“Queremos que todos os sistemas de ensino para as crianças ensinam a se tornar changemakers criativas para si e para um mundo melhor.” – emer Beamer
Um mundo em rápida mudança tem muitos grandes problemas para resolver. As crianças adoram chegando com suas próprias idéias para grandes problemas. Como pode que a criatividade e paixão ser canalizado para a aprendizagem relevantes e melhorar o planeta eles herdarão?
Digite Emer Beamer. O impulso para o seu start-up, Designathon Works, foi o “trabalho” de design que ela estava fazendo com os jovens desfavorecidos em toda a África subsaariana e em uma série de países asiáticos. E outra vez ela notou que os jovens queriam ser agentes de mudança para o seu mundo. O método Designathon combina aspectos do Design Thinking e Criador Educação. Ambas as abordagens de aprendizagem estão a ganhar terreno nos sistemas de ensino em todo o mundo. Hoje, Designathon tem capítulos localizados na Holanda, Dubai, África do Sul, Aruba, Canadá, Índia, Croácia, Sérvia, Polônia, e Espanha, além de um evento anual organizado pela mais 25 cidades ao redor do mundo.
A Pesquisa Global para a Educação tem o prazer de recebê-Emer Beamer, o fundador da Designathon Works, para falar sobre como seu modelo está inovando aprendizagem.
“Nossa proposta de valor única para os alunos reside na combinação destes três pilares: pensamento criativo, alfabetização tecnológica, e sendo convidados a aplicar-se a questões globais.” – emer Beamer
emer, como você descreveria a proposição de valor única que você oferecer a seus alunos?
Nossa proposta de valor única para os alunos reside na combinação destes três pilares: pensamento criativo, alfabetização tecnológica, e sendo convidados a aplicar-se a questões globais. Explicar, muitos programas para crianças a pretensão de oferecer-lhes pequenos e relativamente insignificantes questões a resolver, tal como onde uma luz de rua deve ser colocado. Em um projeto-athon, contudo, as crianças começam a trabalhar em questões como a sopa de plástico, mudança climática, e os problemas dos refugiados. O tamanho dos problemas é altamente motivador e também corresponde ao nível de experiência dizem respeito aos filhos. Eles querem pensar grande.
Conte-nos uma história que ilustra como funciona o programa - as metas e os desafios?
Durante Designathon the Children da Global, as crianças aprenderam sobre o desmatamento através de uma apresentação temática interativa seguido por uma discussão. A fim de ter o maior impacto sobre futuros empreendimentos, as crianças são instados a combater as causas do desmatamento, em vez do que as consequências. As causas para o corte de árvores são (1) materiais (madeira & papel), (2) para dar espaço para as cidades e estradas, e (3) de uso da terra para a agricultura, especificamente vacas. Depois de explorar o tema como um grupo, as crianças dividir em equipes para idealizar usando a planilha de ideação que os ajuda a canalizar as suas ideias, trocarem entre si, e passo-a-passo concordar com uma idéia para ajudar a resolver o problema. Como eles trabalham, nós, como facilitadores, o check-in para ver se eles precisam de ajuda. Algumas equipes, em seguida, compartilhar suas idéias com todo o grupo para esclarecer seus conceitos e inspirar os outros. O próximo passo é fazer um desenho funcional de sua ideia. As crianças, em seguida, visualizar a sua ideia e explicar com palavras e setas como vai funcionar.
Após esta etapa, mais algumas equipes compartilhar seu desenho e idéia com todo o grupo para mais feedback. Está quase na hora de começar a fazer agora, mas primeiro, nós estamos indo para troca via Skype com um grupo de crianças na África do Sul. Eles estão trabalhando sobre o mesmo tema, para que possamos descobrir o que eles vêm-se com.
A algumas das ideias até agora incluem:
O Mazingira App é projetado pelas crianças para aumentar a consciência entre as crianças sobre os efeitos das mudanças climáticas. Ela ajuda-los a adquirir informações suficientes, recursos, e os conhecimentos necessários para proteger o ambiente.
O dispositivo organização plantio (POD) é um ajuste robô rolando para detectar o desmatamento e encontrar um terreno fértil para plantar imediatamente uma árvore como um substituto.
A parte de fazer do projeto é o mais longo e o melhor de acordo com a maioria das crianças. Há uma grande variedade de materiais para trabalhar com para criar a sua ideia, a partir de materiais reciclados e argila a um kit fabricante inteiro com um motor, uma luz, hélices, e switches, assim você pode fazer o protótipo realmente trabalho.
Nunca há tempo suficiente para terminar o protótipo assim como queremos. Mas o tempo está acima, e os pais e especialistas estão aqui para você para apresentar ao. Cada equipe recebe dois minutos para apresentar a sua ideia eo que eles fizeram. Os especialistas fazem perguntas.
Cada criança recebe um certificado de participação. O representante do governo escolhe três projectos que serão apresentados ao governo local para ver se eles podem tomar essa idéia um passo adiante. O fotógrafo tira fotos de todas as crianças, os facilitadores, e os peritos. As crianças correm para seus pais para celebrar.
“Em um projeto-athon, as crianças começam a trabalhar em questões como a sopa de plástico, mudança climática, e os problemas dos refugiados.” – emer Beamer
Parece inspirando! Qual o feedback que você recebe de professores e crianças sobre o seu método?
Nós regularmente levantamento ambos os professores e crianças, e os principais takeaways que recebemos de crianças são:
1. Adoramos vir para cima com as nossas próprias ideias para grandes problemas.
2. Trabalhando juntos em uma equipe é divertido.
3. Nós amamos fazer com eletrônica.
Isto é, independentemente do sexo. O alvo faixa etária que é 6-12 anos.
Aqui estão algumas das citações dos filhos do nosso último evento global:
“Aprendi a respeitar a natureza e ter uma influência positiva para salvar o mundo.” – GCD 2018 participante em Tunis, Tunísia
“Se houvesse mais Designathons ao redor do mundo, poderíamos salvar as florestas.” – Ilyas, 10, Montreal
68% das crianças sentiram que o Crianças Designathon global teve um grande impacto positivo sobre a sua criatividade.
Dos professores, ouvimos quase todas as vezes que eles não esperava que os filhos sejam tão criativos e engajada.
Em entrevistas informais e feedback geral durante e após as oficinas, Descobrimos que a maioria dos adultos foram surpreendidos pela forma como as crianças foram capazes de resolver os problemas. comentários como “surpreendentemente criativo” ou “a maneira como eles acham que é realmente inesperado” são exemplos.
Esta falta de shows expectativa nos que os adultos não percebem que as crianças têm o potencial de produzir algumas das ideias. involuntariamente, nós suspeitamos que essas expectativas baixas conspirar contra as possibilidades de cultivar a criatividade ea agência em crianças.
“Dos professores, ouvimos quase todas as vezes que eles não esperava que os filhos sejam tão criativos e engajada.” – emer Beamer
Como os envolvidos são os seus alunos em moldar o seu currículo?
Temos uma série de temas que todos seguem a abordagem de educação mesmo pensamento de design e fabricante; nós os chamamos de um projeto de design-athon. Os temas dos projetos trabalham em estão ligados às metas de desenvolvimento sustentável (ODS). Quando estamos escolhendo os temas, o check-in com um grupo de crianças que trabalharam com a gente ao longo dos anos, então elaborar-los, a fim de testá-lo com pelo menos dois grupos diferentes de crianças. Nós também reunir informações sobre os temas dos anfitriões globais do evento em países ao redor do mundo. Por exemplo, tema do ano passado foi Desmatamento (parte de SDG 15 A vida na Terra), por isso nos reunimos entrada de professores sobre a forma como essa questão foi percebida em seu país para fornecer mais informações sobre o tema.
Mais importante, com um projeto de design-athon, as crianças sempre começa a decidir-se qual o aspecto do tema que deseja focar. Desta forma, eles contextualizá-lo para si e para torná-la relevante. Por exemplo, Um tema que oferecemos é ‘Mobilidade,’, Que é toda sobre a obtenção de A para B. problemas relevantes podem incluir a incapacidade do indivíduo para se mover livremente, independentemente da idade ou renda. No entanto, ele também se relaciona com o ambiente. Temos formas de transporte sustentáveis? Quando fazemos esse tema em Amsterdam, as crianças muitas vezes optar por concentrar em C02 ou qualidade do ar em relação à poluição do carro. Ou, eles podem querer enfrentar engarrafamentos que enfatizam seus pais. em Nairobi, crianças escolheram para resolver o problema de motoristas bêbados causando falhas e motoristas Matatu que correm nas estradas. Cada equipe de três filhos escolher sua própria perspectiva, garantindo assim que o problema que trabalhar é que eles consideram ser um importante problema vale a pena resolver.
Onde você vê Designathon Works vai nos próximos cinco anos?
Se olharmos para o ciclo de vida da inovação social, nos encontramos depois de quatro anos ter passado por duas fases principais: explorar o problema mencionado acima e projetar uma solução. Então, passamos mais dois anos validar nossos modelos de negócios e de impacto. Fizemos algum progresso para replicar e dimensionamento nossa metodologia para escolas e cidades em todo o mundo. Ao mesmo tempo, ainda não estamos satisfeitos que o aproxima de nós temos para o dimensionamento são os melhores. Assim, pretendemos passar mais um ano em duas faixas: um é para validar a metodologia e é impactos aprendizagem, eo outro é revisitar e ajustar nossos métodos para alcançar mudança de sistema. Nós estamos olhando para ter um final de abrir o código nosso método em que nos tornamos um hub de conhecimento e colaborar com os governos como eles adotar novas práticas de aprendizagem. Em última análise, queremos que todos os sistemas de ensino para as crianças ensinam a se tornar changemakers criativas para si e para um mundo melhor.
C. M. Rubin e Emer Beamer
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, IncluindoThe Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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