La recherche globale pour l'éducation: Ressentir, Imaginer, Faire, Partager!

Posté par C. M. Rubin le avr 8, 2019

“Notre école Riverside utilise un programme que nous appelons « sans cruauté », et la 5 E de qui façonnent notre programme sont Empathy, Éthique, Excellence, Evolution et Elevation” – Kiran Bir Sethi

Les enfants sont l'avenir. Apprenez-leur bien et laissez-les ouvrir la voie.

Depuis 2009, Conception pour le changement, basée en Inde, a mis l'accent sur la création d'environnements d'apprentissage qui équilibrent les programmes universitaires avec le développement du caractère. Leur programme met l'accent sur les compétences en résolution de problèmes et la pensée critique combinée à des stratégies d'enseignement qui favorisent l'empathie. Kiran Bir Sethi, fondateur de la conception pour le changement, CROIT une mentalité « je peux » sera toujours permettre aux étudiants de faire de leur mieux. Son 4 étapes « Feel, Imaginer, Faire, Partager » cadre (RIMA) est conçu pour favoriser l'innovation et l'imagination. La boîte à outils RIMA a été lancé en 10 langues indiennes et envoyé à 30,000 écoles à travers l'Inde. Sa proposition de valeur unique, selon Kiran, les enfants placés comme « notre aujourd'hui,« À savoir. ils ont « tous les ingrédients pour faire du monde un meilleur endroit. » Qu'est-ce qui est arrivé ensuite?

La recherche globale pour l'éducation est heureux d'accueillir Kiran Bir Sethi pour discuter juste que.

“Tout enfant peut libérer la superpuissance « je peux ».” – Kiran Bir Sethi

Comment « grand » est votre programme en cours – combien d'écoles, communautés, et les dirigeants sont impliqués, et où sont-ils basés?

Design pour le changement est actuellement en cours 65 pays. Nous avons atteint autour 60,000 écoles de ces 65 pays. Notre groupe est principalement les enfants âgés de 8 et 13 parce que nous croyons que c'est où vous pouvez planter les graines de l'empathie et de l'action. Ils sont coupés à travers tous les types de profils scolaires, rural, urbain, semi-urbain, ainsi que des besoins spéciaux, si vous trouvez que le design pour le changement et cadre RIMA sont polyvalents et peuvent s'intégrer dans un contexte.

Ce que vous excite le plus dans votre programme? Quels commentaires obtenez-vous des écoles?

Ce qui me passionne quand je vois comment la conception pour le changement est mis en œuvre à travers le monde est que lorsque les enfants sont écoutés et étant donné que le respect, on les voit prendre possession pour le changement et que nous voyons les concevoir avec les communautés plutôt que pour. Notre école Riverside utilise un programme que nous appelons « sans cruauté », et la 5 E de qui façonnent notre programme sont Empathy, Éthique, Excellence, Evolution et Elevation. Ce programme est par la Mesure prise « Feel, Imaginer, Faire, Partager » cadre. A Riverside, il est immersif et est co-créé avec les enfants dans un régulier, processus itératif. Design for change utilise juste le cadre pour planter la graine.

“Le monde a besoin de plus empathiques citoyens.” – Kiran Bir Sethi

S'il vous plaît nous raconter une histoire de comment le programme déchaîne la « JE superpuissance ».
Voici quelques études de cas de DFC:

Les étudiants debout pour l'égalité dans le Rajasthan

Satya Bharti école, couteau, Rajasthan

Non content de laisser l'injustice persister juste parce qu'il a persisté pendant des siècles, les jeunes artisans du changement de Satya Bharti école à Labana, Rajasthan, contribué à lutter contre un problème qui a pesé lourd dans la société indienne depuis des temps immémoriaux. Convaincu de l'importance de l'égalité, même à leur âge tendre, ces étudiants ont été farouchement opposés à la pratique de l'intouchabilité dans leur village.

Avec l'aide de leur professeur, ils ont prévu de rencontrer les enfants de Harijan (intouchable) familles et passer du temps avec eux, jouer et manger ensemble, pour diffuser leur message d'égalité et de dignité. Un grand nombre de leurs aînés désapprouvent fortement de permettre aux familles intouchables de participer aux événements du village et de permettre à leurs enfants de fréquenter les écoles ordinaires. En réponse, les enfants ont entrepris des tâches telles que les routes de balayage, nettoyage, et d'autres tâches ingrates qui ont été principalement effectuées par les enfants Harijan. Les enfants ont demandé à leurs parents de les maltraiter comme ils maltraitent les enfants Harijan et ne permettaient pas à leurs parents de les toucher.

