C. M. Relatório Global de Educação do Rubin
Em quase todos os setores, máquinas inteligentes têm afiou seu caminho em nossas vidas. Se o seu impacto a longo prazo será benéfico para nossas vidas ou se o seu impacto vai quebrar nossas vidas, podemos ter certeza de que estamos lidando com uma inteligência que é radicalmente diferente. If we are to flourish as a species based on what we know now of the Superintelligence still in development, nós vamos precisar de uma boa dose de humildade e grande esforço de preparação. O que os nossos sistemas de educação pode fazer agora? filósofo sueco Nick Bostrom, Professor na Universidade de Oxford e um diretor fundador do Future of Humanity Institute, ingressou A Pesquisa Global para a Educação o impacto da AI no futuro da educação.
The research that’s been done on the importance of play is extensive. Da Academia Americana de Pediatria, que recomenda o jogo como “essencial para o desenvolvimento, pois contribui para o cognitivo, físico, social, e bem-estar emocional das crianças,”Para Alto Comissariado da ONU para os Direitos Humanos, que afirma que o jogo é o direito de cada criança devido à sua importância para o desenvolvimento da criança ideal, Ter um lugar seguro para jogar é reconhecida como uma necessidade essencial. O que acontece quando você está muito pobre e um lugar seguro para brincar não é uma opção? Desde 2007, Marcus Veerman, Fundador de Idéias Parque, tem fornecido ajuda e inspiração e ajudou a construir quase 1,900 playgrounds globalmente, mudando a vida de mais de 350,000 crianças. Este mês ele diz A Pesquisa Global para a Educação como ele faz isso e por que é tão importante.
De acordo com a CNN, a partir de abril 2018 mais do que 5.6 milhões fugiram a Síria, e de acordo com o Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados, mais do que 6 milhão de pessoas estão deslocadas internamente. Many of these refugees are educated and experienced individuals. No entanto, they face unemployment and lack of direction as they resettle in a completely foreign environment. Without financial stability, eles lutam para sustentar suas famílias e melhorar sua subsistência.
Aline Sara é o fundador do NaTakallam, uma organização que conecta pessoas sírios e iraquianos deslocados com alunos de línguas ao redor do mundo para aulas on-line árabe. Na superfície, este sistema de apoio de ensino oferece aos alunos de língua árabe a oportunidade de praticar o seu Árabe a um preço acessível. Em troca, seus professores de refugiados pode ganhar uma renda muito necessária. No entanto, como descobrimos em nossa entrevista com Aline Sara, durante as aulas de idiomas on-line há outra aprendizagem intercultural tomada lugar.
O tempo que os alunos passam na escola varia consideravelmente em todo o mundo. Além, assim como as diferentes maneiras em que esse tempo é gasto. Quanto tempo é tempo suficiente é também um dos temas mais debatidos nos sistemas de ensino em todo o mundo. Este mês, pedimos nossa professores globais superiores a pesar. Quanto tempo deve K-12 alunos passam na escola durante um ano civil? Nossos melhores professores globais compartilham perspectivas a partir de suas nações.
Nossos agradecimentos a todos os nossos colaboradores e apoiantes em todo o mundo.
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, IncluindoThe Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
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