Auteur Yong Zhao a beaucoup à dire sur les conséquences dangereuses de l'autoritarisme de l'éducation de la Chine et il a commencé à convaincre certains dirigeants très importants de l'éducation globale, y compris Gene verre, Diane Ravitch et Pasi Sahlberg.
Devrions-nous aux États-Unis suivrons l'exemple de Shanghai et en se concentrant sur l'amélioration de nos résultats aux tests Pisa? Ne les résultats de la Chine viennent à un coût excessif et de toute façon, ce que cela signifie vraiment leur système éducatif est meilleur que le nôtre?
"Si l'U.S. et l'Occident sont préoccupés par être dépassé par la Chine, la meilleure solution est d'éviter de devenir la Chine. "conclut Zhao dans son nouveau livre Qui a peur du grand méchant dragon: Pourquoi la Chine a le meilleur (et le pire) Système d'éducation dans le monde.
Zhao part quelques ironies imprenable, comme le fait que pendant que nous sommes à l'Ouest dans la crainte de la Système éducatif chinois, Étudiants chinois veulent tous aller à l'université en Amérique parce que l'Amérique a une réputation pour la liberté et l'érudition qui n'a pas érodé, même avec nos malheurs éducatives récentes. Sa tombe et les affirmations controversées sont étayées par des faits méticuleux et provocatrices. Il cite que seul 10% de [Chinois] les diplômés du collégial sont réputés employables par les entreprises multinationales, lequel il affirme est parce que ces étudiants ne ont pas les qualités mêmes nos nouveaux besoins de la société. Puis il ya le long terme des problèmes de santé émotionnelle et étudiant le moral dans une culture orientée essai. Zhao explique qu'il a écrit le livre pour montrer comment la Chine, «Une parfaite incarnation de l'éducation autoritaire, a produit les meilleurs résultats aux tests de la planète au détriment de la diversité, créatif, et des talents innovants. Je ai aussi essayé d'illustrer combien il est difficile de se éloigner de la pensée autoritaire, en montrant comment la Chine a du mal à réformer son éducation depuis plus d'un siècle ».
Je ai invité Gene verre, Diane Ravitch et Pasi Sahlberg à peser encore sur les choses que nous devrions et ne devrions pas apprendre de la Chine.
Zhao conteste considérablement le modèle de discipline, basée sur les tests éducation chinoise qui a été annoncée à l'échelle mondiale. Pourquoi pensez-vous les médias dans l'Ouest, en particulier en Amérique, ressemble à la Chine comme un modèle exemplaire valide?
Diane Ravitch: Yong montre que l'Occident a périodiquement admiré et craint la Chine. Maintenant, nos dirigeants sont impressionnés par les résultats des tests élevés de Shanghai en particulier.
Gene verre: Le U.S. a maintenant eu plus de trois décennies d'Edu-touristes qui ont passé une semaine à Tokyo ou Shanghai accompagné “gestionnaires” pour revenir rempli de conseils sur la façon dont nous devons refaire notre système d'éducation. Il était une fois, on nous a dit que nous devons ressembler Japon; alors son économie a stagné. Puis ce est la Chine, équitation la crête d'une vague économique créé par les subventions de manipulation de la monnaie et de l'Etat qui détenait la clé de réussite des écoles. Maintenant, nous devons suivre Singapour, qui a le taux le plus élevé par habitant de millionnaires dans le monde. On nous a dit que nous devons importer des systèmes d'éducation des cultures avec lesquelles ces experts ne ont qu'une vague connaissance. Il ne est pas étonnant que le “education system de jour” change à chaque nouveau rapport des scores PISA.
Pasi Sahlberg: Je pense que l'analyse comparative internationale dans le U.S. en général se concentre trop sur les résultats des tests de mesure et le classement des pays, et sape ainsi les autres caractéristiques des systèmes d'éducation, comme l'équité, bien-être et la créativité (ou l'absence de). Cela dit, Shanghai en Chine est souvent considérée comme un point de repère valable en raison de la réussite scolaire extraordinaire de Shanghai dans le test PISA. Je pense, Zhao Yong comme écrit, que de nombreux aspects de incommodes Les systèmes d'éducation chinois sont donnés les yeux ici. Je espère sincèrement que tout le monde lit ce livre très important que Yong a écrit.
Basé sur le livre de Zhao, ce qui frappe les principales pratiques éducatives que les enseignants chinois aux États-Unis devrait éviter de chercher et pourquoi?
