פינלי – שמירה על ציון לעומת. למידה

על ידי טוד פינלי

finleyt בטוויטר

האמריקאים רוצים לשמור ציון. כדי לתאר האמונה פתולוגי שלנו בנתונים, מדען חברתי דניאל ינקלוביץ טבע את המונח "כשל מקנמרה"–שם מחוץ לארה"ב לשעבר. שר ההגנה רוברט מקנמרה, האובססיה שלהם עם ספירת גוף הובילה אותו להאמין ארצו מנצחת במלחמת וייטנאם. אמוננו במדדים, ינקלוביץ מאמין, מוביל אותנו למדוד מה הוא קל לספור ואז בטעות להניח כי כל השאר לא חשוב. בחינוך, כְּמוֹ כֵן, מסקנות פשטניות בנוגע לבחינות פסיכומטריות לנצח. אתה יכול לשפר כל דבר על ידי בדיקתו, תקין?

לרוע המזל, ההפך הוא נכון. בדיקות גבוה הימור טופלו (HSSTs) לערער בפועל יעיל, במיוחד כאשר אנו מתייחסים בדיקות כתוכן ולא רק דרך אחת מני רב להבנה מה לומדים צריכים. למעשה, בדיקות בועה למדוד רק דבר אחד יוצא מן הכלל: איך אנשים לבצע בדיקות בועה. מבצע השלכה מעבר לזה היא בעייתית.

בינתיים, חסרונות בשפע של מבחנים סטנדרטיים מתוארים על ידי חוקרים שאומרים רק התסכול של HSST להרתיע סטודנטים (טריפלט & ברקסדייל, 2005; Stecher, 2002) ולהגדיל את שיעורי הנשירה (יעקב, 2001); להוביל מבחן כנה יותר בקרב ילדי מיעוט והדרכה פחות חשיבה מסדר גבוהה (יהלום, 2007; Lattimore, 2005; ווטנבה, 2007); מורי הנחיה "לנטוש" מבחני תרגול הוראה ושימוש (ברקסדייל-לאד & תומאס, 2000); לצמצם את תכנית הלימודים (רוטנברג & נַפָּח, 1990); לא מדויק למדוד תלמידים לבצע באופן משמעותי מעל או מתחת לרמת גראד (ולנסיה, 2002); ובסופו של דבר לפגוע בהוראה ובלמידה (מקניל, 2002). למרות תופעות לוואי מדאיגות אלה, רוב המורים עדיין מרגישים כי מחובתם לשפר ציונים במבחני תלמידיהם.

הכנה לקראת מבחנים פרופורציונלי

איך אתה מאזן הכנה למבחן עם למידה אותנטית? מדריכים חלקם להימנע הכנה למבחן לגמרי-טקטיקה לגיטימית. המורה אמר בעילום שם אחד בתוך 2005 מַסָה,

בחרתי שלא להשתמש ההכנה למבחן כי זה לוקח מן מה אני צריך את הילדים ללמוד ואני מרגישה שאם אני מלמד אותם את המיומנות לאורך כל היום, אז על המבחן הזה הם צריכים להיות בסדר.

למרות למידה עמוקה לעולם ניתן ללמד כמערכת של הליכים לשנן. אני חושב קצת הכנה למבחן היא מוצדקת, לאור ההשפעה שיש ציונים על תלמידים, בתי ספר, ומורים. אבל אני מצייר קו על מה שמכונה "הוראת פריט", אשר W. ג'יימס Popham קורא מוסרי. בסופו של דבר את המטרה של יושרה מקצועית היא שמירת מבחן הכנה בפרספקטיבה.

שלושה טיפים מבחן-Prep

לאחר הכרת הבעיות של HSSTs, מדריכים עשויים לשקול שלוש דרכים להעצים תלמידים להתכונן לעונת בדיקות:

1. למד ניהול זמן (קלוביס 1999). עזור לתלמידים ללמוד לצעוד עצמם על קומץ של בדיקות מתוזמן הנתונות לאורך כל שנת הלימודים.

2. ניהול חרדת בחינות. כשתלמידים הופכים מדי מודאגים, מיומנויות המבחן שלהם סובלות (הנקוק, 2001; ברלינר & קזנובה,1988). הזכר לילדים שהם לא יודעים הכל על הבחינה, ולכן לא צריך להיכנס לפאניקה כאשר התעמתו עם שאלה כי הם לא יכולים לענות. שבועות לפני מבחן, יש לי תלמידים שלי להתאמן mindfulness ולהפחית קצב הלב שלהם (אנו משתמשים בסמארטפון חינם צג קצב הלב כדי לעקוב אחר ההתקדמות שלהם) כפי שהם לומדים להפחית מתחים שלהם.

3. Teach-הערכה עצמית. שילה ולנסיה, לפרופסור אחד מהאוניברסיטה של ​​וושינגטון, מראה שתלמידים לפתח רובריקות ולתרגל הערכת עבודתם.

המוחות מורה-חוקר שלך. ניסוי עם פעילויות מבחן הכנה שונות, ניתוח התוצאות, וערכנו שינויים יצירתיים. לבסוף, לזכור כי ההכנה כפופה למידה.