如果我们想改变的K-12教育体系，以满足21世纪的公民和领导力的需求和挑战, 我们需要确保全球学习是适用于所有. 世界已经变了. 内容涉及全球失业, 恐怖主义, 气候变化, 病, 和许多其他重要的全球性问题淹没我们的数字设备 24/7. 我们生产的通信，并在其中我们可以达到全球观众的速度的方式发生了巨大变化:
我们的孩子必须知道世界. 这里有一个框架，以使这种情况发生.
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全球幸福是我的新系列将探讨我们所面临的挑战和一些在来自世界各地的教育系统和商业作品在这个关键运动的前列创新举措来支持教学和学习全球竞争力.
全球COMPETENCE证书 (GCC) 是一个新的在线, 在全球的素质教育的研究生水平证书课程为在职教育工作者师范学院研制, 哥伦比亚大学, 精明的世界, 与亚洲协会. GCC的目的是要提高K-12教师谁能够教给全球竞争力的数. 全球搜索教育欢迎今天比尔Gaudelli (师范学院, 哥伦比亚大学), 达纳藤森 (精明的世界), 和杰西卡Kehayes (亚洲协会) 讨论这个独一无二的, 迷人的举措.
杰西卡 – 越来越多的尊重正在考虑全球准备. 为什么是现在?
教育是受我们的业务看到了同样的趋势, 政府和我们日常的日常生活: 快速的技术进步, 增加互联互通, 更高层次的多样性, 不确定性在如何处理复杂问题和更高水平. 随着这些趋势增长, 有更多的压力，教育部门在各级回应 – 这包括一种认识，即我们必须与世界接触，以便更好地培养学生.
另外, 因为不平等的担忧继续上升, 有全球不断增长的准备欣赏. 我们从相关接入国际社会对教育目标听到越来越多的呼叫, 质量, 和相关性同时解决, 不按顺序, 以促进向上流动，并为每一位孩子的技能，以应对全球性挑战和创新的火花.
比尔和达纳 – 你如何评价今天的教师的能力，教学能力全球?
数十年前, 老师们主要负责提供所有的内容 – 经常作为知识传播的在课堂上唯一仲裁者. 今天, 学生可以访问的内容和信息网上瞬间塑造的同时与他们互动传媒. 年轻人是消费者和信息的生产者迫使教师的角色转变, 从大师指导. 教师必须是专业辅导员帮助学生检查, 批判和综合信息, 同时发展他们的生活有意义的联系. 所有这一切都发生在一个相当多的全球性, 相互关联的世界, 这就需要一种不同的准备为年轻人 – 批判性和创造性思维, 同情, 舒适性与模糊性和愿意改变. 这种深刻的转变需要一套新的技能和性格教育工作者，以及. 由于这已不是传统上一直是教师教育课程的焦点, 有一个非常需要像GCC学习计划.
什么是需要解决的关键教学差距? 与欧洲和亚洲同行相比，在美国利率怎么办教师?
老师到处日益面临着同样的挑战; 在一个新的机动富媒体, 信息饱和的环境下，需要一个深思熟虑的方法来查询. 虽然有教师素质不跨区域指标，直接对这个问题作出回应, 确实存在分歧往往涉及到职业发展教育所提供的数额，以支持其正在进行的智力发育. 努力在教学多个节和大型类尺寸的力度提出了一个需要进行系统的变化是重新定位教师为共同学习者和合作者与学生和同事. 这样的变化是相当给学校教育的产业化经营模式的深沟是越来越过时的，也是行不通的.
什么是你的程序的那些旨在解决的需要的关键要素或驱动?
GCC课程包括各种活动鼓励与同事合作, 共同开发的工作产品, 有关差异之间和dialoging, 探究复杂的事项，违抗浅显的解释, 体验生活在世界的另一部分并与同事合作，所有这一切都转化为自己的课堂教学. 这些教学模式是通过让教师体验到这个世界自己的学习，使他们能够并与学生做同样的一切旨在发展21世纪技能.
如何在大型实现这些目标的作用，将技术发挥?
技术允许教师在GCC访问导师 – 学者和从业人员 – 谁都是各自领域的顶尖, 从多种学科和背景的. 它还允许教师来自全国各地和世界各地走到一起学习和协同工作, 和相互学习, 尽管地理距离. 技术还允许这些学生建立和共享投资组合跟踪其进展情况，并在学习的过程中 15 个月, 允许在整个程序正在进行反射. 海湾合作委员会的结构 – 通过技术 – 让教师建立人力资本和社会资本, 同时建立教育工作者的社会谁可以继续相互支持，长期的计划结束后，.
除了课堂教学, 什么其他学习经历将是有价值的K-12学生发展的全球竞争力?
对于今天的学生建立全球竞争力, 课堂学习，使他们勇于承担责任，对他们的学习，使相关的内容，以真实的世界是至关重要的. 在课堂上解决复杂性, 在团队中工作, 学习识别和考虑多种角度也很关键. 除此之外，, 谁都有机会，学生通过接触新体验，伸展自己的文化界限拓展他们的学习 – 喜欢旅游和服务学习 – 可转型为年轻人. 这些是这样的重要机会以他们在课堂学习和看到并把它应用在现实世界, 并了解如何定位的变化和不熟悉的情况下，.
你认为什么是让学生接触到全球的文化，使他们舒适，并能在这些环境中的最佳途径?
全球旅行可能会对学生产生深远的影响, 但这样可以接触到新的文化, 学生在社区内的人和团体’ 家园社区. 美国的人口结构正在发生变化如此之快，在这个国家, 这么多语言环境“全球’ 现在, 提供学习的机会，并从种族和文化背景的多元化与同行探讨. 所以经常 – 无论在哪里，学生来自 – 他们往往留在自己的社区, 并且在基团是已知的，他们熟悉的. 的机会，让学生一起工作, 跨越这些分歧分享观点和解决问题, 是无价打造全球竞争力.
杰西卡 – 那么你的程序符合或恭维目前对学生的其他全球方案, 例如. 国际文凭?
亚洲协会支持和促进全球，重点教育, 包括世界语言的学习, 以及培养的机会，从创新学习教育在世界各地. 我们协同工作，与众多合作伙伴，以帮助所有学生毕业全球主管，并准备上大学和就业. 除了我们的倡议, 亚洲协会唯一作为一个对话的平台，并投入了大量的努力来提高认识，建立思想领导力在全球教育领域, 包括推进全球竞争力的定义 (这是与CCSSO创建并正式通过美国教育部门) 和众多领先的网络连接和整个领域合作，推进学习所有学生.
(照片是礼貌世界精明的组织) (在照片 3 和 4 是礼貌凯蒂DelaVaughn的)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), PasiSahlberg教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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