Ο αριθμός των Κινέζων φοιτητών που επιδιώκουν να εκπαιδευτούν στη Δύση έχει λάβει σημαντική προσοχή των μέσων ενημέρωσης τα τελευταία χρόνια, αλλά τι γίνεται με την αντίθετη πλευρά? Ως δεύτερη μεγαλύτερη οικονομία του κόσμου εξακολουθεί να αναπτυχθεί και να εξελιχθεί, τι θα σημαίνει αυτό για την περαιτέρω ανάπτυξη των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στη σύγχρονη Κίνα και για την επιρροή τους με τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σε όλο τον κόσμο?
Ping Wen Kuo (1880 – 1969), που μελετήθηκαν στο πλαίσιο John Dewey (ιστορική αμερικανική εκπαίδευση μεταρρυθμιστής), θεωρείται ο ιδρυτής της σύγχρονης κινεζικής Πανεπιστήμιο. Wen ήταν ένθερμος υποστηρικτής μιας ευρείας εκπαίδευσης στις φιλελεύθερες τέχνες και τις επιστήμες και την εκπαίδευση των γυναικών. Το Σάββατο Οκτώβριο 25, Αμερικανική και την κινεζική κυβερνητικούς αξιωματούχους, χάραξης πολιτικής, εκπαίδευση μελετητές, μέλη του διδακτικού προσωπικού της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και μεταπτυχιακών φοιτητών θα παραστεί σε συμπόσιο με θέμα τη ζωή και το έργο του στο Teachers College, Πανεπιστήμιο Columbia. Η εκδήλωση αυτή αποτελεί μέρος μιας μεγαλύτερης διάσκεψη για Kuo στην Κίνα Institute στη Νέα Υόρκη.
Σήμερα στο Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, Συνεχίζω Ανατολή μας εναντίον. West εκπαιδευτικές συζητήσεις ανταλλαγής με τους εισηγητές στο Συμπόσιο: Αναπληρωτής Καθηγητής Lee Shu Ping από την κινεζική Τμήματος Φιλολογίας στο Εθνικό Κεντρικό Πανεπιστήμιο, Ταϊβάν, και Qun Zhang, Καθηγητής στο Ινστιτούτο Εκπαίδευσης και Υποδιευθυντή της Εξεταστικής Research Center στο Πανεπιστήμιο Ξιαμέν. Zhang είναι επίσης ο διευθυντής και ο αναπληρωτής γενικός γραμματέας της επαγγελματικής επιτροπής του Imperial Πολιτικής Εξέταση Πολιτισμού, Κίνα Yanhuang Πολιτισμού Research Association.
Τι ελπίζετε να μάθετε από την Kuo Ping Wen Συμπόσιο?
Lee Shu Ping: Κ. Kuo Ping Wen είναι μια σημαντική και επιδραστική φιγούρα στην ιστορία του National Central University. Είναι μεγάλη μου τιμή να προσκληθεί σε αυτό το συνέδριο ως εκπρόσωπος του πανεπιστημίου. Ελπίζω να μάθω περισσότερα για τον κ. Εκπαιδευτικές θεωρίες και τις επιρροές τους Kuo του, τα οποία θα χρησιμεύσουν ως πόροι για μελλοντικά άρθρα μου για τον κ. Η.
Σε πρόσφατη ομιλία του προέδρου Xi Jinping για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, που συνιστά μια έμφαση στη διδασκαλία των παραδοσιακή κινεζική κουλτούρα και τις αξίες. Έχετε, επίσης, ότι αυτό είναι σημαντικό για τους φοιτητές σε έναν κόσμο του 21ου αιώνα?
Lee Shu Ping: Συμφωνώ με τον κ. Γνώμη Jinping Xi επειδή υπάρχουν πολλές βασικές αξίες στην παραδοσιακή κινεζική κουλτούρα που είναι αιώνια αλήθεια. Είναι αρετές βαθιά ριζωμένη μέσα στα καλλιεργημένα μυαλά και τις ψυχές των ατόμων. Παραδοσιακή κινεζική κουλτούρα είναι ιδιαίτερα σημαντικό σήμερα, όταν η κοινωνία χάνει σταδιακά ηθικά πρότυπα της λόγω ωφελιμισμό και τον υλισμό. Μιλώντας γενικά, ηπειρωτική Κίνα δεν έχει κάνει καλή δουλειά στη διατήρηση των παραδοσιακών αξιών. Ως εκ τούτου,, δεν είναι απροσδόκητο ότι Jinping Xi έχει τονίσει αυτό το σημείο. Είναι πολύ σημαντικό να διαδώσει τις αξίες του κινεζικού παραδοσιακού πολιτισμού. Για να διαιωνίζουν στους μαθητές’ καθημερινή ζωή θα ήταν μια πολύ καλή μορφή της εκπαίδευσης.
Ποια είναι τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των μαθητών που εκτίθενται τόσο στο δυτικό όσο εκπαιδευτικά συστήματα της Ανατολικής και κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών τους?
