“顯然, 95% 學生的 (年齡 13-19) 相信更多真實世界學習的機會會改善他們的學校。” – 喬什·沙赫特（Josh Schachter）
Josh Schachter是CommunityShare的創始人兼董事, 重新設計學校與社區之間關係的教育計劃. Schachter 指出，許多高中生變得疏遠和/或輟學，因為“他們看不到所學內容的相關性。”學校輔導員 (美國的學校輔導員比例是 480:1) 老師不堪重負，通常沒有時間或資源將學校與學生未來的職業道路聯繫起來, 這就是 Schachter 的組織可以提供幫助的地方. CommunityShare 將社區項目中的現實世界學習視為“解決導致脫節的幾個相互關聯問題的關鍵途徑, 孤立和分裂。” CommunityShare 解決方案採用生態系統方法，“激活整個社區的現有資產”。
全球搜索教育歡迎 喬希沙克特.
“與較富裕的學生相比，來自較低社會經濟背景的學生接觸非正式導師的機會較少，社會資本網絡也較少, 這會嚴重影響他們的社會流動性, 學術成就和經濟成功。” – 喬什·沙赫特（Josh Schachter）
喬什, 給我們介紹一下您是如何制定 Community Share 願景的背景知識?
作為一名高中生, 我受到工作量的挑戰，但對我的課程與我的生活和周圍世界缺乏相關性感到無聊 我. 在我大三的時候, 我跟一個爬蟲學家當學徒 發現自己陷在膝蓋深的泥裡, 在南方標記海龜甲殼 卡羅來納州, 檢查鱷魚巢穴是否有捕食, 甚至玩 在發現新海龜物種方面的作用很小. 這次經歷 向我灌輸了提出大問題的熱情, 試驗 提供解決方案並幫助我了解學術知識是不可或缺的 對野生動物保護. 顯然, 95% 學生的 (年齡 13-19) 相信更多真實世界學習的機會會改善他們的學校. 後來當了教育家, 我尋找方法來帶來“真實世界” 與我的學生相關. 在 2006, 我和我的同事 Julie Kasper 成立 Finding Voice 以支持掃盲發展, 青年 難民和移民高中生的聲音和公民機構 在圖森, 亞利桑那.
我們約請了 100 社區合作夥伴進入我們的教室開展項目和/或根據我們的興趣擔任導師 學生. 這些合作夥伴從社會服務機構到 景觀設計師到市議會成員. 這些經歷 向所有相關人員展示瞭如果一個完整的 城市積極而有意義地與學生一起學習 和教育工作者.
我開始懷疑是否有辦法揭示, 連接和分享 社會的, 知識分子, 創意和文化資本 不依賴於單一協調員的社區. 可不可能是 有可能創建一個所有人都可以使用的社會資本公共雲 圖森師生?
我和我的教育同事花了幾年時間研究這個想法. 我們發送了一份調查 9,000 南亞利桑那州的教師和 84% 的 受訪者希望與社區合作夥伴有更多互動, 但面對 兩個重大障礙: 他們沒有時間尋找合作夥伴和 不知道去哪裡看.
這些挑戰促使我們建立了一個在線平台，可以作為區域智慧和專業知識的人類圖書館. 自推出該平台以來 2015, CommunityShare 已連接 10,000 學生和教師與社區合作夥伴和現實世界的學習經驗.
是什麼讓 CommunityShare 學習方法在這個時間點既重要又獨特?
諷刺地, 隨著技術提供了越來越多的與他人聯繫的方式, 孤立感繼續上升. 技術和社交媒體常常給人一種連接和擴展個人空間的錯覺 網絡, 但現實可能大不相同. 需要擴展 我們的社交網絡尤為重要，因為我們的社會和 經濟越來越受網絡影響. 不管我們喜歡還是 不是, 你認識的人和你認識的人一樣影響一個人的未來.
隨著不平等的加劇, 學校和社區變得越來越 跨階級和種族隔離. 社交媒體算法強化 我們的信念, 價值觀和現有網絡——因此, 需要擾亂 社會網絡和重新編織社會資本跨社會經濟和 地理界線是最重要的. 社會經濟地位較低的學生 背景的人很少有機會接觸到非正式的導師，也不太多樣化 社會資本網絡比更富裕的學生, 哪個行 嚴重影響他們的社會流動性, 學術成就和 經濟上的成功.
CommunityShare 正在努力通過公開現有資產來應對這些挑戰 (文化, 社會, 知識分子, 創意資本) 在一個 社區並為社區重新編織這些提供途徑 一個地區內跨越地理和社會文化界限的資產. 具體, 通過我們的線上平台和線下策略，我們 支持學生之間的真實世界學習體驗, 教師 和社區成員，促進代際關係和 與地方的更深層次聯繫. 在某種方式, 我們正在使用技術來 讓人們擺脫它.
我們越來越多地看到在線平台專注於將學生與在線和麵對面的職業導師聯繫起來的勞動力發展途徑, 促進實習和其他現實世界的學習機會. 一些平台直接將年輕人與社會資本聯繫起來 校外學習環境, 而其他人則喜歡 CommunityShare 面向教師，專注於擴展教師和學生 社會資本.
“一些最具變革性的影響發生在社區合作夥伴長時間與課堂協作並將其更廣泛的社交網絡參與課堂項目時。” – 喬什·沙赫特（Josh Schachter）
您如何描述您迄今為止在 Community Share 方面取得的最大成就?
當我們聽到老師和學生如何 社區合作正在影響他們的生活和學習.
