“我们希望孩子看到世界如何不进来界自然组, 但有区别的频谱和交叉复盖这种差异身份的多重性。” – 迈克尔·巴兰
深化鸿沟片段我们的社会和我们的经济. 现代技术如何能够帮助我们找到共同点，使我们走得更近?
在一个日益相互依存的世界, 比赛, 身份和性行为往往留下未经讨论，因为许多这些都是具有挑战性的话题，很难找到合适的“空间”，这样做的有效途径. 然而，这是所有世界寻求解决方案的一个关键挑战.
交互方式多样解决方案 (IDS) 已经创建了一个名为不要猜测我的比赛，以支持教学的多样性问题，一个基于网络的程序. IDS的CEO, 迈克尔·巴兰, 说该计划的灵感来自于研究报告中附带巴西儿童. 在迈克尔的研究, 他问孩子们描述了他采取了人的脸的图片. 他的发现是，此次演习引发了“敏感主题极其丰富的对话。”如果照片可用于创建交互式的种族意识? 对于不要猜测我的种族一个iPhone应用程序诞生. 它已经被转换成一个网络平台. 如今，它被下载和使用数千名学生的世界各地.
全球搜索教育 欢迎迈克尔·巴兰谈进一步大约不要猜测我的种族.
“我们希望他们能够看到有不平等和不公平在由历史和结构性因素以及人们的偏见引起了全世界。” – 迈克尔·巴兰
迈克尔有什么看法，使这个方案独特?
我想，是什么让这个程序与众不同之处在于其激励的话题这往往是相当偏光并坚持深度学习能力. 该方案是能够把用户变成一个学习的心态与所提供的每幅画面的选择题类别故意搞乱. 这会在用户的心中疑问，我们再下去的信息屏幕，以解决. 另外, 照片只是惊人, 采取一个令人难以置信的摄影师, 鲁丝布朗菲尔德. 他们绘制的用户，使他们想了解更多的人. 这将创建小的多元文化经验. 该方案还给人的工具，以建立深入的了解，但它不强迫它太迂腐. 这使用户能够得出自己的结论，那支不仅仅是记忆某些信息更多的方式.
什么技能，你最想教孩子? 是否因年龄而异?
我们希望孩子看到世界如何不进来界自然组, 但有区别的频谱和覆盖这种差异相交身份的多重性. 我们希望从而防止它们形成约基于这些身份的人的偏见. 我们希望他们能够看到有由历史和结构性因素以及人们的偏见造成的不平等和不公平的世界. 我们希望他们能够看到有一个社会科学的方法，它可以用于研究这样的问题，要弄清楚是怎么回事，并找出如何使它更好. 我们希望给他们的工具有围绕这些敏感问题更富有成效的对话. 这些学习成果是真的开始在中学的孩子并持续到成年期. 对于年幼的孩子, 我们有一个名为iOS应用我是谁? — 被设计为与成人播放的种族意识游戏. 它得到一些相同的学习成果通过，但在更多的适龄方式协同成人.
“我们希望给他们的工具有围绕这些敏感问题更富有成效的对话。” – 迈克尔·巴兰
什么是你面对一个电子学习平台上的最大挑战?
一些挑战，包括不断程序开发，以适应不断变化的设备和平台. 我们还遇到问题时，不是每个人都使用相同的设备或平台. 当然，如果学生使用自己的程序, 指令和期望，必须精心设置, 这是不容易做到的时候，如果人们跳过介绍视频，你无法控制, 例如.
有你所提供的程序比其他学校的观众?
我们有程序的版本也为用户定制更多的企业背景和正在使用的企业, 政府机构, 和非营利组织，带动多样性更深层次的思考, 公平, 和包容 (作者：) 员工培训. 为一体的混合溶液的, 该程序的作品真的很好订婚并投资于这些DEI问题员工.
“我们希望接触不同年龄组的更多的人，有这些程序在向一个更具包容性和公平的世界移动起着至关重要的作用。” – 迈克尔·巴兰
如何做的程序传送技能的毕业生学会了现实世界? 你能分享一些最近启发你的反馈或案例研究?
该方案激发更深层次的思考和谈论社会, 文化世界，帮助人们看到了一个新的光电流问题，以及新颖的经验. 我们会不定期进行测试，以寻找知识的变化, 态度, 信仰, 从完成计划到前后疗效的感情, 我们很高兴看到在预期成果显着增加. 此外, 我们收集大量的轶事证据显示人们如何变得更加振奋和投资多元化, 公平, 从做方案和包容性的话题.
你在哪里看到“不要猜测我的种族” 10 从现在起十年? 什么是路线图?
在未来, 我看不要想我的比赛为一体的数字节目的阵列，以创建一个围绕这些关键问题持久的文化变革. 当我们开发更多的程序来处理不同的成果和不断变化的环境, 我们希望接触不同年龄组的更多的人，有这些程序在向一个更具包容性和公平的世界移动起着至关重要的作用. 这是一个崇高的目标, 但你必须从大处着眼.
ç. M. 鲁宾和迈克尔·巴兰
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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