“ہم جو پہلے ممکن نہیں تھا سیکھنے کی ایک انتہائی طاقتور طریقہ ایجاد کیا ہے اور مضمرات چھپاتے ہو سکتا ہے.” – کرسٹوفر ولیمز
کرسٹوفر ولیمز کا کہنا ہے کہ انہوں نے ابتدائی طور پر اہل خانہ کے لئے چٹا بنایا تھا 2 اور 3 "بات چیت اور کہانی کہنے." فروغ دینے کے لئے سال کی عمر کے بچوں کے وہ بچوں کو اسکول شروع کرنے کے برطانیہ میں اچھی طرح پیچھے ان کی مواصلات اور زبان کی ترقی میں بڑھتی ہوئی مسئلہ کو حل کرنے کے لئے شروع کر دیا گیا تھا. چٹھہ نقطہ نظر سینکڑوں اسکولوں میں بچوں کے ہزاروں کے ساتھ تحقیق کی بنیاد پر تیار کی گئی تھی. یہ طریقہ نہ صرف ابتدائی برسوں میں بلکہ سیکھنے کے بہت سے دوسرے شعبوں میں بھی متاثر ہوا. نقطہ نظر کی تصاویر کے ساتھ ایک دوسرے کے ساتھ تجربات یا نصاب مواد کے لنکس, "اساتذہ سے ماڈلنگ کی زبان" اور "شاگردوں کے لئے زبانی ریہرسل." اساتذہ اور والدین ڈیجیٹل تخلیق 'میں بات کر پوسٹ' بچوں کی مواصلات کی حمایت کرنے. اثر اکثر طاقتور ہے, تمام عمر کے بچوں کو چالو کرنے کے ان کی زبان کی ترقی میں تیزی سے اور مسلسل پیش رفت کے حصول کے لئے. ڈیجیٹل ایپ کے ذریعہ چٹھہ کی تائید ہوتی ہے, جو صارفین کو چٹا نقطہ نظر کو نافذ کرنے کے لئے واضح اور آسان اقدامات فراہم کرتا ہے.
ابتدائی تعلیم پر چٹھہ کے اثرات کے بارے میں ہمیں مزید بتانا ہے, تعلیم کے لئے گلوبل تلاش اس کے شریک بانی کو خوش آمدید کہا, کرسٹوفر ولیمز.
“چٹہ کے ساتھ پڑھائے جانے والے طلبہ آزادانہ اور اعتماد کے ساتھ لکھتے ہیں اور ان کے خیالات میں کمی نہیں ہوتی ہے۔” – کرسٹوفر ولیمز
کرس, چٹا تحریر میں پیشرفت کی کس طرح مدد کرتا ہے?
چٹھہ نقطہ نظر کے سوچنے کے عمل سے بہت مضبوط روابط ہیں. چٹھہ کا بنیادی مقصد, ہر عمر کے طلبا کے لئے, ہے ‘زبانی داستان بیان,’جو لکھنے کی قابلیت کا ایک ثابت اشارے ہے. چٹھہ طلباء کی سوچ کو آگے بڑھاتا ہے, واضح ڈھانچے میں بولنا اور لکھنا, ترتیب والے جملے. چٹا نقطہ نظر استعمال کرنے والا ہر فرد روانی کے قابل ہے, کشش, اور کسی بھی موضوع یا سرگرمی کی بنیاد پر دوسروں کے لئے غیر تحریری اسکوپن ڈیمو. Vygotsky کا اختتام, کہ ‘گفتگو سوچنے اور لکھنے کے بیچ نصف مکان ہے,’’ چٹھہ طریقہ کار کا مرکزی مقام ہے. بولی گئی ماڈل کی زبان, زبانی مشق, اور پریزنٹیشن طلبا کو ان الفاظ اور ساخت کی فراہمی کرتی ہے جن کی انہیں لکھنے کی ضرورت ہے. چٹہ کے ساتھ پڑھائے جانے والے طلبہ آزادانہ اور اعتماد کے ساتھ لکھتے ہیں اور ان کے خیالات میں کبھی کمی نہیں ہوتی ہے. انہوں نے مصنف کی آواز کے ساتھ سوچنے اور بولنے کا طریقہ سیکھا ہے.
