“我們的目標是創建一個由整個組織開發和支持面向未來的學校設計靈感內褲。” – 琳恩蘭格Jensby
我們的世界不斷變化以驚人的速度，但在學習空間我們的孩子花那麼多時間都沒有。琳恩Jensby蘭格是一個企業家, 顧問, 和學習空間設計專家。她是Autens的創始人, 領先的致力於重新構思創意學習空間丹麥諮詢公司. “我們似乎麻木的創造力，並用相同的一刀切，所有的理念治療的學生葉色我們有太多的學生脫離他們的生活，學習，不支持他們的全部潛力。”這是琳恩著手解決問題. 她說，大部分教師往往要求“相當傳統的教室”毫不猶豫地. 但是，如果21世紀的教育是相關的, 配合, 和協作的實踐學習的操場, 夠了嗎?
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“我們已經知道了如何我們的大腦學習和變革真正考慮到, 並用它來重新設想協作學校未來, 我們打開了承諾每個人可以得到後面的路徑。” – 琳恩蘭格Jensby
琳恩, 一個大小不適合所有，但你的過程中設計一個學習空間是什麼? 你有什麼學會為止?
我們的目標是創建一個直觀的工具，這將有助於教師想像在學習基礎上，研究強大的未來的做法，什麼樣的未來看起來像我們的學生 - 而在同一時間使用該工具為未來的學校創建強大的設計簡報和不過去.
通常情況下, 新學校設施正在小樓委員會制定，只有教師目前屈指可數, 與建築師作出最重要的決定. 然而, 如果你還沒有參與整個教學人員的思維過程周圍學習的未來，那麼你設計了它, 他們很可能要么不能夠使用新的空間，以充分發揮其潛力，甚至完全拒絕新設計為功能. 大多數學校的設計師會識別這些場景. 了解建築設計和室內設計作為一種學習文化的物理表示是非常重要的. 文化是我們共同的東西. 這就是為什麼它是重要的，當我們使周圍的東西決策，為建築和室內設計顯著涉及整個教學的工作人員，幫助塑造了我們能夠在這些建築做.
事實證明，我們的解決方案非常簡單: 造型設計思想和基於項目的學習, 我們創建了學習空間設計實驗室©. 我們邀請全體教職員工參與動手實踐活動，通過物理玩具屋模型展示他們學校的學習前景, 通過我們在過去幾年的經驗中開發的特定協議進行工作. 他們團隊合作, 發生的事情是，他們開始圍繞學生需求談判新的結構和學習活動. 這是極具吸引力, 共同, 好玩. 討論, 反思和談判甚至比言語都要動手，它允許採取更激進的方法進入畫面，甚至佔據中心位置.
我們經常做學生相同的過程也因為我們希望他們的聲音強烈地影響新的學校，以及.
所以在設計實驗室的目的是雙重的: 我們的目標是創造面向未來的學校設計靈感內褲 (對規模較小的項目或剛下課，重新設計室) 開發和整個組織的支持 - 而我們的目標是同時開球開始在這些空間需要操作的職業發展. 該設計實驗室可以幫助我們做到這一點, 導航設計的複雜性在開放, 俏皮的過程.
我們已經知道了如何我們的大腦學習和變革真正考慮到, 並用它來重新設想協作學校未來, 我們開拓有前景的路徑，每個人都可以得到的背後. 由於我們開發了學習空間設計實驗室，我們還沒有一個老師的要求傳統的課堂. 它已經為變革的共同決策的有力槓桿.
“相同的一刀切，所有的日子已經不再是今天年輕人的未來的生活相匹配。” – 琳恩蘭格Jensby
我們是在以戲劇性的速度改變著我們的世界工業革命之中 - 把每個學生的激情在學習中心是趨勢. 做同樣的尺寸適合所有的工作不再?
我堅信，我們需要學習在課堂上到處搞, 真實，本人以及上下文相關的. 天同尺寸適合所有人都不再對今天年輕人的未來生活比賽. 我們需要讓學生發揮和探索開放式的，讓他們遵循的興趣和愛好不同的路徑. 我們需要將它們暴露於各種各樣的領域可能會激發他們的參與. 他們需要去發現價值帶來了他們的生活和他們的社區. 教育不只是謀生而是發明了一種生活.
