C. M. Informe Global de Educación de Rubin
innovación democrática es una pasión para Adam Cronkright porque cree que “la concepción dominante de la dirección es profundamente defectuoso.” ¿Qué pasa si el liderazgo y habilidades cívicas podrían desarrollarse en todo el mundo en comparación con sólo unos pocos líderes “nato”? Cómo hacer que la educación cívica y el liderazgo a disposición de todos los estudiantes ayudan a crear un mundo mejor? Cronkright, La democracia que cofundó en práctica en 2013 y se ha concentrado en reinventar los sistemas de gobierno de los estudiantes en Bolivia, se unió a nosotros en La Búsqueda Global para la Educación este mes.
Este mes también examinó el Speed School programa que ha traído 100,000 hijos a la escuela en los últimos seis años a través de Etiopía y Liberia. Caitlin Baron, El director general de Fondo Luminos, que creó y gestiona el programa, dice que su éxito se debe a la utilización de “basado jugar-a, la pedagogía centrada en el niño en contextos de escasos recursos,”Complementado con un plan de estudios acelerado y apoyado por“grupos participación de los padres; grupos de autoayuda y las transferencias condicionales de efectivo que movilizan a la comunidad; y aumento de la capacidad de formación de las escuelas del gobierno socio “. Todo combinado, estos ingredientes aseguran que los estudiantes prosperen en la escuela en el largo plazo.
De acuerdo a Julia Fisher Freeland, Director de Educación en el Instituto Christensen Clayton, research suggests that an estimated “fifty percent of jobs come through personal connections.” Freeland believes education systems are so focused on what students should learn that they “end up ignoring who students know–their social capital.” Julia joined us in La Búsqueda Global para la Educación este mes para discutir cómo las escuelas pueden aumentar la movilidad social de sus estudiantes mediante la inversión en el poder de las relaciones del mundo real.
Aprendizaje que puede excitar a los estudiantes a continuar su trabajo bien más allá del día escolar suena como el tipo de las escuelas de ejercicio querría fomentar una mayor. aprendizaje basado en proyectos ha ido y venido desde principios del siglo 20. Hoy, Gracias al mundo real desafía como las Naciones Unidas de SDG, que está disfrutando de una reaparición. En este estilo de aprendizaje, los estudiantes tienen que hacer frente a un problema que afecte a su comunidad local o global. Siguen un proceso que les enseña cómo organizan y presentan su forma de pensar en una cantidad limitada de tiempo. Tienen que colaborar con otros compañeros para encontrar soluciones y luego presentar sus resultados a un grupo. Todas las técnicas aplicadas en el ejercicio son fundamentales para el mundo de hoy. Este mes nos preguntamos nuestros mejores maestros mundiales para hablar de aprendizaje basado en proyectos (PBL). ¿Cómo es un programa de PBL de alta calidad como en un aula? “Los estudiantes describieron su experiencia con ABP en sus clases utilizando adjetivos fuertes, tales como‘increíble’, 'alegre', 'auténtico', ‘Poderoso’ y ‘recursos’ que se queda en el aprendizaje permanente. Se ayudó a los estudiantes dar y recibir retroalimentación de los compañeros constructiva,”Escribe educador Prerna Kumar. Michael Soskil describe un proyecto en el que estudiantes de 5º grado centrado en ayudar a los niños afectados por la hambruna en Malawi. Dice que sus alumnos no le pregunta por qué están aprendiendo. “La relevancia es obvio.”
Nuestro agradecimiento a nuestros maestros y todos nuestros colaboradores y seguidores en todo el mundo.
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (EE.UU.), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Geoff Masters (Australia), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor Pasi Sahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy.
La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, "La Búsqueda Global por la Educación" y "¿Cómo lo Leer?"Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorldy es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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