die Schule in den letzten sechs Jahren in Äthiopien und Liberia. Caitlin Baron, CEO von The Luminos Fund, die erstellt und verwaltet das Programm, sagt ihr Erfolg von der Verwendung eines „spielen basierte Stielen, Kind-zentrierte Pädagogik in unterfinanzierten Kontexten,“Mit einem beschleunigten Lehrplan ergänzt und unterstützt durch„elterliche Eingriffsgruppen; Selbsthilfegruppen und Geldtransfers, die die Gemeinschaft mobilisieren; und Kapazitätenaufbau Training mit Partnern staatlichen Schulen.“All kombiniert, diese Zutaten sorgen Schüler in der Schule über die langfristige Gedeihen.
Gemäß Julia Fisher Free, Director of Education an der Clayton Christensen Institute, research suggests that an estimated “fifty percent of jobs come through personal connections.” Freeland believes education systems are so focused on what students should learn that they “end up ignoring who students know–their social capital.” Julia joined us in Die globale Suche nach Bildung in diesem Monat zu diskutieren, wie Schulen in der Macht der realen Welt Beziehungen soziale Mobilität für ihre Schüler zu erhöhen, durch die Anlage.
Lernen, dass die Lernenden weiterhin ihre Arbeit weit über den Schultag klingt wie die Art von Übung Schulen mehr möchte anregen kann ermutigen,. Projektbasiertes Lernen hat sich seit dem Beginn des 20. Jahrhunderts gekommen und gegangen. Heute, dank realen Welt Herausforderungen wie die SDG der Vereinten Nationen, es genießt ein Comeback. In dieser Art des Lernens, Studenten müssen ein Problem anzugehen, die ihre lokale oder globale Gemeinschaft auswirken. Sie folgen einem Prozess, der sie, wie zu organisieren und zu präsentieren ihr Denken in einer begrenzten Menge an Zeit lehrt. Sie haben mit anderen Mitschülern zusammenarbeiten, Lösungen zu finden und dann präsentieren ihre Ergebnisse zu einer Gruppe. Alle an der Übung teilnehmen Fähigkeiten sind entscheidend für die heutige Welt. Diesen Monat haben wir gefragt unsere weltweiten Top-Lehrer Projektbasiertes Lernen zu diskutieren (PBL). Was ist ein qualitativ hochwertiges PBL Programm aussehen wie in einem Klassenzimmer? „Die Schüler beschrieben ihre Erfahrungen mit PBL in ihren Klassen mit starken Adjektive wie‚erstaunlich‘, 'froh', 'authentisch', ‚Mächtig‘ und ‚einfallsreich‘, die auf für die lebenslange Lernen bleibt. Es half unsere Schüler geben und konstruktives Peer Feedback zu erhalten,“Schreibt Erzieher Prerna Kumar. Michael Soskil beschreibt ein Projekt, bei dem 5. Grader zu helfen, Kinder konzentriert betroffen durch Hungersnot in Malawi. Er sagt, seine Schüler ihn nicht fragen, warum sie lernen werden. „Die Bedeutung liegt auf der Hand.“
Unser Dank geht an unsere Lehrer und alle Mitwirkenden und Unterstützern auf der ganzen Welt.
Begleiten Sie mich und weltweit renommierten Vordenkern wie Sir Michael Barber (Vereinigtes Königreich), DR. Michael Block (US-), DR. Leon Botstein (US-), Professor Ton Christensen (US-), DR. Linda Hammond-Liebling (US-), DR. MadhavChavan (Indien), Charles Fadel (US-), Professor Michael Fullan (Kanada), Professor Howard Gardner (US-), Professor Andy Hargreaves (US-), Professor Yvonne Hellman (Niederlande), Professor Kristin Helstad (Norwegen), Jean Hendrickson (US-), Professor Rose Hipkins (Neuseeland), Professor Cornelia Hoogland (Kanada), Herr Jeff Johnson (Kanada), Frau. Chantal Kaufmann (Belgien), DR. EijaKauppinen (Finnland), Staatssekretär TapioKosunen (Finnland), Professor Dominique Lafontaine (Belgien), Professor Hugh Lauder (Vereinigtes Königreich), Herr Ken Macdonald (Vereinigtes Königreich), Professor Geoff Masters (Australien), Professor Barry McGaw (Australien), Shiv Nadar (Indien), Professor R. Natarajan (Indien), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papst (US), Sridhar Rajagopalan (Indien), DR. Diane Ravitch (US-), Richard Wilson Riley (US-), Sir Ken Robinson (Vereinigtes Königreich), Professor Pasi Sahlberg (Finnland), Professor Manabu Sato (Japan), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (Vereinigtes Königreich), DR. David Shaffer (US-), DR. Kirsten Sivesind (Norwegen), Kanzler Stephen Spahn (US-), Yves Theze (LyceeFrancais US-), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professor Tony Wagner (US-), Sir David Watson (Vereinigtes Königreich), Professor Dylan Wiliam (Vereinigtes Königreich), DR. Mark Wormald (Vereinigtes Königreich), Professor Theo Wubbels (Niederlande), Professor Michael Young (Vereinigtes Königreich), und Professor Zhang Minxuan (China) wie sie das große Bild Bildung Fragen, die alle Nationen heute konfrontiert erkunden.
Die Global Search for Education Community-Seite
C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, "Die Global Search for Education" und "Wie werden wir gelesen?"Sie ist auch der Autor von drei Bestseller Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland, ist der Herausgeber des CMRubinWorldund ist ein Disruptor Foundation Fellow.
Folgen Sie C. M. Rubin auf Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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