Diane Ravitch: Yong Zhao documents que les résultats des tests élevés affichés par les étudiants chinois sont basés sur un modèle autoritaire de l'apprentissage, où l'autorité centrale détermine ce qui doit être appris, puis les étudiants préparent sans relâche pour le test. Le test est très enjeux élevés. Ce est un obstacle à l'avancement. Ceux qui obtiennent des scores élevés en outre obtenir une bonne éducation et un bon travail. Ceux qui ne ont pas de vies mineures. Zhao montre également que la tricherie est répandue parce que les enjeux sont si élevés.
Pasi Sahlberg: Je pense que l'une des caractéristiques les plus intéressantes qui ont aidé les écoles de Shanghai de le faire bien, ce est le système des écoles d'aider les autres écoles dans le cadre de la stratégie globale de l'éducation. Je sais que la collaboration professionnelle entre les écoles et les enseignants est à l'origine une idée américaine, mais ce ne est pas l'ensemble du système mis en œuvre dès maintenant. Ce partage de l'école à l'école et de l'apprentissage les uns des autres est quelque chose que nous devrions tous faire plus attention à.
Par rapport au système chinois dépeint dans le livre de Zhao, ce démarquer de vous que les méthodes les plus vitaux que la profession enseignante américaine emploie à promouvoir les capacités et les réalisations ultimes des étudiants américains?
Diane Ravitch: Autrefois, le système éducatif américain avait pour principaux objectifs l'idéal d'une “étudiant bien équilibré” et un futur citoyen. Parce que nos décideurs mettent tant de valeur sur l'augmentation des résultats des tests, il a été davantage l'accent sur les essais et préparation aux tests, en utilisant les résultats des tests pour évaluer les enseignants. No Child Left Behind et Race to the Top sont basées sur l'hypothèse que les carottes et bâtons vont forcer les enseignants à sensibiliser les résultats des tests, dans l'espoir d'obtenir un bonus ou au moins éviter d'être tiré.
Pasi Sahlberg: Je pense que nous nous penchons sur deux environnements éducatifs très différents ici, les Américains et les Chinois. Ma première réaction serait qu'en raison de ces différences culturelles, il ne peut pas être que beaucoup que la profession d'enseignant, ici aux USA. peut prendre directement en provenance de Chine. Yong décrit de façon très éloquente et équations l'ethos et les conséquences de l'examen axé sur l'éducation du système chinois soutient qu'il est à peu près le même qu'il a toujours été. Ma suggestion à mes collègues américains est de lire le livre de Yong comme un encouragement à examiner de plus près les meilleures idées et les modèles américains pour améliorer leurs propres écoles. Comme je l'ai écrit ailleurs, l'U.S. est le seul pays dans le monde qui a toutes les solutions nécessaires pour construire le système d'éducation de calibre mondial qui sert et inclut tous ses enfants. La meilleure leçon du livre de Yong est de revenir aux archives américaines et trouver l'inspiration à partir de là.
Quelles solutions Zhao offre que vous pensez serait efficace?
Diane Ravitch: Sa principale solution consiste à éviter d'essayer d'être comme Shanghai et de la Chine, car il estime que son système d'enseignement étouffe la créativité. Il dit que notre objectif doit être redirigé vers la préparation “compétente au niveau mondial, créatif, les citoyens de l'entrepreneuriat innovant qui sont créateurs d'emplois.” Shanghai, il dit, est pas le bon modèle pour nous. Il conclut que “nous ne disposons pas encore d'un modèle qui répondra aux besoins d'un avenir mondial. Nous aurons à en inventer un.”
Pasi Sahlberg: Yong écrit que l'éducation chinoise est tout le contraire de ce que nous avons besoin pour la nouvelle ère. Je pense que la meilleure solution que je retiens de son excellent livre est ce que je apprendre des contraires – quoi ne pas faire. Il est assez étonnant dans cette optique que le ministère chinois de l'Education suggère que le programme de réforme en dix points. Il ya quelque chose pour nous tous: l'éducation physique plus, pas de devoirs, moins de tests et le regroupement équilibrée des élèves dans les écoles, y compris l'affectation des enseignants au hasard pour leurs classes. Probablement pas réalisable tant que tel, mais de toute façon des idées intéressantes dans ce monde qui est tellement déterminée par la sélection, la ségrégation et l'inégalité. Yong est également très clair sur le piège que les évaluations des étudiants internationaux comme PISA ont placé devant nous. Et les Chinois ont rien à voir avec ce que.
Gene verre: Yong Zhao signifie pratiquement seul comme un expert sur l'éducation à l'Est et l'Ouest. Ses messages sont puissants. Scolarité et l'économie sont moins intimement liés que les gens réalisent. Le système d'éducation d'une nation se développe à partir de sa grande culture; greffer un système étranger sur une culture différente et l'usine ne sera jamais prospérer.
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(Toutes les photos sont une gracieuseté de Brian Flannery / Global et de l'éducation en ligne, Université de l'Oregon.)
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La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
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