Ha azt akarjuk, hogy átalakítsa a K-12 oktatási rendszer igényeinek kielégítése és kihívások a 21. században a polgárság és a vezetés, biztosítanunk kell a globális tanulás mindenki számára elérhető. A világ megváltozott. Tartalom kapcsolatos globális munkanélküliség, terrorizmus, éghajlatváltozás, betegség, és sok más kritikus globális problémák inundates a digitális eszközök 24/7. Termelési kommunikáció és a sebesség, amellyel el tudjuk érni a globális közönség drámaian megváltoztatta:
A gyerekeknek meg kell tudni, hogy a világ. Itt egy keretet, hogy ez megtörténjen.
http://globalcompetencecertificate.org/ #globaledchatWorldSavvyAsiaSocietyPGL
Mely a globális lesz az új sorozat, amely feltárja az előttünk álló kihívásokat, és néhány innovatív kezdeményezések művek oktatási rendszerek és a kereskedelem az egész világon élen jár e kulcsfontosságú mozgalom támogatása tanítási és tanulási globális kompetencia.
A GLOBÁLIS ILLETÉKESSÉGE bizonyítvány (GCC) egy új online, posztgraduális szintű tanúsítvány program globális kompetencia oktatás az üzemelés oktatók által kifejlesztett Tanítóképző Főiskola, Columbia University, Világ Hozzáértés, és az Ázsia Társaság. GCC volt a célja, hogy növelje a száma K-12 tanárok, akik tudják oktatni a globális kompetencia. A Global Search for Education üdvözli mai Bill Gaudelli (Tanárképző, Columbia University), Dana Mortenson (Világ Hozzáértés), és Jessica Kehayes (Asia Society) hogy megvitassák ezt az egyedülálló, lenyűgöző kezdeményezés.
Jessica – Növekvő tekintetében élveznek a globális készen. Miért most?
Az oktatás sújtja ugyanaz a trendek látjuk az üzleti életben, a kormány és a napról-napra él: a gyors technológiai fejlődés, fokozottabb összekapcsolhatóság, magasabb szintű sokféleség, és magasabb szintű bizonytalanság, hogyan kell kezelni az összetett problémák. Mivel ezek a tendenciák növekedése, van még nyomás az oktatási ágazat reagál minden szinten – ez magában foglalja a felismerés, hogy be kell vonnunk az a világ, hogy jobban felkészítse a diákokat.
Továbbá, aggodalmak az egyenlőtlenség tovább emelkedik, egyre nagyobb elismerést globális készen. Halljuk a növekvő igényeknek a nemzetközi közösség oktatási célokat kapcsolódó hozzáférési, minőség, és fontos, hogy foglalkozni kell egyszerre, Nem egymás, katalizálni felfelé irányuló mobilitás, és minden gyermek számára a készségek a globális kihívások és a szikra innováció.
Bill és Dana – Hogyan értékeli a képességeit a mai tanárok oktatásában globális kompetencia?
Évtizedekkel ezelőtt, Tanárai fő feladata, hogy szállít minden tartalmat – Gyakran jár el egyedül dönt a tudás terjesztése az osztályban. Ma, a diákok hozzáférhetnek tartalomhoz és több információhoz azonnal, míg alakításában a média, amellyel kölcsönhatásba. A fiatalok a fogyasztók és termelők információ kényszerítve a változás szerepét tanár, a guru irányítani. A tanár legyen szakértő segítők, hogy a tanulók megvizsgálják, kritika és szintetizálása információk, míg a fejlődő tartalmas kapcsolatot az életüket. Mindez történik egy jóval átfogóbb, összekapcsolt világban, amely megköveteli egy másfajta felkészülést a fiatalok – kritikus és kreatív gondolkodás, átélés, kényelem kétértelműséget és hajlandó változtatni. Ez a mélyreható váltás megköveteli egy sor új készségek és intézkedések a nevelők is. Mivel ez nem hagyományosan a hangsúly a tanárképzési programok, van egy jelentős igény tanulási programok, mint a GCC.
Melyek a legfontosabb tanítási hiányosságokat, amelyekkel foglalkozni kell? Hogyan tanárok az Egyesült Államokban aránya, mint azok az európai és ázsiai társaik?
A tanárok mindenütt egyre inkább szembesülnek ugyanazokkal a kihívásokkal; manőverezés új médiagazdag, információs telített környezetben, amely előírja egy átgondolt megközelítése vizsgálatot. Bár nincsenek határokon átnyúló regionális mutatókat a tanári minőség, amely közvetlenül válaszolni erre a kérdésre, különbségek léteznek gyakran kapcsolódnak az összeg a szakmai fejlődés biztosított oktatók segítik a folyamatos szellemi növekedés. Az intenzitás erőfeszítést a tanítás több szakaszt és a nagy létszámok sugallja szükség system-változás, amely visszaállítja a tanárok, mint társ-tanulók és együttműködő tanulók és kollégái. Egy ilyen változás jelentős adni a mély ligetben ipari módban az iskoláztatás, hogy egyre inkább elvesztette aktualitását és kivitelezhetetlen.