اساتذہ اور ٹکنالوجی کے مابین تعامل کس طرح کام کرتا ہے?
اساتذہ کے ذریعہ اس ٹکنالوجی کا استعمال طلبا کو مواد پیش کرنے کے لئے کیا جاتا ہے, ترجیحا بامعنی سیاق و سباق یا کسی ایسی چیز کی بنیاد پر جو شاگرد کر رہے ہیں. استاد سیکھنے کی سرگرمی کے سیاق و سباق سے منسلک تصاویر کا استعمال کرتا ہے اور آڈیو ویوژلی اسٹوری بورڈ بناتا ہے, ان کی سوچ کو ماڈلنگ کرتے ہوئے گویا بلند آواز سے سوچ رہے ہیں.
چٹا لوگوں کے سوچنے کے انداز کی عکس بندی کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے.
ایک بار جب تصاویر مکمل ہوجائیں, استاد ہر شبیہ پر بٹن کا استعمال کرتے ہوئے آواز کی ریکارڈنگ کرتا ہے. استاد الفاظ کا انتخاب کرتا ہے, جملے, اور جس زبان کی تحریری اور تحریری پیشکش وہ پڑھ رہے ہیں اس کی طرز کی زبان کی ساخت, مثال کے طور پر, ہدایت کی زبان. استاد آڈیو وسیلہ کا حوالہ دیتا رہتا ہے اور طلبا کو گروپ اور ایک دوسرے کے سامنے توسیع شدہ زبانی پیشکشوں کی مشق کرنے اور پیش کرنے کی ترغیب دیتا ہے۔. صوتی اور تصویری وسائل – "چیٹس" کہا جاتا ہے – گھر میں والدین کے ساتھ مشترکہ ہیں, یا طلباء خود کلاس روم سے دور تک رسائی کے ل.. والدین ٹکنالوجی کا استعمال کرتے ہیں, اسی طرح, روزمرہ کے تجربات اور واقعات کو کہانیوں میں بدلنا.
“آٹزم سے متاثرہ طلبا کے لئے چٹھہ کی صوتی اور تصویری نوعیت بہت طاقت ور ہے۔” – کرسٹوفر ولیمز
آپ زیادہ والدین / بچوں کے تعامل کو کس طرح فروغ دیتے ہیں? مثالیں شیئر کریں.
یہ دو طریقوں سے ہوتا ہے. اول, ایک استاد والدین کو ‘چیٹس بھیجتا ہے,’جو قدم بہ قدم دکھائی دیتے ہیں, والدین کے اسمارٹ فون پر داستانیں کہانیاں. والدین کو مستقل طور پر حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ اپنے بچے کو کہانی سناتے یا ان کی تعلیم کو بیان کرتے ہوئے سنیں.
مثال کے طور پر, ایک کلاس کو فائر بریگیڈ کا دورہ ملا اور چمکدار سرخ انجن کھیل کے میدان میں کھڑا تھا, لائٹس چمک رہی ہیں, سیڑھی, نلی چھڑکاو. حاصل کی گئی تصاویر سے استاد کو ایک صوتی اور تصویری اسٹوری بورڈ بنانے کی اجازت مل گئی جس میں انجن کی ہر خصوصیت کی وضاحت کی گئی تھی اور اس سے فائر فائٹرز کو کس طرح مدد ملی. بچے سب تفصیل سے فراہم کرنے کے قابل تھے, نوٹوں کے بغیر دلائل کی وضاحتیں یا بصری اشارہ بھی جیسے تجربہ اور اس سے وابستہ زبان کو آسانی کے ساتھ یاد کیا جاتا ہے. ایک بار گھر, وہ اتنے اعتماد سے بولے, گویا انہوں نے خود انجن بنایا ہوا ہے.