Qun Zhang: Συναντώ μεταπτυχιακούς φοιτητές που προέρχονται από χώρες της Νοτιοανατολικής Ασίας όπως η Ταϊλάνδη στα μαθήματα μου και να αντιλαμβάνονται ότι οι μαθητές ενδιαφέρονται τόσο του ανατολικού και δυτικού πολιτισμού. Είναι εύκολα δεκτικοί σε νέες ιδέες σύμφωνα με τις ανάγκες τους. Νομίζω ότι υπάρχουν δύο πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα για τους φοιτητές που εκτίθενται τόσο στο δυτικό όσο εκπαιδευτικά συστήματα της Ανατολικής και. Τα πλεονεκτήματα είναι η αυστηρή και καλά οργανωμένη πρότυπα στην Ανατολική συστήματα εκπαίδευσης, αλλά υπάρχουν και κάποια μειονεκτήματα, όπως ανεπαρκή ελαστικότητα και προσαρμοστικότητα. Τα πλεονεκτήματα της Δυτικής εκπαιδευτικά συστήματα είναι ποικιλία και η ευελιξία τους, αλλά τα μειονεκτήματά τους είναι ίσως χαλαρότητα τους.
Πιστεύετε κινεζική ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης παρέχουν στους μαθητές τους με έναν ισοδύναμο παγκόσμιας κλάσης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα προγράμματα που προσφέρονται από τα καλύτερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο? Εάν δεν, τι χρειάζεται να γίνει για τη βελτίωση των προγραμμάτων που υπάρχουν σήμερα?
Qun Zhang: Ως αποτέλεσμα της μεταρρύθμισης, Η Κίνα έχει σημειώσει μεγάλη πρόοδο στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και να παρέχει στους φοιτητές του με παγκόσμιας κλάσης γήπεδα σε θέματα όπως τον παραδοσιακό πολιτισμό και τη σύγχρονη επιστήμη σε πιο διακεκριμένους πανεπιστήμια της, όπως το Πανεπιστήμιο του Πεκίνου, Πανεπιστήμιο Tsinghua και Πανεπιστήμιο Fudan. Φυσικά, υπάρχει μια απόσταση μεταξύ των κινεζικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα καλύτερα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο, επειδή η Κίνα εξακολουθεί να είναι μια αναπτυσσόμενη χώρα και γι 'αυτό χρειάζεται να βελτιωθεί η ποιότητα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Νομίζω ότι οι βασικοί τρόποι βελτίωσης των κινεζικών προγραμμάτων που υπάρχουν σήμερα αυξάνονται βασικά μαθήματα των φυσικών επιστημών, κοινωνικές επιστήμες και ανθρωπιστικές σπουδές, ενίσχυση της γενικής εκπαίδευσης, επέκταση την επιλογή των μαθημάτων, ανάπτυξη των επαγγελματικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών, και τη βελτίωση της αξιολόγησης για τα μαθήματα και τα συστήματα διαχείρισης. Για παράδειγμα, τι έχει γίνει στο Πανεπιστήμιο Fudan και τι πρόκειται να γίνει στο Πανεπιστήμιο Tsinghua.
Οι τρέχουσες τάσεις δείχνουν ότι οι Κινέζοι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να εκτεθούν σε μια δυτική εκπαίδευση. Βλέπεις ότι η τάση αλλάζει στο εγγύς μέλλον, δηλαδή. μια μέρα, όταν μεγάλο αριθμό φοιτητών από τη Δύση παρακολουθήσουν κινεζική ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης? Γιατί ή γιατί όχι?
Qun Zhang: Ο αριθμός των Κινέζων φοιτητών που σπουδάζουν στο εξωτερικό έχει αυξηθεί ραγδαία τα τελευταία χρόνια. Ωστόσο,, συγχρόνως, οι αριθμοί των φοιτητών που προέρχονται από τη Δύση προς την Κίνα έχουν φτάσει σε ένα ορισμένο μέγεθος. Αυτό έχει βοηθήσει από την ανοιχτή πολιτική της Κίνας και την τάση διεθνοποίησης της εκπαίδευσης. Νομίζω ότι αυτή η τάση δεν θα αλλάξει στο εγγύς μέλλον, διότι προσαρμόζεται με τις αντικειμενικές ανάγκες των εκπαιδευτικών και πολιτιστικών ανταλλαγών μεταξύ της Ανατολής και της Δύσης, και είναι η επιλογή των εκπαιδευομένων. Παρόλο που οι αριθμοί των φοιτητών στο εξωτερικό δεν είναι ίσα τώρα, (οι αριθμοί των φοιτητών από την Κίνα υπερβαίνουν κατά πολύ τους αριθμούς που προέρχονται από τη Δύση), η ανταλλαγή της εκπαίδευσης λειτουργεί με δύο τρόπους. Κινέζοι φοιτητές δεν θα αλλάξει την επιθυμία τους να σπουδάσουν στο εξωτερικό, ακόμη και αν παραστεί μεγάλο αριθμό φοιτητών από τη Δύση Κινέζοι τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ιδρύματα, διότι η τριτοβάθμια εκπαίδευση της Κίνας και η Δύση αλληλοσυμπληρώνονται.
Οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του Lee Shu Ping και Yaqun Zhang.
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής PasiSahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Ακολουθήστε C. M. Rubin στο Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Πρόσφατα σχόλια