C. M. דו"ח החינוך הגלובלי של רובין
אנשים, כוכב לכת, שגשוג, שלום ושותפות…. “הפיכת העולם שלנו: the 2030 סדר יום לפיתוח בר קיימא” יש להגדיר תכנית פעולה באלה 5 אזורים חשובים. מה התפקיד יכול לשחק חינוך? אנו יכולים להשתמש בכיתות בעולם לחנך ולפתח את היכולות ועמדות הנדרשות כדי להשיג את סדר היום של האו"ם החדש? דברתי על זה עם נואם אורח EFF14 דיון, קארן מרקאטור (נשיא ומנכ"ל דיגיטלי ההבטחה והמנהל לשעבר של המשרד לטכנולוגיה חינוכית בארה"ב. מחלקה לחינוך). קארן מאמינה שבעיות “נפתרים הטוב ביותר באמצעות דיפלומטיה, שיתוף פעולה והשיתוף של סדר יום, רעיונות, משאבים ופתרונות,” ובית הספר שהוא אחד המקומות הטובים ביותר לטיפוח יכולות אלה.
כשאני מסתכל אחורה על ספטמבר ב גלובל החיפוש לחינוך, אנחנו מכוסים נושאים רבים מגוונים ומרתקים אחרים, החל ההשפעה של הטכנולוגיה על למידה לטיפים על איך להתמודד עם כיתה קשה. בתגובת בלוגרים המורה הגלובלי שלנו לשאלת ספטמבר, “מה הייתה בכיתה המאתגרת ביותר שלך ואיך אתה מפעיל אותו סביב?”, נושא משותף רץ דרך כל האנקדוטות – פתיחות לחוויה תלמיד המאפשרת להבנה יותר, תגובה אמפתית לבעיות של התלמיד. אמפתיה היא לכן מילת מפתח טובה להתמקד כבשנת הלימודים החדשים מתחילה.
המדגיש את החשיבות של אמפתיה בכיתה, מחבר קוג'י מיאמוטו דיבר איתי על ספרו החדש ואת החשיבות של כישורים חברתיים-רגשיים בחינוך. ספרו של מיאמוטו, כוחה של חברה ומיומנויות רגשיות, טוען כי למרות היותו “קשה למדוד,” כישורים חברתיים-רגשיים (כגון התמדה, חברותיות והערכה עצמית) לשחק תפקיד חשוב בחינוך ובחברה בכללותה. הוא קורא שאנו יוצרים ותוכניות תמיכה שלטפח תכונות אלה. תכנית אחת שהוא תומך היא “בעל שליטה,” אשר יוצר סביבה של “חום וכבוד הדדי, צמצום עוינות, ושיפור רגישות מורה לתלמידים’ הצרכים רגשיים ואקדמיים.”
אני דנתי דו"ח ה- OECD שפורסם לאחרונה על ידי הבנק העולמי במיומנויות יסוד אוניברסלית עם שני אריק. Hanusheck (פול וז'אן חנה עמית בכיר במכון הובר של אוניברסיטת סטנפורד) ואנדריאס שלייכר (מנהל לחינוך והכשרה, ויועץ מיוחד על מדיניות חינוך למזכיר הכללי בארגון ה- OECD). שלייכר הסביר ש “התפוקה הכלכלית שהולכות לאיבוד בגלל מדיניות חינוך ירודה ושיטות משאירה מדינות רבות במה שמסתכם במצב קבוע של מיתון כלכלי.” בתורו, Hanusheck ממליץ אנחנו מלמדים את התלמידים ל “לפתח יצירתי, חשיבה ביקורתית ומיומנויות של שיתוף פעולה” ו “לבנות תכונות אופי, כגון מודעות, סקרנות, אומץ וחוסן.”
פונה אל ICT בכיתות הגלובליות, שאלתי מחבר OECD פרנצ'סקו Avvisati על דרכים טכנולוגיה ואינטליגנטיות להסתגל למעורבים שיעורים. הדו"ח החדש שלו, “סטודנטים, מחשבים, ולמידה: מה שהופך את החיבור,” טוען כי השיפורים שמערכות חינוך קיוו טכנולוגיה יתרמו ללמידה עדיין לא שם. בראיון, Avvasati מציע טיפים למחנכים והורים על איך להעביר את כישורי הדפסת קריאה טוב יותר לסביבה מקוונת, כולל עידוד “כל המחנכים להשקיע בידע המקצועי שלהם על איך טכנולוגיה יכולה לשפר את שיטות העבודה שלהם,” ומצביע על כך שההורים לקדם “שימוש באינטרנט למטרות רציניות, כמו שקראו על אקטואליה או למצוא עבודה בקיץ, כמו גם לבידור.”
את החשיבות של בעל מורים המוסמכים ברחבי העולם הייתה נושא מרכזי בדיון שלי עם רנדי וינגרטן, נשיא פדרציית מורים האמריקאי (AFT). ינגרטן הביע תמיכה ברורה לכשירות גלובלי או “היכולת להבין ולפעול בנושאים בעלי חשיבות העולמית.” תלמידים יכולים להגיע למיומנות כזו באמצעות יחסי אמון עם מורים, ו “כאשר הם נחשפים לאנשים שהם שונים ממה שהם, ולאמנות, מוסיקה, היסטוריה ותרבות של עמים אחרים, גזעים ועמים.”
“היכולת להבין ולפעול בנושאים בעלי חשיבות העולמית” הוא הנושא המושלם שעל עד סוף ספטמבר לאסוף. אני מקווה שהשיחה של האו"ם לפעולה ספטמבר 2015 יהיה השראה לכולנו להבין שבו העולם הוא הכותרת ב 2030, ולאחר מכן לאמץ את התפקידים אנחנו חייבים לשחק כדי להבטיח לילדינו מוכנים, מוכן, ומסוגל לעמוד באתגרים.
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'ג'ף מאסטרס (אוסטרליה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ Pasi Sahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות