“Nous voulons que les enfants voir comment le monde ne vient pas en groupes naturels bornés, mais qu'il ya des différences et des spectres multiplicités d'identités se croisent qui se superposent cette différence.” – Michael Baran
Approfondir nos divisions fragmentent sociétés et nos économies. Comment les technologies modernes nous aider à trouver le terrain d'entente et nous rapprocher?
Dans un monde de plus en plus interconnecté, course, l'identité et la sexualité sont souvent laissés indiscuté parce que pour beaucoup ce sont des sujets difficiles et il est difficile de trouver le bon « espace » pour le faire de manière efficace. Pourtant, il est un défi essentiel pour que tout le monde cherche des solutions.
Solutions interactives Diversité (IDS) a créé un programme basé sur le Web appelé Ne pas deviner ma course pour soutenir les questions de diversité pédagogique. Le directeur général d'IDS, Michael Baran, dit l'inspiration pour le programme provenaient d'études de recherche avec des enfants au Brésil. Dans les études de Michael, il a demandé aux enfants de décrire des photos qu'il avait prises des visages des gens. Ce qu'il a découvert était que cet exercice a suscité « des conversations extrêmement riches sur des sujets sensibles. » Et si les photos peuvent être utilisées pour créer une prise de conscience de course interactive? Une application iPhone pour Do not Devinez ma course est née. Il a depuis été transformé en une plate-forme web. Aujourd'hui, il est téléchargé et utilisé par des milliers d'apprenants dans le monde entier.
La recherche globale pour l'éducation Michael Baran félicité pour parler plus au sujet Ne pas Devinez ma course.
“Nous les voulons voir qu'il ya des inégalités et de l'injustice dans le monde qui est causée par des facteurs historiques et structurels ainsi que les préjugés des gens.” – Michael Baran
Michael Que pensez-vous fait ce programme unique?
Je pense que ce qui rend ce programme unique est sa capacité à inspirer l'apprentissage en profondeur sur des sujets qui sont souvent tout à fait de polarisation et coincée. Le programme est en mesure de mettre les utilisateurs dans un état d'esprit d'apprentissage délibérément de jouer avec les catégories multiples choix qui sont offerts pour chaque image. Cela crée une question dans l'esprit de l'utilisateur que nous allons ensuite aborder dans les écrans d'information. En outre, les photos sont tout simplement magnifique, prise par un photographe incroyable, Ruthie Brownfield. Ils attirent l'utilisateur et leur donner envie d'en savoir plus sur les personnes. Cela crée de petites expériences multiculturelles. Le programme donne également les outils nécessaires pour développer la compréhension profonde, mais il ne force pas trop pédante. Cela permet aux utilisateurs de tirer leurs propres conclusions d'une manière qui colle plus que la mémorisation des informations.
Quelles sont les compétences que vous voulez enseigner aux enfants les plus? Est-il varie en fonction de l'âge?
Nous voulons que les enfants voir comment le monde ne vient pas en groupes naturels bornés, mais qu'il ya des différences et des spectres multiplicités des identités qui se croisent qui recouvrent cette différence. Nous voulons les empêcher ainsi de former les préjugés sur les base de ces identités. Nous les voulons voir qu'il ya des inégalités et de l'injustice dans le monde qui est causée par des facteurs historiques et structurels ainsi que les préjugés des gens. Nous voulons qu'ils voient qu'il ya une méthodologie des sciences sociales qui peut être utilisé pour étudier des questions comme celle-ci pour comprendre ce qui se passe et de savoir comment faire mieux. Et nous voulons leur donner des outils pour avoir des conversations plus productives autour de ces questions sensibles. Ces résultats d'apprentissage sont vraiment pour les enfants à partir de l'école intermédiaire et continue à l'âge adulte. Pour les jeunes enfants, nous avons une application iOS appelé Who Am I? — un jeu de sensibilisation de la course qui est conçu pour être joué avec un adulte. Il obtient quelques-uns des mêmes résultats d'apprentissage à travers mais d'une manière appropriée plus d'âge et en collaboration avec un adulte.
“Nous voulons leur donner des outils pour avoir des conversations plus productives autour de ces questions sensibles.” – Michael Baran
Quels sont les plus grands défis auxquels vous êtes confrontés sur une plate-forme e-learning?
Certains des défis incluent le développement du programme constant pour maintenir des dispositifs et des plates-formes changeantes. Nous courons également sur les problèmes lorsqu'ils ne sont pas tout le monde utilise le même appareil ou la plate-forme. Et certainement si les élèves utilisent le programme de leur propre chef, les instructions et les attentes doivent être fixés avec prudence, qui est pas facile à faire lorsque vous ne pouvez pas contrôler si les gens sauter la vidéo d'introduction, par exemple.
Avez-vous offert le programme à d'autres publics que les écoles?
Nous avons une version du programme qui est également adapté pour un contexte plus d'entreprise et est utilisé par des sociétés, organisations gouvernementales, organismes sans but lucratif et à stimuler la réflexion plus profonde dans la diversité, équité, et l'inclusion (DE) la formation des employés. Comme une seule pièce d'une solution mélangée, le programme fonctionne très bien pour obtenir les employés engagés et investis dans ces questions de DEI.
“Nous espérons atteindre plus de gens de différents groupes d'âge et d'avoir ces programmes jouent un rôle vital dans le mouvement vers un monde plus inclusif et équitable.” – Michael Baran
Comment les diplômés des compétences de transfert du programme ont appris au monde réel? Pouvez-vous partager quelques-unes des études de cas des commentaires ou que vous avez récemment inspiré?
Le programme inspire plus profondément penser et de parler du social, monde culturel et aide les gens à voir les problèmes actuels ainsi que des expériences nouvelles dans une nouvelle lumière. Nous courons des tests de temps en temps à chercher des changements dans les connaissances, attitudes, les croyances, et un sentiment d'efficacité d'avant l'achèvement du programme après, et nous sommes ravis de voir une augmentation spectaculaire des résultats souhaités. En outre, nous recueillons beaucoup de preuves anecdotiques montrant comment les gens sont devenus plus inspiré et investi dans la diversité, équité, et sujets d'inclusion de faire le programme.
Où voyez-vous « Ne pas Devinez ma course » 10 année à partir de maintenant? Quelle est la feuille de route?
A l'avenir, Je vois Ne pas deviner ma course comme une seule pièce dans un éventail de programmes numériques pour créer un changement de culture durable autour de ces questions cruciales. Alors que nous développons davantage de programmes pour faire face à différents résultats et l'évolution du contexte, nous espérons atteindre plus de gens de différents groupes d'âge et d'avoir ces programmes jouent un rôle vital dans le mouvement vers un monde plus inclusif et équitable. Il est un objectif ambitieux, mais vous devez penser grand.
C. M. Rubin et Michael Baran
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y comprisThe Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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