“このプロジェクトは完全に学生が作成した、学生・ランです。” – リサ・ゴットフリート
創造的な問題解決には、STEMと同様に重要です, そして終日ハックソンカリフォルニア州に拠点をコーディングするのではなく、創造性に焦点を置いています。今日の世界では、開発者は、エンジニアリング以上のものを必要とします, 数学と技術スキル. 製品を作成するプロセスは、デザイン思考についてもです, 創造性とコミュニケーション能力.
アドビ教育リーダーサミットに出席しながら、, 教育者リサ・ゴットフリートは、史上初の作成ソンショーケースの学生への創造的な仕事を生産するというアイデアを思い付きました。アドビシステムズ社からスポンサー付き, 彼女は彼女のイニシアチブを立ち上げることができました, 最高の創造的な仕事は、最終的にはナパライトアップ芸術祭で発表された終日設計上の課題ワークショップ. 学生は探求する一日を与えられました, 作る, 作りやお祭りで国際的なアーティストと芸術の彼らの作品を共有. ゴットフリート・プログラムを展開する処理になりました.
リサ・ゴットフリートは、教育における技術革新のために国際的に認められています. 彼女は、アドビの教育リーダーであり、新技術高校でデジタルデザインを教えて. 彼女はまた、トーロ大学助教授であります, 革新的な教育修士課程ではカリフォルニア州。
教育のためのグローバル検索 グローバルの創設者が作成歓迎- - ソン, リサ・ゴットフリート.
“すべての重要な意思決定は、リーダーシップチームやクラス全体で作られています。” – リサ・ゴットフリート
リサ, どのようなグローバル作成ソンそれのような他のプログラムにユニークな?
このプロジェクトは完全に学生が作成され、学生が運営されます. すべての重要な意思決定は、リーダーシップチームやクラス全体で作られています. 私は, 教師として, 私はプログラムを通して、学生との共同作業と同じくらいのプロジェクトを所有していません. 私と彼らの指導者は、生徒の指導者たちは、プロジェクト全体をナビゲートするのに役立ちます。このプロジェクトのための厳密さが十倍に上がることを、この手段. 学生は実際にプロジェクトの成功を所有し、彼らは他のプロジェクトで経験していない方法で、自分自身の学習を所有します.
また, 他の缶生徒は、アートワークがオーバーで見てきたチャンスを取得する場所 20,000 70フィートの長い壁の訪問者? それはあなたの先生のためのアートワークを作るために一つのことです, しかし、賭け金は、この高を提起されているとリスクがこの大きい場合, 学生のバイインでのペイオフは触知です.
我々は、すべての学生にできるだけアクセスできるよう作成したアートワークを作るために大きな努力をしてきました, ノーデジタル設計に当スキルやスキルを問題では。このプロジェクトは、紙と鉛筆で行うことができます, またはコンピュータと高度なアドビのソフトウェアのスキルを持ちます, これは世界各国からの留学生と一緒に協力してエキサイティングな方法になり, かかわらず、技術へのアクセスやその技術的なスキルの.
何があなたのプログラムに参加する学校を取得直面してきた最大の課題となっています?
リクルートが課題となっていないことを、多くの教育者が生徒と我々のプロジェクトに参加することに関心を表明して私たちは持っていました. 課題は、我々は右の支援チュートリアルやで仕事をオンにする方法のための明確な方向性を持っているように、行のすべての私たちのアヒルを得ることになって。仕事を受信するためのシステムを確立するので、我々はショーをキュレートする準備ができているということで学生ということを意味していましたイベントの担当は本当に彼らが作るすべてのシステムの意思決定のためのすべての影響をよく考えなければなりませんでした. 将来のために私たちの長期ビジョンは、私たちのショーは、世界の主要都市に異なる点灯アートフェスティバルツアーということです.
“私は, 教師として, 私はプログラムを通して、学生との共同作業な限りのプロジェクトを所有していません。” – リサ・ゴットフリート
あなたのタイムラインを通して私たちのステップ – グローバルを作成ソンの年.
私たちは、学生がプロジェクトの位置について履歴書を書き、面接で年開始します. プロダクトマネージャーは、イベント全体を担当しています, プロジェクトマネージャは、それぞれのチームを率います 4-6 学生, 技術者が新しい技術を習得して、自分のチームにそれらを教えるの充電だけでなく、問題解決にあり, そして最後に、私たちは彼らのチームのための芸術決定に最終決定権を持っている芸術家を持っています。
学生はその後、ライトアップ芸術祭のために、独自のアニメーションを作成するために、デザイン思考プロセスを使用します. 彼らはグローバル作成ソンのためのアートワークを提出し、他の学生の求めされるものに向かって目を維持し、どのように彼らは自分の作品にそのキュレーションアートワークを組み込む予定. 彼らは彼らのアートワークに、その計画プロセスにフィードバックを得るために隔週単位で指導者と会います。
グローバル作成ソンに加え、, 学生は計画に-者作成ソン新Techのキャンパスで起こります. 彼らは終日の学校全体のイベントのためのカリキュラムを作成します, アドビからのコンタクトのボランティア, 必要な情報で教師を準備します, そして、誰もがその日のすべてのチュートリアルとサポート材料とアクセスできるというポータルを作成. 彼らは、イベントのロールアウトを含むすべての物流を管理します, Tシャツデザイン, チームを作成します, すべてのコンピュータを管理します, 一日のスケジュールを作成します。今年は遠くから私たちの終日イベントに参加することに興味がある学校とライブストリーミング私たちのイベントに別のナパ・ベースのハイスクールで別のデジタルデザインクラスと協力しています. ヴィンテージ高校からの学生が私たちのライブストリームチームとして機能します.
