Em Dezembro, Continuei minhas conversas com líderes mundiais sobre as fronteiras da reforma da educação. Esses líderes (do Canadá, China, América e no Reino Unido) todos partilham um compromisso com a educação transformando no nível do solo, de modo que as escolas mais pobres e desfavorecidos podem se tornar locais para o desenvolvimento da educação inovadora e pode criar inteligente e futuros cidadãos empregáveis.
Do Canadá, Eu conversei com Mary Jean Gallagher, (Chief Officer da Student Achievement Ontario e Assistant Vice-Ministro da Conquista Divisão do Ministério da Educação de Ontário Student) sobre a grande reviravolta educacional em Ontario. As estatísticas são a prova do sucesso significativo. Por exemplo, ao longo da última década, a percentagem de alunos que cumprem as normas provinciais na alfabetização anual e os testes de aritmética para as classes 3 e 6 aumentou de 54% a 71%, e a taxa de conclusão do ensino secundário aumentou de 68% a 83%. Gallagher explica que isso foi causado por oferecendo suporte em vários níveis do sistema: “O apoio é prestado sob a forma de conselhos, pesquisa compartilhada em práticas efetivas, oportunidades para a troca de idéias entre os pares, eo financiamento por escola ($15,000) para o tempo de lançamento fora do horário normal de trabalho para o planejamento, monitoração, reflexão e integração que está sendo aprendido em prática em sala de aula.”
Da China, Eu conversei com Jiang Xueqin (vice-diretor da conceituada Tsinghua University High Escola) sobre como oferecer educação progressiva em uma nação onde o fosso entre ricos e pobres é imensa. Isso requer a criação de programas desde o início para as crianças desfavorecidas na China, investir em programas de formação profissional, e construção de um sistema nacional de faculdades comunitárias. Ele também falou de sua filosofia de ensino: “Ela exige inteligência emocional tremenda, auto-compreensão, sabedoria, maturidade, e confiança para manter uma atitude intervencionista mínimo, oferecendo apoio não-julgamento e incentivo. Professores e alunos são as verdadeiras estrelas de qualquer grande escola, e liderança verdadeira educação significa jogar um backstage e apoiar o papel.”
Dos Estados Unidos, Eu conversei com o professor de Harvard Howard Gardner sobre como o seu conceito inovador, Bom Grit, ou seja, a combinação de caráter e de carro, pode ser aplicada a sistemas de ensino em todo o mundo. Gardner foi acompanhado por Jeffrey Beard, do Reino Unido (ex-Diretor-Geral da Organização do Bacharelado Internacional, Agora, Fundador e Presidente da passagem de Estudo Global). Gardner e Beard mostram que Boa Grit é um conceito avanço na reforma da educação e pode abrir o caminho para os alunos a fazer melhor no mercado global cada vez mais competitivo. Além disso, Gardner e Beard sugerem que uma boa Grit levará a um futuro mais colaborativa e ética.
Nas palavras de Gardner, “Se você simplesmente quer ter mais brinquedos no final da vida, você pode ir longe com Grit Bad ou comprometida. Mas se você perseguir objetivos além de auto-engrandecimento, então você pode fazer bem tanto para si mesmo e para o mundo. E mesmo se você não pretendem mudar o mundo, sendo sincero e confiável atendê-lo bem em cada mercado.”
Finalmente, Quero aproveitar esta oportunidade para desejar um ano novo muito feliz a todos os nossos colaboradores e seguidores ao redor do mundo. Que nunca parar de aprender e crescer com essas conversas globais que assim desfrutar.
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Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor PasiSahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow
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