フィンリー – 対スコアを維持します. 学習

トッド·フィンリーによって、

finleyt Twitterで

アメリカ人はスコアを維持するのが好きです. データに対する私たちの病理学的信頼を説明する, 社会科学者のダニエル・ヤンケロビッチは「マクナマラの誤謬」という言葉を作り出しました–元アメリカにちなんで名付けられました. 国防長官ロバートマクナマラ, 体の数への執着により、彼は自分の国がベトナム戦争に勝利していると信じるようになりました. 指標に対する自信, ヤンケロビッチは信じている, 数えやすいものを測定し、他のすべてが重要でないと誤って想定するように導きます. 教育, 同様に, 標準化されたテストに関する単純な結論が優先されます. あなたはそれをテストすることによって何でも改善することができます, 権利?

残念ながら, 逆が真であります. ハイステークスの標準化されたテスト (HSSTs) 効果的な練習を弱体化させます, 特に、学習者が何を必要としているかを理解するための多くの方法の1つではなく、テストをコンテンツとして扱う場合. 実際には, バブルテストは、1つのことだけを非常によく測定します: 個人がバブルテストでどのように実行するか. それを超えて外挿するのは問題があります.

その間, 標準化されたテストの多くの不利な点は、HSSTの学生を苛立たせ、落胆させると言う研究者によって説明されています (トリプレット & バークスデール, 2005; ステッチャー, 2002) 中退率を上げる (ヤコブ, 2001); マイノリティの子供たちの間でより多くのテスト準備と高次の思考でのより少ない指導につながる (ダイヤモンド, 2007; ラティモア, 2005; 渡辺, 2007); 教師に指導を「放棄」し、模擬試験を使用するように促す (バークスデール-ラッド & トーマス, 2000); カリキュラムを狭める (ロッテンバーグ & スミス, 1990); 卒業生レベルを大幅に上回ったり下回ったりする生徒を不正確に測定する (バレンシア, 2002); そして最終的には教育と学習に害を及ぼします (マクニール, 2002). これらの不穏な副作用にもかかわらず, ほとんどの教師は、生徒のテストの点数を上げる義務があると感じています。.

比例テストの準備

テスト準備と本物の学習のバランスをどのように取っていますか? 一部のインストラクターは、テストの準備を完全に回避します。これは正当な戦術です。. で一人の匿名の先生が言った 2005 論文,

テストプレップを使わないことにしたのは、子供たちが学ぶ必要のあることから離れてしまい、毎日子供たちにスキルを教えているような気がするからです。, その後、このテストでは問題ないはずです.

ディープラーニングを暗記するための一連の手順として教えることはできませんが. いくつかのテスト準備が必要だと思います, スコアが生徒に与える影響を考えると, 学校, と教師. しかし、私はいわゆる「アイテム指導", どのW. ジェームズ・ポファムは非倫理的だと呼びます. 究極的には、専門家としての誠実さの証は、テスト準備を視野に入れておくことです。.

3つのテスト準備のヒント

HSSTの問題を認めた後, インストラクターは、学生に力を与え、テストシーズンの準備をするための3つの方法を検討するかもしれません:

1. 時間管理を教える (クロービス 1999). 学生が学年を通して行われるいくつかの時限テストで自分のペースを学ぶのを助けます.

2. テスト不安を管理する. 学生が過度に心配になったとき, 彼らのテストスキルは苦しんでいます (ハンコック, 2001; ベルリーナー & カサノバ,1988). 試験のすべてを知っているわけではないことを子供たちに思い出させます, したがって、答えられない質問に直面しても慌ててはいけません. テストの数週間前, 生徒にマインドフルネスを練習させ、心拍数を下げてもらいます (無料のスマートフォンを使用しています 心拍数モニター 彼らの進歩を記録する) 彼らがストレスを減らすことを学ぶにつれて.

3. 自己評価を教える. シェイラ・バレンシア, ワシントン大学教授, 学生が ルーブリックを作成し、その作業を評価する練習をします.

教師と研究者の頭脳を信頼する. さまざまなテスト準備アクティビティを試す, 結果の分析, 創造的な調整を行う. 最終的に, 準備は学習に従属することを忘れないでください.