オフラインで参加したい人のために, 時間差や技術が不足しているため, 新技術の学生は自分のラインアートを提出する他の人のための場所を作成しました, 次いでこれを表示に組み込まれる豪華なネオンアニメーションに変換されます。私たちは、私たちはイラストレーターを使用してラインアートの提出を変革するためにニューオーリンズの他の新技術のデジタルデザインの学生と協力し、After Effectsにされています.
あなたは学生を評価するにはどうすればよいです?
グレーディングの面では, 私は、彼らが学生プロダクトマネージャによって選ばれた成果を学んでルーブリックに対して行っている方法を議論する隔週各学生と会います。生徒は先生と自分の「賃金」を交渉します, 彼らの主張をバックアップする証拠を使用して. 学習成果は、知識や思考が含まれます, 代理店, コラボレーション, 口頭および書面コミュニケーション。
“学生は実際にプロジェクトの成功を所有し、彼らは他のプロジェクトで経験していない方法で、自分自身の学習を所有しています。” – リサ・ゴットフリート
教師の役割は何ですか, 学生のための専門家や他のメンター?
教師の役割は、全体の努力を監督し、すべてのコミュニティパートナーとの関係を交渉することです, しかしながら, 学生はまた、これらの会議に含まれています. 学生は募金会に来て, Adobeおよび他の場所から他の大人とのビデオ会議, そして最終的には地域社会のパートナーとの主な連絡先となります。
目標は、彼らは練習の通信へのチャンスを得るように、可能な限りのプロジェクトの多くとして所有する学生を持つことです, 資源, 時間管理のスキル。彼らは大人の専門家が果たすだろうと専門家として扱われ、すべての役割を果たしていることが予想されます, しかし、メンターと私はフィードバックを与え、道に沿って指導をしています。これは非常に厄介と時間で無秩序感じることができます, 学生が担当しているので、, しかし、最終的に, 生徒たちは、このプロジェクトを通過するとき, 彼らは信じられないほど強力で出てきます 21ST 世紀のスキル。これは、返信メールを書くことが、大人のための時間の少量を取ることを意味します, 反復プロセスを経る必要があります. この手段は、物事を成し遂げるに時間がかかります, しかし、学習は途方もないです, 本格的かつ有意義.
ここでは、教師の仕事は、1対1のコーチングの多くを行い、「ささやく学生」のようなものになることです, ニーズが発生すると. 1プロジェクトマネージャーは、自分の仕事を進めていなかったチームメンバーとの仕事に苦労として、「学生のささやき」の一例は、先週来ました。会話は違う個性を管理する方法を中心に, どのように支援コーチの代わりに、しつこい権威であることを. これらは、高校生として理解するための非常に貴重なスキルです. 別の例では, 本当に最善の方法に至るまで考えるために必要な学生は、チラシの作成を介して通信します. 使用する必要がどのような言葉? どのようなイメージが最高の仕事します? どのようなブランディングすることはチラシのために必要な、それは他の通信で他の画像と一致しました。? 最初の最終製品は、同様にこれらの問題のいずれも対応していませんでした, しかし、私と一緒にして、この学生のための学習に大きなペイオフに許さチームのパートナーとの時間を割いて。
教育者は、学生の作品をどこで見ることができます? どのように学生, 教師や教室は、世界的に巻き込まれる?
生徒から直接私たちのプログラムの詳細については、こちらをご覧ください:
私たちの提出プロセスの詳細については、こちらをご覧ください.
どのような世界からすぐに来るのは、作成ソン私たちは他の人と共有する必要があります?
月にナパライトアップ芸術祭でご参加ください. 11-18, 2020.
または, 詳細については、お問い合わせ 2021 公演. lgottfried@nvusd.org
おかげでリサ!
C.M. ルービンとリサ・ゴットフリート
私たちにありがとう 800 プラス グローバル貢献, 教師, 起業家, 研究者, ビジネスリーダー, と学習の未来のあなたの視点を共有するためのすべてのドメインからの学生と思想的指導者教育のためのグローバル検索 毎月.
C言語. M. ルービン (キャシー) CMRubinWorldの創設者であります, オンライン出版社は、世界的な学習の未来に焦点を当てました, そして惑星教室の共同創設者. 彼女は3ベストセラー本や2つの広く読まオンラインシリーズの著者であります. ルービンは、受信しました 3 「教育のためのグローバル検索」のアプトン・シンクレア賞. 青少年のための支持者が中に発売されたシリーズ 2010 そして国が直面している重要な教育問題を探求するために世界中から著名な思想的指導者を結集.
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