作者雍找有很多說關於中國的教育專制的危險後果，他已經開始說服全球教育的一些非常重要的領導人 基因玻璃, 黛安·拉維奇 和 帕西SAHLBERG.
我們應該在美國是繼上海的領先優勢，著眼於提高我們的比薩測試成績? 難道中國的結果出來時成本過高，反正, 它真的是他們的教育系統比我們的好?
“如果中美. 和西方都擔心被超越，中國, 最好的解決辦法是避免成為中國“趙總結在他的新書 誰是大壞龍怕: 為什麼中國有最好的 (和最差) 在世界教育體系.
趙分享一些驚人的諷刺, 例如，事實上，當我們在西方是的敬畏 中國教育體系, 中國學生都希望能去上大學，在美國，因為美國對自由和博學還沒有侵蝕的聲譽, 即使我們最近的教育困境. 他的墳墓和有爭議的斷言備份細緻和挑釁事實. 他援引只有 10% 的 [中國] 大學畢業生被視為受僱由跨國企業, 他指出，因為這些學生缺乏非常素質我們的新的社會需求. 再有就是在應試文化長期情緒健康問題和學生的士氣. 趙解釋說，他寫這本書來說明如何中國, “專制教育的完美化身, 已經在不同的成本生產出世界上最好的測試成績, 創作的, 而創新型人才. 我也試過來說明它是多麼的困難擺脫專制思維, 通過展示中國一直在努力改革其教育了一個多世紀。“
我邀請基因玻璃, 黛安·拉維奇和帕思SAHLBERG進一步權衡的事情，我們應該和不應該向中國學習.
趙顯競賽紀律的模範, 測試基於中國教育已經預示著全球. 為什麼你認為媒體在西方, 特別是在美國, 看起來中國作為一個有效的典範?
黛安·拉維奇: 永表明西方已經定期欽佩和敬畏中國. 現在, 我們的領導人是由上海的特別高的測試成績印象深刻.
基因玻璃: 在中美. 目前已經有超過三十年的教育和遊客誰花了一個星期在東京和上海陪同 “處理器” 只返回充滿諮詢如何，我們必須重塑我們的教育體系. 曾幾何時, 我們被告知，我們必須像日本; 那麼它的經濟重挫. 然後是中國, 騎了舉辦成功的關鍵學校按貨幣操縱和政府補貼創造了經濟波動的波峰. 現在，我們應該遵循新加坡, 其中有世界上人均最高百萬富翁率. 我們被告知，我們必須從文化導入教育系統與這些專家只有路過的熟人. 這也難怪，在 “一天教育制度” 與PISA得分的每一個新的報告的變化.
帕西SAHLBERG: 我認為，國際基準在中美. 一般過於注重測考試成績和國家排名, 從而破壞了教育系統的其他功能, 如股權, 幸福和創造力 (或缺乏). 這說, 上海在中國經常被視為一個有效的基準，由於上海的非凡的學術成就在PISA測試. 我認為, 作為雍朝寫, 的許多的不便方面 中國的教育體系 給出視而不見這裡. 我衷心希望大家讀這一點，勇已經寫的很重要的一本書.
根據趙的書, 是什麼讓你印象作為中國主要的教育實踐，教師在美國應避免追求，為什麼?
黛安·拉維奇: 雍照介紹了發布的中國學生的考試分數高是基於學習的威權模式, 其中，中央機關決定什麼是需要學習, 那麼學生毫不留情地準備考試. 該測試是非常高的木樁. 它是一個障礙前進. 這些誰獲得高分獲得了良好的繼續教育和良好的工作. 這些誰沒有小生命. 趙還顯示，作弊現象普遍，因為賭注是如此之高.
帕西SAHLBERG: 我認為這幫助了上海的學校做的這麼好最有趣的特點之一是學校幫助其他學校整體教育戰略的一部分，該系統. 我知道，學校和教師之間的專業合作，最初是美國的想法，但它沒有實現全系統的現在. 這所學校到學校的交流和學習彼此的東西，我們都應該多注意.
相對於中國的制度描繪趙書, 什麼脫穎而出，以你為美國教育行業採用進一步的能力和美國學生的成績最終最重要的方法?
黛安·拉維奇: 以往, 美國的教育體系有作為其主要目標的理想 “成熟的學生” 和一個未來公民. 因為我們的政策制定者放在提高考試成績這麼多的價值, 人們日益重視的測試和考試準備, 用考試成績來評價教師. 不讓一個孩子背後和種族左到最上層是基於期望胡蘿蔔和大棒將迫使教師，以提高考試成績, 在獲得獎金或者至少避免了希望被解僱.
帕西SAHLBERG: 我認為，我們正在尋找兩個非常不同的教育環境在這裡, 美國和中國. 我的第一反應是，由於這些文化差異, 可能沒有那麼多，在這裡，在美國教育行業. 可直接乘坐從中國. 勇非常雄辯地說明和方程式中國的考試為導向的教育體制的精神和後果，他認為幾乎是相同的，因為它一直. 我的建議，我的美國同事是讀金庸的書作為一種鼓勵更努力，在美國最好的思路和模式，以提高自己的學校. 正如我在其他地方寫, 在中美. 在擁有了構建世界一流的教育體系，供應所需要的解決方案，包括所有的孩子是世界上唯一的國家. 從金庸的書最好的教訓是要回到美國的檔案和尋找靈感來自那裡.
確實趙報價，你覺得會是有效的解決方案是什麼?
黛安·拉維奇: 他的主要解決方案是避免試圖像上海和中國, 他認為，其教育體制扼殺創造力. 他說，我們的重點必須重定向到準備 “全球主管, 創作的, 創新創業的公民誰是創造就業機會。” 上海, 他說，, 不正確的模型，我們. 他的結論是， “我們還沒有一個模型，將滿足全球未來需求. 我們必須發明之一。”
帕西SAHLBERG: 勇寫道，中國的教育是我們所需要的新的時代完全相反. 我認為，我從他的優秀圖書拿走最好的解決辦法是我從對立面學習 – 什麼不該做. 正是在這種光線相當驚人的什麼中國教育部暗示的十點改革方案. 也有一些是對我們所有人: 體育更多, 沒有家庭作業, 較少的測試和學生在學校均衡的分組, 包括隨機分配教師上課. 可能無法實施的反正這樣的，但有趣的想法在這個世界上有這麼多的通過選擇驅動, 隔離和不平等. 雍也很清楚的陷阱，國際學生評估像PISA帶來了我們面前. 與中國人無關的.
基因玻璃: 雍照代表幾乎獨自在東方和西方教育專家. 他的信息是強大. 學校教育和經濟較少密切相關比人們意識到. 一個國家的教育體系成長出來的大文化; 嫁接國外的系統到不同的文化，該工廠將永遠蓬勃發展.
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(所有照片都是禮貌布賴恩·弗蘭納裡/全球和在線教育, 俄勒岡大學。)
和我一樣，全球知名的思想領袖，包括邁克爾·巴伯爵士 (英國), 博士. 邁克爾座 (美國), 博士. 萊昂特司特因 (美國), 克萊克里斯坦森教授 (美國), 博士. 琳達·達林 - 哈蒙德 (美國), 博士. MadhavChavan (印度), 邁克爾·富蘭教授 (加拿大), 霍華德·加德納教授 (美國), 安迪·哈格里夫斯教授 (美國), 伊馮娜赫爾曼教授 (荷蘭), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 讓·亨德里克森 (美國), 玫瑰Hipkins教授 (新西蘭), 科妮莉亞Hoogland教授 (加拿大), 這位傑夫·約翰遜 (加拿大), 太太. 尚塔爾考夫曼 (比利時), 博士. EijaKauppinen (芬蘭), 國務秘書TapioKosunen (芬蘭), 多米尼克·拉方丹教授 (比利時), 休·勞德教授 (英國), 本·萊文教授 (加拿大), 主肯麥克唐納 (英國), 巴里McGaw教授 (澳大利亞), 希夫納達爾 (印度), Ř教授. 納塔拉詹 (印度), 博士. 吳PAK (新加坡), 博士. 丹尼斯教皇 (美國), 斯瑞達拉賈戈帕蘭 (印度), 博士. 黛安·拉維奇 (美國), 理查德·威爾遜·賴利 (美國), 肯·羅賓遜爵士 (英國), PasiSahlberg教授 (芬蘭), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亞斯·施萊歇 (PISA, 經合組織), 博士. 安東尼·塞爾頓 (英國), 博士. 大衛·謝弗 (美國), 博士. 基爾斯滕都沉浸式 (挪威), 總理斯蒂芬·SPAHN (美國), 伊夫Theze (LyceeFrancais美國), 查爾斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格納教授 (美國), 大衛·沃森爵士 (英國), 迪倫Wiliam教授 (英國), 博士. 馬克沃莫爾德 (英國), 西奧Wubbels教授 (荷蘭), 邁克爾·楊教授 (英國), 和張民選教授 (中國) 因為他們探索所有國家今天面臨的大畫面的教育問題.
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ç. M. 魯賓是兩個廣為傳誦的在線系列，她接受了筆者 2011 厄普頓·辛克萊獎, “全球搜索教育” 和 “我們將如何閱讀?” 她也是三本暢銷書, 其中 真正的愛麗絲夢遊仙境, 是的發行 CMRubinWorld, 而且是干擾物基金會研究員.
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