C言語. M. ルービンのグローバル教育レポート
人, プラネット, 繁栄, 平和とパートナーシップ…. “私たちの世界を変革: インクルード 2030 持続可能な開発のためのアジェンダ” これらの中で行動計画を設定しています 5 重要な分野. どのような役割をすることができます教育プレイ? 我々は新たな国連アジェンダを達成するために必要な能力や態度を教育し、開発するために、世界の教室を使用することができます? 私はEFF14議論のゲストスピーカーでこれについて話しました, カレンカトー (デジタルプロミスと米国での教育工学の事務所の元ディレクターの社長兼最高経営責任者（CEO）. 教育省). カレンは問題と考えています “最高の外交を通じて解決されます, コラボレーションと課題の共有, 考え, 資源とソリューション,” その学校は、これらの能力を育成するための最良の場所の一つであります.
私は9月の上に戻って見ると 教育のためのグローバル検索, 我々は他の多くの多様で魅力的なトピックをカバー, 困難な教室に対処する方法のヒントに学習の技術の影響に至るまで. 私たちの9月の質問に私たちのグローバルな教師のブロガーからの応答で, “あなたの最も挑戦的な教室とどのようにそれを好転たものでした?”, 共通のテーマは、すべての逸話を駆け抜けました – より理解が可能になり、学生の経験に開放, 生徒の問題に共感応答. 共感は、したがって、新学期が始まるように集中するのは良いのキーワードです.
教室で共感することの重要性を強調表示, 著者 浩二宮本 彼の新しい本と教育の社会感情的なスキルの重要性について私に話を聞きました. 宮本の本, 社会的、感情的なスキルのパワー, にもかかわらずと主張しています “測定するのが困難,” 社会感情的なスキル (そのような忍耐力など, 社交性と自尊心) 全体として、教育と社会の両方において重要な役割を果たしています. 彼は、私たちが作成することを要請すると、これらの特性を育成サポートプログラム. 彼は是認1つのプログラムがあります “RULER,” の環境を作成します “暖かさと相互尊重, 敵意を削減, 生徒に教師の感度を向上させます’ 感情的、学術的なニーズ。”
私は両方とユニバーサル基本スキルに世界銀行が公表された最近のOECDの報告書を議論しました エリック・A. Hanusheck (ポールジャンハンナスタンフォード大学のフーバー研究所のシニアフェロー) とアンドレアス·シュライヒャー (教育とスキルのためのディレクター, そして、OECDでの事務総長への教育政策上の特別顧問). シュライヒャーは、と説明 “悪いため教育政策と実践の失われた経済生産は、経済不況の永久的な状態に相当するもので、多くの国を離れます。” 順番に, Hanusheckは、我々は学生を教えるお勧めします “創造的な開発, 批判的思考と共同スキル” そして “文字属性を構築, このようなマインドフルネスなど, 好奇心, 勇気と回復力。”
グローバル教室におけるICTの方に目を向けます, 私は、OECDの著者に尋ね フランチェスコAvvisati 混合教訓に適応するための技術とインテリジェント方法について. 彼の新しいレポート, “学生, コンピュータ, 学習: 接続を行います,” 教育システムは技術が学習に貢献することを望んだことは改善がまだ存在しないと主張. 面接で, Avvasatiは、より良いオンライン環境にプリント読解力を転送する方法についての教育者と親のためのヒントを提供しています, 奨励含みます “すべての教育者は、技術が自分の仕事の慣行を改善する方法についての彼らの専門的知識に投資します,” そして、親が促進することを示唆しています “深刻な追求のためにインターネットを使用して, そのような時事問題について読んでや夏の仕事を見つけるように, だけでなく、娯楽のため。”
グローバル有能な教師を持つことの重要性は、と私の議論の主要なテーマでした ランディヴェンガルテン, 米国教員連盟会長 (AFT). ヴェンガルテンが強くグローバルコンピテンシーのために提唱または “理解し、グローバルな意味の問題に作用する能力。” 学生は教師との信頼関係を通じて、このような能力に到達することができます, そして “それらはよりも異なっている人々にさらされているとき, アートに, 音楽, 他の国の歴史と文化, 人種や民族。”
“理解し、グローバルな意味の問題に作用する能力” 私の9月のラウンドアップを終了するの完璧なテーマがあります. 私は、この9月アクションに国連の呼びかけを願っています 2015 世界がに向かっているかを理解するために私たちのすべてを刺激します 2030, 、その後、私たちは私たちの子供たちが準備していることを確認するために果たさなければならない役割を受け入れます, 喜んで, 課題を満たすことができます.
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 主ケンマクドナルド (英国), 教授ジェフ·マスターズ (オーストラリア), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授パシSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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