والدین / بچوں کے باہمی رابطوں کی مدد اور فروغ دینے کا دوسرا طریقہ یہ ہے کہ والدین اور ان کے بچے مل کر اپنی کہانیاں بنانے اور سنانے کے لئے چٹا سافٹ ویئر کا استعمال کرتے ہیں. ہر چیز ایک کہانی بن سکتی ہے اور ہر چیز کی تصویر کشی کی جاسکتی ہے: پارک میں واک, دادی کے دورے, ناشتہ کرنا. اس کا طاقتور حصہ یہ ہے کہ یہ کہانیاں حقیقی تجربات پر مبنی ہیں اور کئی طریقوں سے کسی بچے کی اپنی دلچسپی سے منسلک ہوسکتی ہیں. والدین اپنے بچوں کے ساتھ سیکڑوں کہانیاں سناتے ہیں, اسکول میں ٹیچر بالکل اسی طرح کے نقطہ نظر کا استعمال کررہا ہے.
آپ خصوصی تعلیم کی ضروریات کے حامل طالب علموں کی کس طرح مدد کرتے ہیں, جیسے آٹزم اور ڈیسلیشیا?
اضافی ضروریات کے حامل طلبا کی مدد کے لئے چٹھہ بہت طاقت ور ہے, ہر عمر کے. یہ کئی طریقوں سے آٹزم کے شکار طلبا کی مدد کرتا ہے, ترقی پذیر زبان اور الفاظ شامل ہیں, سماجی تعامل, تمام مضامین میں ٹرانزیشن اور سیکھنے. آٹزم سے متاثرہ طلبا کے لئے چٹھہ کی صوتی اور تصویری نوعیت بہت طاقت ور ہے. ایسپرجر کے ’سنڈروم کا شکار ایک نوجوان بہت آزادانہ طور پر زندگی گزارتا ہے لیکن اس کے اندر اندر دکانیں بند ہونے سے متعلق شدید بے چینی تھی. اس کے والدین نے بہت سارے حالات میں مدد کے ل him اسے زبان فراہم کرنے کے لئے ایک آسان چٹا وسائل تیار کیا جس کی وجہ سے پہلے بھی دشواری کا سامنا کرنا پڑا تھا, مثلا: “اسٹور بند ہونے تک کب تک?”وسائل شاذ و نادر ہی استعمال ہوتا ہے لیکن اس کا وجود تمام اضطراب کو دور کرتا ہے.
ڈسٹرک طلباء کے ساتھ چٹھہ استعمال کرنے والے اساتذہ کو صوتی اور تصویری چٹھہ وسائل کا استعمال کرتے ہوئے الفاظ اور کلیدی مواد کو ’پری-سکھانا‘ آسان اور آسان لگتا ہے۔. وہ طلبا کو بھی اپنی تعلیم کو اسی طرح ریکارڈ کرنے کی اجازت دیتے ہیں, پڑھنے اور لکھنے کو پہلے رکھنے کی بجائے. پڑھنا لکھنا ضروری ہے لیکن سیکھنا اور سمجھنا پہلے ہوتا ہے, ایک بہت زیادہ مثبت سیکھنے کے تجربے کا باعث.
“والدین ہمیں بتاتے ہیں کہ چٹہ اپنے آٹسٹک اور ڈسیلیکک بچوں کے لئے ‘زندگی بدل رہی ہے’۔” – کرسٹوفر ولیمز
عمر کے طلبہ کے ساتھ آج تک آپ اپنی کامیابیوں کا اندازہ کس طرح کریں گے؟ 18 ماہ کے لئے 18 سال? سب سے بڑے چیلنجز کا سامنا کرنا پڑا ہے کیا ہیں?
ہم ابھی بھی ایجوکیشن ریسرچ کمیونٹی کے ساتھ مصروفیت کے ابتدائی مرحلے پر ہیں لیکن بے ترتیب کنٹرول ٹرائل کے ساتھ کامیابی ملی ہے. ہمارے پاس ایسے اسکول ہیں جو ہمیں بتاتے ہیں کہ اثر غیر معمولی ہے اور اعانت کا ڈیٹا بھیجنا. والدین ہمیں بتاتے ہیں کہ چٹہ اپنے آٹسٹک اور ڈسیلیکک بچوں کے لئے ‘زندگی بدل رہی ہے’. ملائشیا کے ایک اسکول میں بولی جانے والی زبان کے امتحانات میں ‘غیر معمولی’ نتائج بیان کیے گئے ہیں.
