C. M. Rapport sur l'éducation globale de Rubin
Gens, Planète, Prospérité, Paix et de partenariat…. “Transformer notre monde: la 2030 Agenda pour le développement durable” a établi un plan d'action dans ces 5 domaines importants. Quel rôle peut jouer l'éducation? Pouvons-nous utiliser les salles de classe du monde pour éduquer et développer les compétences et les attitudes nécessaires pour atteindre le nouvel Agenda de l'ONU? Je parlais de cela avec EFF14 débat conférencier invité, Karen Cator (Président et CEO de promesse Digital et l'ancien directeur du Bureau de la technologie de l'éducation à l'US. département d'éducation). Karen estime que les problèmes “sont mieux résolus par la diplomatie, la collaboration et le partage d'agendas, idées, ressources et solutions,” et que l'école est l'un des meilleurs endroits pour favoriser ces capacités.
Comme je repense à Septembre La recherche globale pour l'éducation, nous avons couvert de nombreux autres sujets divers et fascinants, allant de l'impact des technologies sur l'apprentissage pour des conseils sur la façon de traiter avec une classe difficile. Dans la réponse de nos blogueurs mondiaux d'enseignants à notre question Septembre, “Quelle a été votre plus grand défi en classe et comment avez-vous tourner autour?”, un thème commun a couru à travers toutes les anecdotes – une ouverture à l'expérience de l'élève qui permet une plus grande compréhension, réponse empathique aux problèmes des étudiants. L'empathie est donc un bon mot-clé pour se concentrer sur que le début de la nouvelle année scolaire.
Soulignant l'importance de l'empathie dans la salle de classe, auteur Koji Miyamoto m'a parlé de son nouveau livre, et l'importance des compétences socio-émotionnelles dans l'éducation. Le livre de Miyamoto, La puissance de compétences sociales et affectives et, fait valoir que, malgré leur “difficile à mesurer,” compétences socio-émotionnelles (comme persévérance, sociabilité et l'estime de soi) jouer un rôle important dans l'éducation et la société dans son ensemble. Il demande instamment que nous créons et les programmes de soutien qui favorisent ces traits. Un programme qu'il soutient est “RULER,” ce qui crée un environnement de “la chaleur et le respect mutuel, réduire l'hostilité, et l'amélioration de la sensibilité enseignant aux étudiants’ besoins affectifs et académiques.”
Je discutais un récent rapport de l'OCDE publié par la Banque mondiale sur les compétences de base universelles à la fois Eric A. Hanusheck (Paul et Jean Hanna de Senior Fellow de la Hoover Institution de l'Université de Stanford) et Andreas Schleicher (Directeur de l'éducation et des compétences, et conseiller spécial sur la politique de l'éducation au Secrétaire général de l'OCDE). Schleicher expliqué que “la production économique qui est perdu en raison des politiques et pratiques d'éducation pauvres laisse de nombreux pays en ce qui équivaut à un état permanent de la récession économique.” À son tour, Hanusheck recommande que nous enseignons aux étudiants de “développer créative, la pensée critique et des habiletés de collaboration” et “construire des attributs de caractère, tels que la pleine conscience, curiosité, le courage et la résilience.”
Se tournant vers les TIC dans les salles de classe mondiaux, Je demandai auteur OCDE Francesco Avvisati sur la technologie et intelligents moyens d'adapter les leçons mixtes. Son nouveau rapport, “Étudiants, Ordinateurs, et l'apprentissage: Making the Connection,” affirme que les améliorations que les systèmes éducatifs espéraient la technologie contribueront à l'apprentissage ne sont pas encore là. Dans l'interview, Avvasati offre des conseils pour éducateurs et les parents sur la façon de mieux transférer les compétences impression lecture à un environnement en ligne, notamment en encourageant “tous les éducateurs à investir dans leurs connaissances professionnelles sur la façon dont la technologie peut améliorer leurs pratiques de travail,” et en suggérant que les parents favorisent “l'utilisation d'Internet pour des activités sérieuses, telles que la lecture de l'actualité ou de trouver un emploi d'été, ainsi que pour le divertissement.”
L'importance d'avoir des enseignants compétents à l'échelle mondiale a été un thème majeur dans ma discussion avec Randi Weingarten, Président de la Fédération américaine des enseignants (AFT). Weingarten fortement plaidé pour la compétence globale ou “la capacité de comprendre et d'agir sur les questions d'importance mondiale.” Les étudiants peuvent atteindre une telle compétence par le biais des relations de confiance avec les enseignants, et “quand ils sont exposés à des gens qui sont différents de ce qu'ils sont, et l'art, musique, histoire et la culture des autres nations, races et les peuples.”
“La capacité de comprendre et d'agir sur les questions d'importance mondiale” est le thème parfait sur lequel mettre fin à ma Septembre arrondir. Je l'espère à l'appel de l'ONU à l'action en Septembre 2015 va inspirer chacun d'entre nous de comprendre où le monde se dirige dans 2030, et d'embrasser la suite les rôles que nous devons jouer pour assurer que nos enfants sont prêts, prêt, et capable de relever les défis.
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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