芬利 – 該 3 技術 - 自戀的危險

托德·芬利

finleyt 在Twitter

表白時間: 其實我不喜歡教學與技術. 制定備份計劃的情況下，校園無線網絡切斷; 排練的地方，什麼點擊; 導航屏幕, 而試圖連貫說話的學生在同一時間; 看著學生緩慢啟動電腦...所有這些問題讓我疼的太平日子，當教授比粉筆而已教練和一個可以做的態度鬥爭.

馬克·子宮肌瘤, 新學校技術感覺我: “將任何技術集成到教室中可以 麻煩的, 笨拙, 具有挑戰性的 和徹頭徹尾的 令人沮喪“。

在任何情況下, 沒有這些顧慮問題，因為課堂技術是關於學生, 不是老師. 在我頭大日子，文字和比喻條件我相信，科技能力區分我作為一個創新者. 你看我做了什麼與HTML! 這種巨大的自我方面讓我從認識到課堂技術的唯一目的是為孩子們學習, 創建, 合作, 並拯救世界.

三個自我驅動技術集成誤區

我的每個三大高科技相關的教學失誤發生，因為我是從水仙劇本工作. 在這裡，他們是:

  1. 炫耀.

使用不必要的技術和/或強調養眼發生時，我們忘記了優先考慮的內容. 這些Prezi縮放轉換, 例如, 讓孩子覺得自己在飛, 但是從內容分心. 另一個例子: 你知道什麼是比網上白板更好? 真正的白板或紙需要登錄信息的-neither. 很多時候我都混為一談很酷的技術和強大 21ST 世紀教育學.

  1. 還沒有民主化的班級文化引進技術.

選擇技術為學生和指揮類“點擊這裡，等待進一步的指示”否認以產生和分享知識的學生有機會與對方合作. 改變分娩方式 (想在網上導師 開講) 是增量前進. 當教師與世界各地的專家誰可以電子聯絡和學生分享專家的地位變革發生的進步. 這意味著，學生的聲音應該佔據主導地位上課時間. 這可能是很難的自我, 但我們在自上而下的一對30信息傳輸時代的終結.

  1. 想你所學到足夠的了解技術.

我更傾向於販賣墨西哥黑焦油海洛因比跟上進步的教學和學習技術被逮捕. 正當我開始覺得自己像一個高科技親, 一個強大的新應用程序的中斷我的自戀幻想，我知道是時候回到我的個人發展計劃: 學習在Twitter上的新技術, 觀看YouTube軟件穿行, 聽取了有關Voxer嚐鮮, 和追趕 edtech博客.

最終，, “只有這樣，才能有意義了變化,“根據英國哲學家阿蘭·沃茨, “就是要投身到它, 移動它, 並加入了跳舞。“不過看著你的腳步. 不管你喜歡與否, 這個舞伴會導致.