Pour faire un appel plus large, les enfants ont défilé dans le village en chantant des principes d'égalité gandhienne et le respect mutuel. Les enfants étaient assis par une longue journée, silencieux, grève de la faim et est rentré chez lui après que les autorités du village ramollies et ont convenu de discuter de l'égalité de traitement des familles Harijan.

Les enfants ont fait leurs aînés étreignent les familles Harijan, une action qui marque un début incroyable de cette histoire de changement dans ce village.

Je veux sentir votre visage

Vous n'êtes pas seulement une voix plus me

Conception pour le changement, Taiwan

conseillers: Jia-Yan Feng, Ya-Feng Liu

Zhang Tuo Ye de l'Université nationale de Taipei de l'éducation expérimentale école primaire et Xie Zhng Zhe, Deng Ping Cheng, et Chen Si Hao de Taipei Municipal Jen Ai Junior High School a découvert que leur ami ayant une déficience visuelle, Jack, voulait « voir » l'apparence de ses amis en touchant leur visage, mais il était trop timide pour exprimer ses souhaits. Certains des amis de Jack étaient prêts à laisser Jack toucher leur visage pour « voir » leur apparence, trop. D'où, Tuo Ye et ses amis ont commencé à aider Jack à réaliser son rêve. Tuo Ye guidé Jack pour exprimer ses pensées en envoyant des cartes à la main aux camarades de classe, et il a reçu beaucoup de commentaires positifs en retour. Deux camarades de classe étaient également prêts à être interviewé par Tuo Ye au sujet de leurs sentiments. Après les entretiens, Tuo Ye a fait plus de cartes pour Jack d'envoyer. Les gens qui même n'ont pas reçu les invitations de Jack sont venus à lui et dit à Jack qu'ils le voulaient toucher leur visage!

De cette activité, les élèves ont également constaté que, étonnement, Jack avait jamais touché le visage de sa mère avant, et ils ont organisé l'événement pour lui. Elle a Jack et sa mère beaucoup plus proche.

Les participants croient que la nation taiwanaise est timide, et pourtant ils ont fait plus de deux cents cartes à envoyer à la Fondation culturelle et éducative pour les aveugles avec un espoir qu'ils pourraient aider les gens plus aveugles à raccourcir leur distance avec les autres.

Que voyez-vous vos principales réalisations à ce jour et quels sont vos objectifs pour la conception pour le changement au cours des cinq prochaines années?

Le cadre a permis tant d'écoles et les enseignants à se passionnent pour que ils peuvent. Même si cela a été formidable pour les enfants, qui est une évidence, ce qui a été fantastique et le plus gratifiant de voir que dans le monde, il est allé à toutes sortes de pays, tous les contextes, ce qui signifie que cela fonctionne dans tous les contextes. Si, nous nous sentons heureux tout enfant peut libérer le « JE » superpuissance. C'est ce que les besoins du monde; le monde a besoin de plus empathiques citoyens.

Dans 2019, nous prévoyons de prendre 4000 de ces super-héros qui ont fait du monde un meilleur endroit et leurs solutions qui se tiendra à Rome par le Vatican. En ce qui concerne nos objectifs, nous sommes seulement 65 pays en ce moment, et dans les cinq prochaines années, nous aimerions arriver à 108!

C M Rubin et Kiran Bir Sethi

Merci à notre 800 plus contributeurs mondiaux, enseignants, entrepreneurs, chercheurs, des chefs d'entreprise, les étudiants et les leaders d'opinion de tous les domaines pour partager vos points de vue sur l'avenir de l'apprentissage avec la recherche mondiale pour l'éducation chaque mois.

C. M. Rubin (Cathy) est le fondateur de CMRubinWorld, une société d'édition en ligne axée sur l'avenir de l'apprentissage global et le co-fondateur de la planète en classe. Elle est l'auteur de trois best-seller des livres et deux lectures séries en ligne largement. Rubin a reçu 3 Upton Sinclair Prix pour « La recherche mondiale pour l'éducation ». La série qui milite pour tous les apprenants a été lancé en 2010 et rassemble les leaders d'opinion distingués du monde entier à explorer les principaux enjeux de l'éducation auxquels font face les nations.

Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

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