ハワード·ガードナーの「グッド·プロジェクト」「良い仕事を例示していることを、個人や機関を特定することを目的としている - 品質に優れた作品, 社会的責任のある, とその実践者にとって意味 - と最高の私たちの社会の中で良い仕事の発生率を増加する方法を決定する」. これは、今年の教育でBrockの国際賞を受賞ハワード革新的な思考のこの種である (2015).

ガードナーは、すでによく多重知能の彼の理論で知られています, そして彼は、米国全体でリベラルアーツ教育の間で提携や違いを調査するために、この助成金を使おうとしている. このプロジェクト, 彼の "グッド·プロジェクトのような多く,多重知能の "と彼の理論, 教育の多くの上の爽快かつ永続的な影響を持っているはずです.

私は自分の視点をいくつか追加したいと思います, ガードナーの革新的な概念に「良い仕事」ガードナーは、その人の能力を認識し、, 非認知能力, この評価内のすべての関連しています. これらには、共感を含める, 優しさ, imaginativeness; しかし、彼はまた、彼は「グリット」と呼ぶものを特定しだ, アンジェラ·ダックワースによって普及単語. アンジェラによると、, グリットは「忍耐力を表し、, スティック·ツー·それらしさ, 毎日の, 毎週, と評価されたスキルや個人的な形質」の年間累積. 彼女はずっと「スプリント対マラソン」のような成功へのリンクを比較.

しかし、ハワードはグリットが損傷の方向に自分自身を動員することができますことを指摘している (ナチスの青少年とエンロンと思う), ならびに社会両端に正方向に. 彼の前提はある, 従って, どのように私たちは "良いグリット」を開発し、推進しない?

私は、彼らがこの非常に競争力のある「勝者が総取り」の世界の中で育つように体系的に若者の「良いグリット」を開発する方法があると信じて. 学生は、最高品質の組み合わせを介してこれを開発することができます, 体験的な介入と相まってホリスティック教育. 私は「良いグリット」の基本であると信じて2つの属性があります。.

最初の属性は、マインドセットと呼ばれている. これは、本来の「私はできる」という信念である, 積極的に開発されたとき、非常に強力であること: 「私は違いを作ることができます」; 「私は成功することができます」. アマンダ·リプリーの本, 世界で賢いキッズ いくつかの良い例を紹介します. それはどのように3カ国を記述, フィンランド, 韓国, ポーランド, 先進国の教育水準を上回るされている, 主に彼らの心セットの. ここに, 人々は、教育上の高い値を置く, それを確実に すべて 学生は最高の学習と教育へのアクセス権を持っている.

第二の属性は、学生が自分の「地球市民の良心」を開発するときに発生する現象である. これは、教育プロセスの不可欠な部分として、文化体験学習を通じて最も深く起こる. 彼らは積極的かつ責任を持って、ますます相互接続されたグローバルな社会参加するよう学生を装備すると、今、世界中の政策立案者の中心的な関心事である. ハワード·ガードナーの「良いグリット」の「良い」の部分がどこから来るかです.

地球市民のスキルと責任を開発·実証して優れたプロジェクトの前提の中核にある. しかし、インキュベーション時間は、時間がかかり, 最も強力に二年の間に埋設されている. プロセスは、感謝と他人の違いを大切にして、若い学生を練成含み. それは、自分に挑戦アイデアを調べ、評価する学生が関与, と思考に従事する, 議論と能動的学習.

脳の発達の研究は、学生中年ことを示唆している 12 と体験学習が提供される最も古いの利点は、グローバルな視点を開発し、異文化理解を促進するために; 共感と倫理的な意思決定に関連する脳の開発途上地域. 思春期は、社会への責任を促進成長マインドセットを開発する学生のための重要な機会を提供する. 「グリット」を賞賛フィードバックではなく、知性, 地球市民の良心の開発を奨励する学習環境の中, 世界的に責任ある指導者が必要とする成長マインドセットを促進するのに役立ちます.

そう, これは、すべての保護者と生徒のために何を意味する? ハワード·ガードナーの良いグリットの開発を中心にある4結論があります:

• 親は学校が非常に最高の教育を提供することを主張する必要があります; それは、コアアカデミックカリキュラムを超えて、いくつかのカリキュラム濃縮体験の機会を含み.
• 親は自分自身を適用するために子供たちを奨励し、サポートする必要がある, 辛抱する, とあきらめない – 人生で成功するために.
• 学生は、脳の完全な発展を可能に体験学習活動を模索する必要がある, 彼らの潜在的な, そして世界の違いを確認する能力 - こだわり.
• 学生がいることを知っておく必要があります, 今日のグローバル経済の中で, 彼らはもはやちょうど彼らの地元の仲間と競合されていない; 彼らは仲間と競合している 世界中に, と雇用はますますだけでなく、最高の教育を証明する人々に行きます, だけでなく、ほとんどのグリット. トム·フリードマンが指摘するのが好きだとして, 平均は終わった. 今日の学生は、余分な違いを見つける必要がある - 彼らのユニークな値の寄与, それは、彼らの世界的なピアから目立つようになります.

簡単に言えば, 今日「真のグリット」を持っている学生は、私たちの世界の違いを作る人になります, 社会の向上の明日のために.

ジェフリー·ビアードはから国際バカロレア機構のための局長を務めた 2006 スルー 2013. 彼は今、グローバルスタディパスの会長兼創設者である, 大学や雇用適性に不可欠なスキルを開発することを学ぶと一緒に協力して世界の機会各地から高校生を与える国際的な留学プログラムを提供しています英国ベースの組織 www.globalstudypass.com