“Úgy képzelem, hogy az 50 év, fogunk élni egy olyan világban, ahol gyakorlatilag minden tanuló jól teljesíteni, mint a legjobb diákok ma.” – Larry Hedges
Larry Hedges azt mondja, „mélyen megalázta” a fogadó Yidan díjat Oktatáskutató. Reméli, ezt a rangos díjat fog figyelmet, hogy „fontos a szigorú kutatás az az út, hogy az oktatás az egész világon.” Hedges szentelte szakmai életét, hogy az oka alkalmazásának szigorú tudományos módszerek fejlesztése a „kultúra bizonyíték az oktatásban” azok számára, akiknek szükségük van rá, legyenek azok a tanárok, döntéshozók, vagy akár a szülők. Megnyerni a Yidan díjat minden bizonnyal segíteni fog. Ben alapított 2016 Charles Chen Yidan (egy magot alapító Tencent), A díjat bemutatja két díjat minden évben — Egy oktatási kutatási és egy oktatásfejlesztési. A 2 címzettek kapnak teljes összege HK $ 30 millió.
Az oktatási rendszerek számos kihívással kell szembenézniük a változó világban. Hogyan tudjuk biztosítani azok valós, hatékony és befogadó? Hogyan kellene mozgósítani Oktatáskutató és elméletet a gyakorlatba?
To answer these questions amongst others, A Global Search for Education üdvözli Yidan díjjal kitüntetett Oktatáskutató 2018, Professzor Larry V. Hedges, Elnöke a Statisztikai Hivatal, Northwestern University.
“Nemzetek tudatosult, hogy alapvető fontosságú, hogy a legjobb tudományos módszerek rendelkezésre, hogy megfeleljen a kihívásoknak oktatás, amelyek a kihívások, hogy egy gazdagabb és igazságosabb világ.” – Larry Hedges
Larry, mit gondol a legnagyobb kihívás az oktatási kutatók a gyorsan változó világban a negyedik ipari forradalom? How are these challenges similar to or different from those faced by researchers in the past?
A múltban, oktatás volt, mint egy kézműves törekvés, ahol a legtöbb tudás származik, a hagyomány és a közvetlen tapasztalat gyakorlat. Kutatás az oktatás viszonylag kevéssé befolyásolja az oktatás gyakorlata, és őszintén, oktatás kutatás gyakran nem volt különösen szigorú és tudományos. A mezőny alá faddish lelkesedéssel, de kevés szigorú kutatás annak meghatározására, hogy a legújabb hóbort ténylegesen ledolgozott. Egyes oktatók és kutatók is megkérdőjelezték, hogy lehetséges, hogy felfedezze a tartós tényeket, más szóval, zavarban voltak, hogy a kutatás hasznos lehet.
Ma, oktatási rendszerek szembesülnek bonyolultabb kihívások és annak szükségességét, hogy gyors haladás. Miután egy képzett munkaerő egyre fontosabbá vált a gazdasági fejlődés, mint valaha. Más szavakkal, oktatás vált műszeresen fontos a nemzet a világon, mert még sosem volt. Nemzetek tudatosult, hogy alapvető fontosságú, hogy a legjobb tudományos módszerek rendelkezésre, hogy megfeleljen a kihívásoknak oktatás, amelyek a kihívások, hogy egy gazdagabb és igazságosabb világ. Azt tapasztaltam néhány ficamok, mint az oktatás egyre fontosabbá válik gazdaságilag hazámban. Oktatáskutatói kell fogadnunk a szigorú tudományos módszerek a kapcsolódó területeken, beleértve a szociális, viselkedési, és biológiai tudományok. Ez az átalakulás nem lesz könnyű. Kutatók kell új készségek, megtanulják az új kutatási módszerek, és dolgozzon ki egy szkeptikus és tudományos szempontból az új innovációk. Például, tudományos módszerek, mint a véletlen szabadföldi kísérletek kritikusan fontos, hogy megértsük, amely beavatkozásokat munka az orvostudományban. Ezek szükségesek az oktatásban is pontosan ugyanezen okokból szükség van rájuk az orvostudományban, de csak most kezdik széles körben használják az oktatásban kutatás. Mint az orvostudomány már jól fejlett módszerek annak biztosítására, hogy az előlegek kutatási funkciókkal szakemberek, akiknek szükségük van rájuk. Mi csak most kezdik ki hatékony terjesztési módszerek az oktatás kutatás. Talán ennél is fontosabb, az orvostudományban van egy kultúrája bizonyíték arra, hogy támogatja azt az elképzelést, hogy a tudományos bizonyítékok javítása érdekében elengedhetetlen a gyakorlat és az új tudás tesz szükségessé változások a gyakorlatban az egész életpálya.
