C. M. Rapport sur l'éducation globale de Rubin du Royaume-Uni, Puerto Rico et au Pakistan.
En Novembre, Je ai continué mes conversations avec les leaders mondiaux sur les frontières de la réforme de l'éducation. Chacun des dirigeants de ce mois traite de situations qui semblaient ingérable: des stéréotypes de genre ancrées à des conditions pauvres. Mais en suivant des itinéraires de rechange et de proposer de nouvelles images de soi, tous les trois étaient en mesure de favoriser une croissance sans précédent.
De Manchester, Je ai parlé à Vicky principal Beer, un chef de file de Par les écoles pour les écoles, un organisme dirigé par les directeurs d'école à succès qui encourage les écoles à coopérer afin d'apporter de nouvelles améliorations. Elle a partagé avec moi comment ce système de collaboration favorise la croissance qui ne peut être atteint lorsque les écoles fonctionnent indépendamment les uns des autres. Professeur Mel Ainscow Education a déclaré que le programme diffère de mesures de réforme britanniques grandes lignes, qui ont tendance à se concentrer sur “de haut en bas interventions” au niveau de chaque école, mettant souvent la pression et le blâme sur les enseignants. Il a ajouté, “Essentiellement, il repose sur l'idée que dans les écoles et les collectivités qu'ils desservent, il existe des ressources inexploitées qui peuvent être mobilisées afin de transformer les écoles des endroits qui font bien pour de nombreux enfants de ceux qui peuvent atteindre tous.”
De Puerto Rico, Je ai parlé à professeur de mathématiques Dr. Hector Rosario sur la façon négative les stéréotypes de genre peuvent obtenir de la manière du rendement scolaire, et sur les stratégies pour résister à cette. Puerto Rico et la Finlande ont montré que sans ces stéréotypes, l'écart entre les hommes et les performances des femmes en mathématiques a disparu, cependant, États-Unis a encore du travail à faire. Rosario a présenté des statistiques qui démontrent que les hypothèses stéréotypées conduisent à une mauvaise performance, informant que “les États-Unis pourrait avoir un retour si elle investit dans l'amélioration de filles’ l'image d'eux-mêmes et les garçons’ image des filles comme mathématiquement et scientifiquement capable de monter également de grandes hauteurs.”
De l'Angleterre, Je ai parlé à Sir Michael Barber (Conseiller en chef Education, Pearson) au sujet de son rapport récemment publié, Les Bonnes Nouvelles du Pakistan, qui met en valeur le mouvement de réforme révolutionnaire, il a commencé dans le Pendjab – une initiative qui a posé l'un des plus grands défis à l'amélioration de l'éducation dans le monde. En tant que Représentant spécial de la Grande-Bretagne sur l'éducation au Pakistan, Sir Michael a prouvé que même les tâches les plus difficiles, lorsque rencontré responsabilité rigoureuse, peut être complété avec des résultats efficaces. Pakistan ne est pas seulement la recherche jusqu'à, avec plus étudiants qui terminent des programmes d'éducation, mais il est aussi affiche son propre leadership, et de plus en plus donc indépendamment de l'aide extérieure. Il avait une fois appelé le plus grand défi de la réforme de l'éducation sur la planète, Pourtant, dire, “Je ai toujours pensé que l'un des gros problèmes au Pakistan serait que dans la tête des gens, ils ne pensent pas vraiment les choses pourraient changer. Mon travail personnel ne était jamais à douter que nous pourrions le faire. Donc, je ai toujours exprimé sa confiance, mais probablement la chose que je suis le plus heureux, ce est la nouvelle confiance et la croyance que les gens ont qu'ils peuvent changer les choses.”
Tous les trois engagements–L'engagement de Sir Michael à une promesse de changement dans un pays qui semblait avoir peu d'espoir; Dr. L'engagement de Rosario à équilibrer la représentation sexuée des mathématiques; et l'engagement de Vicky bière à la communauté dans la mise au point pour la croissance–ont montré d'excellents résultats et ont prouvé que de changer de sens imaginé du problème est la première étape pour changer le problème lui-même.
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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