一些最具變革性的影響發生在社區 合作夥伴在很長一段時間內與課堂協作 並將他們更廣泛的社交網絡參與到課堂項目中. 我 記得幾年前, 一位老師, 雛菊米歇爾, 正在尋找 找一位藝術家讓她的學生更積極、更有創意 從事學習亞利桑那州的歷史和文化. 了解後 Community Share 的在線平台, 女士. 米歇爾創建了一個在線 輪廓, 搜索藝術家並找到藝術家 Kate Hodges. 凱特 與女士一起志願服務了四個星期. 米歇爾的學生, 製作 將學生的家族史與歷史聯繫起來 亞利桑那州的陶瓷之根, 圖紙, 口述歷史, 音樂. 凱特和女士在一起. Michel 共同創造了動態學習體驗 提高了學生的參與度和課堂出勤率. 凱特 繼續與 Daisy Michel 的班級合作兩年.
我們還看到社區參與的項目有助於打破滲透到教育系統中的主題孤島. 最近, 高的 學校學生花了一個學期學習物理, 化學和 通過實踐學習經驗進行商業規劃 與玻璃吹製工作室合作.
最終，, CommunityShare 希望這項工作能夠支持學生和教師發揮他們作為社區變革推動者的潛力.
最令人驚訝的影響之一是兩個社區合作夥伴,一位是英特爾的運營工程師，另一位是社交 企業家, 參與後決定成為任課教師 通過 CommunityShare 與學生和老師交流.
在過去的四年裡, 我們以教育者為主導的專業學習社區也是亮點之一. 老師們一再表示他們非常重視有一個安全的環境去冒險, 反映, 與其他老師建立關係, 並發展他們的實踐. 同樣, 我們促進了多天 數字的 講故事工作坊 為教師提供反思生活和實踐的空間; 通過分享他們的故事，提高教師在更廣泛社區中的發言權.
您如何描述您作為一家教育初創企業所面臨的最大挑戰以及您學到了什麼?
作為一名教育工作者, 專業攝影師和社會生態學家, 學習創辦和發展初創企業非常具有挑戰性. 我的大部分時間都花在籌款上, 部分原因是開發和定期迭代我們的在線平台需要大量員工成本. 沿著這些路線, 大多數教育資金用於“調整”現有系統而不是重新構想系統, 哪個 使籌款成為一項挑戰。為了解決這個, 我 越來越多地花時間參與慈善活動 社區討論慈善事業和系統的未來 改變. 此外, 我們正在探索賺取收入的策略 (例如. 平台許可費) 所以我們將減少對慈善事業的依賴 並在未來發展可持續的商業模式.
也許我們最大的挑戰是教師的時間和承擔風險的能力由於壓力而受到很大限制 標準化測試和其他合規性問題. 鑑於 這, 我們投入了更多的時間和資源來支持 教師，以便社區夥伴關係和現實世界的學習能夠 融入他們現有的工作範圍而不是被視為 一個“附加組件”。
由於 CommunityShare 有一個導致離線的在線組件, 面對面的約會, 跟踪影響一直是一個挑戰. 我們是 目前正在製定將評估過程嵌入到 我們的在線平台，以增加接收影響的可能性 來自我們用戶的信息.
“也許我們最大的挑戰是，由於標準化測試和其他合規問題的壓力，教師承擔風險的時間和能力受到很大限制。” – 喬什·沙赫特（Josh Schachter）
CommunityShare 的下一步是什麼? 您現在在為將來做什麼?
我們正在構建我們的在線平台，以便它可以輕鬆適應 不斷變化的教育主題和教學趨勢, 如那個 目前專注於 STEM 和基於勞動力的學習. 例如, 我們的 在線平台的下一次迭代將啟用新社區 想要使用 CommunityShare 打開或關閉基於內容的區域 關於他們社區的優先事項和獨特的重點領域.
今年，我們將為致力於社區參與的教師發起教育者獎學金, 真實世界的學習和一系列 基於調查的研討會和對話向任何人開放 社區. 這項工作的目的是創造一個支持空間 讓教育工作者發展自己的實踐，然後誰將成為 種子成長基於調查, 社區參與文化 他們的同齡人和學校.
當我們與他人分享我們的經驗教訓時, 美國各地的組織越來越感興趣. 和地球儀 — 從澳大利亞到芝加哥再到芬蘭 — 將 CommunityShare 帶到其他地區. 一些組織最有興趣將我們的在線平台引入他們的社區. 根據我們在圖森的經驗, 我們知道，如果當地的當地工作人員已經動員他們的社區參與學校並正在發展一種真實的文化，那麼該平台將是最有效的, 社區參與學校. 我們正在根據自己在過去五年中吸取的經驗教訓，建設自己的能力，以支持區域合作夥伴開展這兩項工作.
C.M. 魯賓和喬什·沙赫特
感謝您對我們的 800 加 全球貢獻者, 教師, 企業家, 研究人員, 企業領導, 從每個域對學習的未來與您分享觀點的學生和思想領袖 全球搜索教育 每月.
ç. M. 魯賓 (凱茜) 是CMRubinWorld的創始人, 在線出版公司，專注於全球學習的未來和地球課堂的聯合創始人. 她是三本暢銷書和兩個廣泛閱讀網上系列的作者. 魯賓收到 3 厄普頓·辛克萊獎“全球搜索教育”. 它倡導為所有學習者在推出該系列 2010 並匯集了來自世界各地的傑出的思想領袖，共同探討所面臨的國家的關鍵教育問題.
按照ç. M. 魯賓在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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