“Researchers have to do research that can make a difference in practice. They also have to play a greater role in training practitioners so that practitioners better understand research and how to use it.” – Larry Hedges
Bridging the gap between research and practice. Many believe this is essential to encourage timely innovation, kreativitás és a tanár autonómiáját. Mit kell tenni a kutatás, iskolai és politikai szinten, hogy ez megvalósuljon?
Egyetértek azzal, hogy a tanárok és más oktatási személyzet tiszteletben kell tartani a szakemberek egy elfogadható mértékű önállósággal gyakorolni hivatásukat. Azonban ők is meg kell találni a helyüket a feltörekvő ökoszisztéma oktatás kutatás, fejlesztés, és gyakorlat. Meg kell tanulni, hogy funkcionálnak szakemberek, akik úgy vélik, hogy a kutatás javíthatja gyakorlatnak, és néha nagy léptékű kutatás az egyetlen módja annak, hogy tudja, mi működik. De lesz szerepe a termelő, hogy a kutatás a nagy léptékű oktatás kutatás egyre gyakoribbá válik az iskolákban. Meg kell majd folyamatosan frissíteni tudásukat, és az új ismeretek, hogy a tudományos kutatás oktatásba a gyakorlatban. Ez egészen más, mint a működését a tanári szakma ma, ahol a nagy gyakorlat határozza meg alapképzést egyetem és tanárképző főiskolák, gyakornoki, és a tapasztalatok. A jövő Gondolom a tanárok több, mint a mai orvostudomány, ahol az orvosok széles körű autonómiát, de a gyakorlatban tájékoztatta a folyamatosan halad az orvostudomány és az orvosok tisztában vannak, hogy bizonyos fajta tudás csak akkor érhető el a nagyszabású tanulmányok.
A kutatók azt is felelősséggel. Researchers have to do research that can make a difference in practice. They also have to play a greater role in training practitioners so that practitioners better understand research and how to use it.
Children in school today will need the competencies to live and work in a global community. How are education researchers collaborating globally to ensure education research remains relevant, efficient and inclusive for future generations?
Education research is increasingly becoming a global scientific enterprise. Oktatáskutatói egyre használ hasonló módszereket, közzéteszi az azonos folyóiratok, és megosztani munkájukat a nemzetközi találkozókon. Ez különösen nyilvánvaló számomra az Egyesült Államokban, ahol professzionális kutatási szervezetek, mint például az Amerikai Oktatási Research Association és a Society for Research on Educational hatékonyságáról egyre elérve a kutatók más részein a világ, és élvezi a részvételt a tudományos üléseken. It is also important to realize that a great deal of education research is conducted by scholars that are affiliated with other social sciences such as economics, the emerging field of prevention science, psychology, sociology, or statistics. These fields are even more international in their outlook than more conventional education research and they are helping to make educational research an international field.
“Education research is increasingly becoming a global scientific enterprise.” – Larry Hedges
Technology is evolving at a tremendous speed. If you had to look into the future, azt mondják, 30 vagy 50 év múlva, and make some predictions – how do you see the future educational system?
I will offer an analogy to help make this prediction. In 1900, we knew that people could lead healthy and productive lives until they were 70 éves, but only a small proportion of people did. Life expectancy in my country for a white male born in 1890 was about 38 év. Now it is double that and people routinely live healthy and productive lives into their 70s. Of course the reason for this dramatic change is the vast expansion of scientific research in medicine in the 20th century. I believe that education will experience the same kind of dramatic change in the 21st century that health care experienced in the 20th century. We now know that almost any person can learn almost anything that the brightest student can, but they often do not. Úgy képzelem, hogy az 50 év, we will live in a world where essentially every student will perform as well as the very best students do today. Képzeld el, hogy sokkal termelékenyebb és inkluzív egy ilyen világ lenne!
C M Rubin és Larry Hedges
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Az US), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, BeleértveThe Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Kapcsolódó hozzászólások:
Around the World in 30 Nap - február 2019
A Global Search for Education: A szegénység - Mi lenne tanárok?
A Global Search for Education: Hogyan lehet bővíteni a magas színvonalú oktatási hozzáférést az összes diák
A Global Search for Education: Hogy egy Bootcamp Accelerator Model szűkül a készségek hiánya
Legutóbbi hozzászólások