سب سے بڑا چیلنج جس کا میں نے سامنا کیا ہے وہ لوگوں کے لئے کچھ متعارف کرانا رہا ہے جو بالکل نیا ہے, اور یہ کہ اس کے ساتھ موازنہ کرنے کے لئے کچھ بھی نہیں ہے. لوگ اس کے ل always ہمیشہ تیار نہیں رہتے ہیں اور یہ باور کر سکتے ہیں کہ چٹھہ بہت اچھا لگتا ہے. چٹھہ اب بھی سوچا قائدین کے ساتھ مل کر کام کر رہا ہے, اختراع, اور ابتدائی گود لینے والوں, جو کبھی کبھی میرے لئے مایوس کن ہوسکتا ہے, لیکن میں تبدیلی اور جدت کے عمل کے بارے میں بہت کچھ سیکھ رہا ہوں اور زیادہ صبر آزما ہوں.
آپ اگلے میں چٹا بنانے / تیار کرنے کا منصوبہ کس طرح بنارہے ہیں 10 سال? آپ کے اہم اہداف کیا ہیں?
میں ہمیشہ چیٹہ کے لئے دستیاب وسائل میں اضافہ کرنے پر کام کرتا رہتا ہوں. فی الحال, ہم ابتدائی سال کی تعلیم کی حمایت کرتے ہیں, مدد کی اضافی ضروریات کے حامل بچوں کو تعلیم دینا, تحریری تعلیم, اور پسماندہ بچوں کے حصول میں خلاء کو بند کرنا.
میں تعلیم ریسرچ کمیونٹی کے ساتھ وابستہ ہونے کی سمت کام کر رہا ہوں, اور چٹھہ اس سال کے آخر میں یونیورسٹی کالج لندن کے ساتھ ایک پروجیکٹ میں شامل ہو رہے ہیں. آنے والے سال میں, چٹا برطانیہ اور اس سے آگے کے متعدد اسکولوں کے ساتھ کام کرے گا, جو ’سینٹر آف ایکسیلینس‘ کے طور پر کام کرے گا اور چٹھہ کے نفاذ میں دوسرے اسکولوں کی مدد کرے گا.
چٹھہ کو پڑھنے کی جگہ کے ل to نہیں بنایا گیا ہے; حقیقت میں, چٹھہ پڑھنے کی تائید اور حمایت کرتا ہے, لیکن مجھے یقین ہے کہ نقطہ نظر اتنا طاقتور ہے کہ میں 10 برسوں کا چٹہ استعمال کرنا اتنا ہی معمول ہوگا جتنا کتاب پڑھنا یا ٹی وی دیکھنا. ہم نے سیکھنے کا ایک انتہائی طاقتور طریقہ ایجاد کیا ہے جو پہلے ممکن نہیں تھا, اور مضمرات بھاری ہوسکتی ہیں.
سی ایم روبن اور کرسٹوفر ولیمز
C. M. روبن (کیتی) CMRubinWorld کا بانی ہے, ایک آن لائن پبلشنگ کمپنی کے عالمی تعلیم کے مستقبل پر مرکوز, اور سیارے کلاس روم کے شریک بانی. وہ موصول تین بہترین فروخت ہونے والی کتابوں اور دو بڑے پیمانے پر آن لائن پڑھیں series.Rubin کے مصنف ہیں 3 "عالمی تعلیم برائے تعلیم" کے لئے اپٹن سنکلیئر ایوارڈز۔ سلسلہ, جس یوتھ کے لئے وکالت, میں شروع کیا گیا تھا 2010 اور قوموں کو درپیش کلید تعلیم کے مسائل دریافت کرنے کی دنیا بھر سے ممتاز فکری رہنماؤں کو یکجا کرتا ہے.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
حالیہ تبصرے