כאשר תפיסות מגדר וסטריאוטיפים שליליים כלפי נשים במתמטיקה ובמדע הם לא קיימים, נראה את הפער המגדרי בביצועים להיעלם. זה הלקח שצריך ללמוד מלא רק פינלנד, אבל גם פורטו ריקו בהם נשים מבצעים כמו גם זכרים וטובים יותר מזכרים בכמה נושאים במתמטיקה ובמדע.
מה שאנחנו ביבשת ארה"ב יכולים לעשות כדי לשפר את הבנות’ תמונה של עצמם ובנים’ תמונה של בנות הייתה נראית השאלה החשובה הבאה. הזמנתי את ד"ר. הקטור רוסאריו ודניאל McGee לחלוק מחקר המרתק שלהם ונקודתי מבט בנושא זה ב גלובל החיפוש לחינוך. הקטור רוסאריו הוא פרופסור למתמטיקה באוניברסיטת פורטו ריקו (Mayaguez) ומחזיק Ph.D. מאוניברסיטת קולומביה. הוא עורך-שותף של מתמטיקה והוראתה באמריקה הדרומית, אנתולוגיה של ההיסטוריה של חינוך מתמטי ב 17 מדינות באמריקה. דניאל McGee עבד 18 שנים בUPR-Mayaguez שם ביים מספר רב של פרויקטים בתחום מתמטיקה התפתחותית, מתמטיקה בתיכון, הכשרת שירות מראש מורה וחומרים לחינוך הקדם-חדו"א ושיעורי חדו"א. כיום הוא מנהל מרכז קנטאקי למתמטיקה.
מהו מעמדו של הפער המגדרי בפורטו ריקו לגבי הישגים במתמטיקה ובמדע ואיך זה בהשוואה לארה"ב?
הציטוט הבא מופיע בפרק על פורטו ריקו של אנתולוגיה שפורסמה לאחרונה מתמטיקה והוראתה באמריקה הדרומית.
מה אתה מאמין הם הגורמים העיקריים הנהיגה שוויון בין המינים השתפר?
יש ראיות התומכות תפיסות מגדר וסטריאוטיפים שליליים כתורמים עיקריים לפער המגדרי במתמטיקה ובמדעים בארצות הברית.
כפער בין המינים גדולים באופן דומה לא נמצא בפורטו ריקו, צעד ראשון טוב הוא להסתכל על תפיסות פורטוריקני של נשים במדע ובמתמטיקה.
תתבקש על ידי חיפוש גלובלי לחינוך סדרה, סקר תוכנן ותגובות התקבלו מ 53 ונקבה 78 סטודנטים גברים באוניברסיטה של פורטו ריקו, קמפוס Mayaguez, במטרה לבחון את תפיסות מגדר.
כשנזכר בילדותם, בנים נטו זוכר שחשבו שבנים היו אינטליגנטיים יותר, עבודה קשה, וטוב יותר במתמטיקה ובמדע יותר מאשר בנות, בעוד שבנות זכרו שחשבו שבנות היו אינטליגנטיות יותר, עבודה קשה, וטוב יותר במתמטיקה ובמדע יותר מאשר בנים.
| תפיסת אינטליגנציה בית הספר יסודי | אחוזים מבנות | אחוז מהבנים |
| בנות חכמות יותר מבנים | 53% | 35% |
| הם אינטליגנטיים באותה מידה | 45% | 21% |
| בנים הם חכמה יותר מבנות | 2% | 44% |
| תפיסה של מוסר עבודה בבית הספר היסודי | אחוזים מבנות | אחוז מהבנים |
| בנות לעבוד קשה יותר מאשר בנים | 44% | 34% |
| הם עובדים באותה מידה קשה | 40% | 30% |
| בנים לעבוד קשה יותר מאשר בנות | 16% | 36% |
| תפיסה של מתמטיקה בבית ספר יסודי וביכולת המדע | אחוזים מבנות | אחוז מהבנים |
| בנות טובות יותר מבנים | 42% | 22% |
| הם אינטליגנטיים באותה מידה | 40% | 31% |
| בנים טובים יותר מבנות | 18% | 47% |
אולי האינדיקטור המשמעותי ביותר של תפיסות מגדר תלמיד הקשור לאופן שהם תופסים את הוריהם.
| תפיסת יכולת מתמטיקה והמדע | אחוזים מבנות | אחוז מהבנים |
| אמא היא טובה יותר מאשר אבא | 27% | 26% |
| הם שווים | 53% | 51% |
| אבא טוב יותר מאמא | 20% | 23% |
ברור כי אין ראיות באוכלוסייה זו כדי לציין שאבות נחשבים יותר אינטליגנטי ויותר מוכשרים במתמטיקה ובמדע יותר מאשר אמהות.
| תפיסה של מודיעין | אחוזים מבנות | אחוז מהבנים |
| אמא היא חכמה יותר מאבא | 29% | 28% |
| הם שווים | 51% | 49% |
| אבא הוא יותר חכם מאמא | 20% | 23% |
עם זאת, יש תפיסה מכרעת שאמהות קשה יותר עובדות – רגש חזק בעיקר בנים.
| תפיסה של מוסר העבודה | אחוזים מבנות | אחוז מהבנים |
| אמא עובדת קשה יותר מאבא | 65% | 80% |
| הם שווים | 6% | 4% |
| אבא עובד קשה יותר מאמא | 29% | 16% |
אז נראה שיש לא תפיסות מייאשות מין ולא סטריאוטיפים שליליים בקרב בנים-מחויב מכללה ונערות בפורטו ריקו. זה בהחלט היה תומך במחקר קודם מצביע על כך שאלו הם גורמים עיקריים מאחורי הפער המגדרי בארצות הברית. מתגורר בארה"ב. מידע
מה, אם כל, אסטרטגיות ספציפיות משמשות לשיפור בנות’ ביצועים במתמטיקה? האם יש כוונה לבנות על הצלחה זו?