你會如何形容與學習空間設計實驗室迄今為止你最大的成就?
我們已經開始看到了新一代的學習空間出現, 適合工作的多種方式和學習，並非常注重個性化和福祉. 這些空間讓教師可以有創意, 建立許多不同的學習方法, 他們是每個學生都有一個選擇，一個聲音在空間如何，他們在哪裡工作. 這是一個更自由, 靈活和真正具有包容性環境，使學校支持許多不同的學生在他們的需求和選擇. 它通常看起來更像是一個比一個典型的學校現代創意工作空間. 最重要的是買進從積極進取的員工，因為它需要相當的努力把教學和學習到一個新的快速變化千年.
我們從學生獲得反饋, 教師和家長，甚至是真正有前途. 我們有明確的跡象表明，學生能夠更好地集中, 衝突水平較低, 甚至說 – 在其中一名學生的話 - '老師們安靜得多，現在', 這意味著該空間已成為 看不見的老師 幫助腳手架學生的學習和支持建設性的行為.
新SONDER奧廷學校哈澤斯萊烏, 丹麥是全新一代的學校設計的，否則可能只是一直一套教室的一個很好的例子. 新學校是學習的村莊的集合 75-100 與團隊協同工作，以設計和教師的子女有利於有意義的學習之旅. 每個孩子將屬於“家庭”和家庭組，但將在整個地區的工作和過在不同的置業群體協作. 在'村'是不同規模的會議室和開放空間一套房 - 從收集空間為整個組製造商區, 協作區, 展示區和一個小範圍內的角落，學生可以用一本書捲起或掛出自己最好的朋友.
“這不只是設計. 它是關於塑造教學的一個新的共同的文化和學習，從而對組織發展並肩reimagining空間的未來。” – 琳恩蘭格Jensby
有哪些在你的工作中最大的挑戰 - 你學到了什麼?
改變學習空間的設計是如何改變教學和學習發揮出來的目的, 這是一個最大的挑戰，我們的臉 - 但它們並非總是成功的. 它要求教師走上變革的旅程，新的學生角色和教學形式出現, 這並不總是容易. 隨著新的空間，他們可以不再僅僅是繼續“照常營業”，但必須發展自己的教學方法和釋放自己的教學, 邀請學生成為自己學習的旅程共同創造者. 通常，它是一個團隊的努力，因為我們看到從單細胞教室大的轉變遠, 多樣的學習中心之一，允許跨組群和教師在各地的學生的不同群體團隊合作更多的互動. 與任何其他組織一樣, 開發新的實踐需要時間和刻苦的努力, 你會發現自己在次死角 - 往往只是你可以把它帶到了一個全新的水平，這些的突破之前，.
我們專注了很多對我們如何才能支持這一進程作為一個新的空間設計才能取得成功，如果你把潛在的優勢，改變它的禮物.
您現在在為將來做什麼?
目前，我們正在研究如何才能使學習空間設計實驗室在全球上市, 與學校的設計師在不同的國家建立夥伴關係.
由於它是需要生產的某種程度的物理工具, 人們很容易在未來創建數字版. 然而，隨著人類, 我們通過連線與全球協作和物理交互學習, 今天學校提供的數字機遇，還沒有達到一定的水平，這是可能的. 有一個很明顯的魔法使用你的手來創造, 以原型, 探索. 在協作環境中, 同事之間進行了大量的“微通信”，而我們堅信這是建立新的共同願景的關鍵. 這不只是設計. 它是關於塑造教學的一個新的共同的文化和學習，從而對組織發展並肩reimagining的空間為未來.
C.M. 魯賓和琳恩蘭格Jensby
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ç. M. 魯賓 (凱茜) 是CMRubinWorld的創始人, 在線出版公司，專注於全球學習的未來和地球課堂的聯合創始人. 她是三本暢銷書和兩個廣泛閱讀網上系列的作者. 魯賓收到 3 厄普頓·辛克萊獎“全球搜索教育”. 它倡導為所有學習者在推出該系列 2010 並匯集了來自世界各地的傑出的思想領袖，共同探討所面臨的國家的關鍵教育問題.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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