十二月, 我继续在教育改革的前沿我与世界领导人对话. 这些领导人 (来自加拿大, 中国, 美国和英国) 所有的共享在地面承诺转变教育, 使最贫困和最弱势的学校可以成为网站对创新教育的发展，可以创建智能 和 受雇未来的公民.
来自加拿大, 我跟玛丽 - 琼·加拉格尔, (教育的安大略省的学生成绩司的安大略省和助理副部长首席学生成绩官) 关于广泛的教育周转安大略. 统计数据是显著的成功证明. 例如, 在过去的十年, 学生符合省级标准在每年的识字和算术测试成绩的百分比 3 和 6 从上升 54% 以 71%, 和高中毕业率从上升 68% 以 83%. 加拉格尔解释说，这是由多层次的系统提供支持，造成: “支持在建议的形式提供, 共同研究有效做法, 对于同行之间交流见解的机会, 和每所学校的经费 ($15,000) 发布时间出规划的正常工作时间表, 监控, 反思和整合的是什么学进课堂实践。”
来自中国, 我跟江学勤 (高度重视清华附中副校长) 如何提供渐进式教育的国家里，贫富之间的差距是巨大的. 这就要求在早期创建程序为中国弱势儿童, 投资于职业培训, 并建立社区学院的国家制度. 他还谈到了他的教学理念: “它需要巨大的情商, 认识自我, 智慧, 到期, 和信心保持最小干预的态度，同时提供非评判的支持和鼓励. 教师和学生是任何伟大的学校中真正的明星, 而真正的教育领导意味着打一个后台和支撑作用。”
来自美国, 我跟哈佛大学教授霍华德·加德纳如何他的创新理念, 良好的砂砾, 意思是性格和驱动器的组合, 在全球范围内可应用于教育系统. 加德纳从英国参加由杰弗里·比尔德 (国际文凭组织前总干事, 现在方正全球研究通董事长兼). Gardner和比尔德表明良好的砂是一种突破性的概念在教育改革和可用于铺路学生做在竞争日益激烈的全球市场中更好的方式. 此外, Gardner和比尔德表明，良好的砂砾会导致更多的合作和道德的未来.
在加德纳的话, “如果你只是想拥有最玩具，在生命的尽头, 你可能会逃脱坏或被破坏钢砂. 但是，如果你追求超越自我扩张的目标, 那么你可以既为自己和为世界做的很好. 即使你不打算改变世界, 求真守信为您服务以及在每一个市场。”
最后，, 我想借此机会很开心新的一年希望世界各地所有的贡献者和追随者. 也许我们从未停止学习，并从我们这么喜欢这些全球性对话越来越多.
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和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), PasiSahlberg教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员
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