בעוד אסטרטגיה קשה לשחזור, האוניברסאליות של אמהות חרוצות נראה כי שינתה את תפיסות תרבותיות בקרב ילדים נכנסים מכללה – במיוחד בקרב סטודנטים ש, מעניין מספיק, נראה לקחת תפיסות מגדר שליליות מאוד באופן אישי. בסעיף תגובה פתוח של הסקר, בנים היו מאוד נוטים לדבר כמעט נוגעים ללב על מדעניות ומתמטיקאים שהשפיעו על חייהם. בנות, מצד השני, נראה כי הושפעה מנשים חזקות במשפחה שלהם שאמרו להם עוול בעבר ובהחדירו הנחישות ללמוד את הקריירה שהם רוצים לעקוב אחרי.
מה שאר ארצות הברית יכולה ללמוד מהדוגמא פורטוריקני?
כאשר גם גברים וגם נשים קונים לתפיסות מגדר וסטריאוטיפים שליליים כלפי נשים במתמטיקה ובמדעים, נראה הפער המגדרי לצמצם באופן טבעי. מכאן, נראה כי יש לי ארה"ב יכולה לחזור גדול אם היא משקיעה בשיפור בנות’ תמונה של עצמם ובנים’ תמונה של בנות כמתמטיות ומדעי שיודע לטפס לגבהים גדולים לא פחות.
(כל התמונות באדיבות הקטור רוסאריו)
הצטרף אליי ולמנהיגי מחשבה מוכרת בעולם כולל סר מייקל ברבר (בריטניה), DR. מיכאל בלוק (ארה"ב), DR. ליאון בוטשטיין (ארה"ב), פרופסור קליי כריסטנסן (ארה"ב), DR. לינדה דרלינג-Hammond (ארה"ב), DR. MadhavChavan (הודו), פרופ 'מיכאל Fullan (קנדה), פרופ 'הווארד גרדנר (ארה"ב), פרופ 'אנדי הארגריבס (ארה"ב), פרופ 'איבון הלמן (הולנד), פרופ 'קריסטין Helstad (נורווגיה), ז'אן הנדריקסון (ארה"ב), פרופ 'רוז Hipkins (ניו זילנד), פרופ 'קורנליה הוגלנד (קנדה), הכבוד ג'ף ג'ונסון (קנדה), גברת. שנטל קאופמן (בלגיה), DR. EijaKauppinen (פינלנד), מזכיר המדינה TapioKosunen (פינלנד), פרופ 'דומיניק לפונטיין (בלגיה), פרופ 'יו לאודר (בריטניה), פרופ 'בן לוין (קנדה), לורד קן מקדונלד (בריטניה), פרופ 'בארי McGaw (אוסטרליה), שיב נדאר (הודו), פרופ 'R. נטריגין (הודו), DR. PAK NG (סינגפור), DR. דניז אפיפיור (ארה"ב), שרידהר ךאג'גופלן (הודו), DR. דיאן ראוויטש (ארה"ב), ריצ'רד וילסון ריילי (ארה"ב), סר קן רובינסון (בריטניה), פרופ PasiSahlberg (פינלנד), פרופ Manabu סאטו (יפן), אנדריאס שלייכר (PISA, OECD), DR. אנתוני סלדון (בריטניה), DR. דוד שפר (ארה"ב), DR. קירסטן Immersive Are (נורווגיה), קנצלר סטיבן ספאן (ארה"ב), איב Theze (LyceeFrancais ארה"ב), פרופ 'צ'רלס Ungerleider (קנדה), פרופ 'טוני וגנר (ארה"ב), סר דייוויד ווטסון (בריטניה), פרופסור דילן Wiliam (בריטניה), DR. מארק Wormald (בריטניה), פרופ 'תיאו Wubbels (הולנד), פרופ 'מייקל יאנג (בריטניה), ופרופ 'Minxuan ג'אנג (סין) כפי שהם לחקור שאלות חינוך תמונה הגדולות שכל המדינות מתמודדות היום.
גלובל החיפוש לחינוך עמוד קהילה
C. M. רובין הוא המחבר שתי סדרות מקוונות רבים קוראות שלהיא קיבלה 2011 הפרס אפטון סינקלר, “גלובל החיפוש לחינוך” ו “איך וויל אנחנו קראו?” היא גם מחברם של שלושה ספרים רבי מכר, כולל אליס בארץ הפלאות Real, הוא המוציא לאור של CMRubinWorld, והוא משבש קרן עמית.
עקוב C. M. רובין בטוויטר: www.twitter.com/@cmrubinworld
תגובות אחרונות