Melyek a legfontosabb elemei vagy járművezetők a program célja, hogy igényeinek kielégítésére?
GCC kurzusok közé tartoznak a különböző tevékenységek, amelyek ösztönzik együtt kollégáikkal, közös fejlesztési munka termékek, dialoging szerte, és körülbelül különbség, kutatják komplex tárgy, műfajilag facile magyarázata, éli életét egy másik része a világ és a munka a kollégákkal lefordítani mindezt figyelembe az oktatás színvonalát. Ezek a pedagógiai modellek minden egyes fejlesztését célzó 21. századi készségek azáltal, hogy a tanárok, hogy megtapasztalják a tanulás a világról, hogy így tegye ugyanezt, és a diákjaikkal.
Milyen nagy szerepet fog játszani a technológia az e célok elérése?
A technológia lehetővé teszi a tanárok a GCC eléréséhez oktatók – elméleti és gyakorlati – akik az első a maguk területén, széles körű tudományágak és a szakmai háttér. Azt is lehetővé teszi a tanárok szerte az országban és a világ, hogy jöjjön össze, hogy megismerjék és dolgozzanak együtt, és tanuljunk egymástól, annak ellenére, hogy a földrajzi távolság. Technológia lehetővé teszi ezeknek a diákoknak építeni és megosztás portfóliók nyomon követni a fejlődést és a tanulás során 15 hónap, amely lehetővé teszi a folyamatos reflexió az egész program. A szerkezet a GCC – technológián keresztül – lehetővé teszi a tanárok építeni az emberi és társadalmi tőke, építése közben egy közösség oktatók, akik továbbra is támogatja egymást sokkal azután a program arra a következtetésre jut.
Amellett, hogy tantermi oktatáshoz, milyen egyéb tanulási tapasztalatok értékes lenne a K-12 diákok fejlesztésére globális kompetencia?
A diákok ma építeni globális kompetencia, tantermi tanulás, amely lehetővé teszi számukra, hogy tulajdonjogát a tanulás és a tartalom szempontjából fontos a valós világban elengedhetetlen. Küzdelem a komplexitás az osztályteremben, a csapatmunka, és a tanulás azonosítására és úgy vélik, több szempontból is fontos. Azon túl, hogy, diákok, akik lehetőséget, hogy bővítsék a tanulási való kitettség révén új tapasztalatokat, hogy nyúlik a kulturális határokat – például az utazás és a szolgáltatás tanulási – lehet transzformációs fiataloknak. Ezek igen fontos esélye, hogy mit tanulnak az osztályteremben, és látni, és alkalmazza azt a való világban, és megérteni, hogyan kell navigálni a változás, és ismeretlen helyzetek.
Mit gondolsz a legjobb módja, hogy a hallgatók a globális kultúrák és hogy azok kényelmes, és képes ilyen környezetben?
Global Travel is komoly hatással vannak a diákok, de így is kitett új kultúrákat, közösségek és népcsoportok belül a diákok’ otthoni közösségek. A demográfiai Az USA olyan gyorsan változik, hogy ebben az országban, Olyan sok területi beállítások "globális’ most, kínál lehetőséget, hogy megismerjék, és fedezze fel a társakkal a sokféle etnikai és kulturális háttérrel. Oly gyakran – függetlenül attól, ahol a diákok a – akkor inkább maradjon a szomszédságukban, és csoportok, amelyek ismert és ismerős számukra. Lehetőségeket, amelyek lehetővé teszik a diákok együtt dolgoznak, megosztása perspektívák és problémák megoldásához szerte azoknak oszt, felbecsülhetetlen építeni globális kompetencia.
Jessica – Hová kerül a programot illik, vagy bók a többi globális programok jelenleg rendelkezésre álló diákoknak, például. A nemzetközi érettségi?
Asia Society támogatja és elősegíti a globálisan összpontosuló oktatás, beleértve a tanulási világnyelvek, valamint ápolja lehetőséget, hogy megismerjék az olyan innovációk, az oktatás az egész világon. Mi a másokkal végzett munkára számos partnerrel, hogy segítsen minden diák végzős globálisan illetékes, és készen áll a főiskolai és karrier. Amellett, hogy a kezdeményezések, Asia Society egyedülállóan platformként szolgál a párbeszéd és szentelte jelentős erőfeszítéseket tettek annak tudatosításához és gondolat vezető szerepét a globális nevelés terén, beleértve előre meghatározza a globális kompetencia (amely azért jött létre azzal CCSSO és hivatalosan elfogadta a US Department of Education) és a vezető több hálózathoz csatlakozni és együttműködni a mezőn, és előre a tanulás minden diák számára.
(Fényképek köszönjük a világ Hozzáértés Szervezet) (Photo 3 és 4 köszönjük a Katie DelaVaughn)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor PasiSahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül. A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások