C. M. Relatório Global de Educação do Rubin
inovação democrática é uma paixão para Adam Cronkright porque ele acredita que “a concepção dominante da liderança é profundamente falho.” E se liderança e cívicas habilidades podem ser desenvolvidas em todos contra apenas alguns líderes “nato”? Será que tornar a educação cívica e liderança disponível para todos os alunos ajudam a criar um mundo melhor? Cronkright, que democracia co-fundou, na prática, 2013 e concentrou-se em reinventar os sistemas de governo estudante na Bolívia, se juntou a nós em A Pesquisa Global para a Educação este mês.
Este mês nós também olhou para o Escola de velocidade programa que trouxe mais 100,000 as crianças de volta à escola, nos últimos seis anos em toda a Etiópia ea Libéria. Caitlin Baron, CEO do Fundo Luminos, que criou e administra o programa, diz que seu sucesso decorre do uso de um “baseado em jogar, pedagogia criança centrada em contextos com poucos recursos,”Complementada com uma currículo acelerado e suportada por“grupos de acoplamento parentais; grupos de auto-ajuda e transferências condicionais de dinheiro que mobilizam a comunidade; e capacidade de construção de treinamento com escolas do governo parceiro “. Tudo combinado, estes ingredientes garantir que os alunos florescer na escola a longo prazo.
De acordo com Julia Freeland Fisher, Diretor de Educação da Christensen Instituto Clayton, research suggests that an estimated “fifty percent of jobs come through personal connections.” Freeland believes education systems are so focused on what students should learn that they “end up ignoring who students know–their social capital.” Julia joined us in A Pesquisa Global para a Educação este mês para discutir como as escolas podem aumentar a mobilidade social para os seus alunos, investindo no poder de relacionamentos do mundo real.
Aprendizagem que pode excitar os alunos a continuar o seu trabalho bem além do dia escolar soa como o tipo de escolas de exercícios gostaria de incentivar mais. -Projeto baseado aprendizado veio e se foi, desde o início do século 20. Hoje, graças ao mundo real desafios, como a Organização das Nações Unidas SDG de, ele está desfrutando de um retorno. Neste estilo de aprendizagem, os alunos devem resolver um problema que está afetando sua comunidade local ou global. Eles seguem um processo que lhes ensina como organizar e apresentar o seu pensamento em uma quantidade limitada de tempo. Eles têm de colaborar com outros colegas para encontrar soluções e, em seguida, apresentar as suas conclusões a um grupo. Todas as habilidades envolvidas no exercício são fundamentais para o mundo de hoje. Este mês pedimos nossos melhores professores globais para discutir aprendizagem baseada em projeto (PBL). O que faz um programa de PBL de alta qualidade olhar como em uma sala de aula? “Os estudantes descreveram sua experiência com PBL em suas aulas usando adjetivos fortes, como‘incrível’, 'alegre', 'autêntico', ‘Poderoso’ e ‘recursos’ que permanece acesa durante a aprendizagem ao longo da vida. Ele ajudou a nossos alunos dar e receber feedback de pares construtivo,”Escreve educador Prerna Kumar. Michael Soskil descreve um projeto em que alunos de 5ª série focada em ajudar as crianças afectadas pela fome no Malawi. Ele diz que seus alunos não perguntar a ele por que eles estão aprendendo. “A relevância é óbvia.”
Nossos agradecimentos a nossos professores e todos os nossos colaboradores e apoiantes em todo o mundo.
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorlde é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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