La recherche globale pour l'éducation: De l'Inde -- Une plateforme d'innovation dirigée par les étudiants, Créativité, et entrepreneuriat

Posté par C. M. Rubin mai 5, 2020

“Cette plateforme offre aux étudiants la possibilité d'exposer leur créativité, des talents pour la résolution des problèmes, innovation et compétences entrepreneuriales.” – Deepti Sawhney

Quand les familles, Groupes communautaires, les entreprises et les éducateurs se réunissent pour soutenir l'apprentissage, les enfants peuvent faire plus. La Fondation Mahattattva en Inde, un conseil boutique pour les écoles axé sur le leadership numérique, intégration technologique et perfectionnement professionnel des enseignants, travaille à faciliter cet objectif. Depuis 2014, son sommet annuel sur les technologies éducatives offre aux étudiants une plateforme pour montrer leurs compétences en résolution de problèmes et en entrepreneuriat.

Deepti Sawhney est le fondateur et PDG de la série de sommets sur la technologie éducative, qui a été récemment sélectionné par le Center for Technology, Innovation et concurrence (CTIC) à l'Université de Pennsylvanie (UPenn) à convertir en étude de cas. Le sommet de cette année à Neemrana Rajasthan est basé sur le thème — Créativité, Innovation et Entrepreneuriat. Les étudiants participant à diverses écoles de l'Inde seront accueillis à l'Université NIIT. «L'idée est d'amener les étudiants de la maternelle à la 12e à interagir avec les étudiants universitaires en tant que mentors,»Dit Sawhney. Pendant le sommet, les étudiants créeront des prototypes pour de nouveaux produits et les dirigeants d'entreprise fourniront des commentaires constructifs sur le travail développé par les étudiants.

La recherche globale pour l'éducation invité Sawhney (lauréat du Leadership Award à BETT Asia 2019 pour son travail sur «Design Thinking for Social Change») pour nous en dire plus sur son programme

“Les étudiants participants sont encouragés à résoudre des problèmes authentiques du monde réel par un design thinking innovant.” – Deepti Sawhney

Deepti, dans vos propres mots - quelle est l'idée principale du Design-Thinking for Social Change et de la série de sommets sur les technologies éducatives?

L'idée principale derrière l'initiative, «Design-Thinking pour le changement social,»Est de fournir des opportunités d'apprentissage dirigées par les étudiants. Nous constatons que ces opportunités ne sont pas offertes dans la plupart des écoles en Inde, en particulier les écoles publiques. Cette initiative vise à offrir des conditions de concurrence équitables à tous les élèves — qu'ils étudient dans des écoles rurales avec moins de ressources ou dans des écoles urbaines avec toutes les commodités. Cette plateforme offre aux étudiants la possibilité d'exposer leur créativité, des talents pour la résolution des problèmes, innovation et compétences entrepreneuriales.

Qu'avez-vous appris du processus depuis le début de l'initiative?

Cette initiative a débuté en 2014 avec une plate-forme pour les leaders d'opinion pour discuter des stratégies de prise de décision concernant la technologie éducative, assurer un développement professionnel continu et durable du personnel, et présenter les meilleures pratiques en matière d'intégration technologique.

L'idée était de faire comprendre aux décideurs les lacunes afin que les besoins puissent être identifiés et alignés pour rechercher des solutions dans la communauté enseignante-apprenante.. Dans les années suivantes, les étudiants ont été invités à identifier un problème réel et à y apporter une solution, en utilisant une technologie durable et rentable. Toutes les études de cas ont été évaluées par des pairs, avec un accent majeur sur l'impact créé.

L'objectif principal des sommets suivants a été de donner aux étudiants une compréhension du cycle de réflexion sur le design., à travers un programme pratique. Les étudiants participants sont encouragés à résoudre des problèmes authentiques du monde réel par un design thinking innovant. Ils documentent leurs progrès tout en suivant le cycle de conception pour arriver à une solution réalisable. Ils implémentent ensuite la solution et l'évaluent, après des tests approfondis. Ces projets sont ensuite évalués par les pairs et célébrés lors du Sommet.

“Le plus grand défi auquel j'ai été confronté a été que les écoles disaient qu’elles n’avaient pas le temps, dans leur calendrier, de mener des activités novatrices à l’école.” – Deepti Sawhney

Le Design Thinking est de plus en plus présent dans les nouveaux programmes d'études à l'échelle mondiale. Pensez-vous que nous verrons finalement ce type d'apprentissage dans les salles de classe partout?

Le Design Thinking ou toute compétence en résolution de problèmes est impératif pour nos étudiants aujourd'hui. Les problèmes simples de ce monde sont déjà résolus; les complexes sont des défis pour cette génération. Les étudiants doivent être dotés de compétences pour pouvoir vivre dans ce monde en constante évolution.

J'espère que les enseignants du monde entier voient cela comme un besoin et se mettent à jour pour pouvoir transférer ces compétences à leurs élèves..

“Seulement quand les écoles ont vu la valeur, ont-ils également lancé leurs propres projets de Design Thinking.” – Deepti Sawhney

Comment décririez-vous vos plus grandes réalisations en termes de sensibilisation au design thinking à ce jour?

Il y a plus que 250 écoles, partout en Inde, élaboration de projets de «conception-réflexion pour le changement social» et partenariat avec des écoles rurales et éloignées pour trouver des solutions à des problèmes complexes. Ils s'évaluent et se critiquent eux-mêmes pour trouver le meilleur moyen de résoudre ces défis.

Certaines des études de cas de 2015 peut être vu ici.

Quels ont été vos plus grands défis et comment les avez-vous relevés?

Le plus grand défi auquel j'ai été confronté a été que les écoles disaient qu'elles n'avaient pas le temps, dans leur horaire, de mener des activités innovantes à l'école. Je n'ai réussi qu'après avoir travaillé avec quelques écoles et leur avoir fait développer des projets à distance, écoles rurales. Seulement quand les écoles ont vu la valeur, ont-ils également lancé leurs propres projets de Design Thinking.

Merci Deepti.

C. M. Rubin et Deepti Sawhney

Merci à notre 800 plus contributeurs mondiaux, enseignants, entrepreneurs, chercheurs, des chefs d'entreprise, les étudiants et les leaders d'opinion de tous les domaines pour partager vos points de vue sur l'avenir de l'apprentissage avec La recherche globale pour l'éducation chaque mois.

C. M. Rubin (Cathy) est le fondateur de CMRubinWorld, une société d'édition en ligne axée sur l'avenir de l'apprentissage global et le co-fondateur de la planète en classe. Elle est l'auteur de trois best-seller des livres et deux lectures séries en ligne largement. Rubin a reçu 3 Upton Sinclair Prix pour « La recherche mondiale pour l'éducation ». La série qui milite pour tous les apprenants a été lancé en 2010 et rassemble les leaders d'opinion distingués du monde entier à explorer les principaux enjeux de l'éducation auxquels font face les nations.

Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

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