Σύμφωνα με τον Jiang Xueqin, “το χάσμα μεταξύ των Have και τους μη δεν στην Κίνα διευρύνθηκε μόνο, και για λόγους εσωτερικής σταθερότητας, Πρόεδρος Xi Jinping θα πρέπει να προσπαθήσει να αντιμετωπίσει αυτό το κενό μέσω πολλαπλών καναλιών.” Πώς μπορεί να διευκολυνθεί η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση αυτή?
Jiang Xueqin είναι μια καινοτόμος ηγέτης σκέψης στην εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στην Κίνα που μοιράστηκαν την πρώτη προοπτικές του σε Η Σφαιρική Αναζήτηση Παιδείας Ανατολή vs. Δύση σειρά, τον Αύγουστο του τρέχοντος έτους. Jiang είναι σήμερα αναπληρωτής διευθυντής του Πανεπιστημίου Tsinghua Γυμνάσιο, μια άκρως θεωρείται κινεζική ίδρυμα. Πρόσφατα κυκλοφόρησε το βιβλίο του, Δημιουργικό Κίνα, είναι περίπου εμπειρία στην ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών του να διδάξει τους Κινέζους φοιτητές της δημιουργικότητας και της κριτικής σκέψης. Κείμενά του έχουν δημοσιευτεί στο Wall Street Journal και ο Χρονικό της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Έδωσε συνέντευξη από τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, συμπεριλαμβανομένων, Οι New York Times, NBC Nightly News, το BBC, και το CNN. Σήμερα στο Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μιλάει με ειλικρίνεια για το εκπαιδευτικό σύστημα στην Κίνα.
Ποια είναι η τρέχουσα κατάσταση του εκπαιδευτικού συστήματος της Κίνας?
Σε 2010, Κινέζος Πρωθυπουργός Wen Jiaobao ξεκίνησε εκπαίδευση μεταρρύθμιση προσχέδιο του, καλώντας για αίθουσες διδασκαλίας να τονίσω δεξιότητες κριτικής σκέψης και της δημιουργικότητας. Τοπικά σχολικά συστήματα σε όλη τη χώρα ξεκίνησε εκστρατείες δημιουργικότητας, περάσει νόμους που περιορίζουν την εργασία, και απαγόρευσε σχολεία χώνω. Ωστόσο,, δίλημμα νοοτροπία ενός κρατουμένου έχει επικρατήσει και οι γονείς φοβούνται τόσο πολύ το παιδί τους να μείνουν πίσω ότι η κούρσα των εξοπλισμών του συστήματος high-stakes δοκιμών της Κίνας συνεχίζει να κλιμακώνεται; ενώ στέκεται στην ουρά για να εγγραφούν τεσσάρων ετών τους στα σχολεία χώνω, Οι γονείς διαμαρτύρονται ο ένας στον άλλο ότι η υψηλή δοκιμή στοιχήματα στερώντας τα παιδιά τους από την παιδική τους ηλικία, περιέργεια, και τη δημιουργικότητα.
Αυτό που έχουμε, επίσης, είναι οι άνθρωποι ανακαλύπτουν την εκπαίδευση ως μια νέα ανεκμετάλλευτη αγορά στην Κίνα, που υπόσχεται να είναι εξίσου προσοδοφόρα όπως η αγορά ακινήτων. Κίνα ένα τοις εκατό στέλνουν τα παιδιά τους στο εξωτερικό για να ελίτ οικοτροφεία και κολέγια. Νέα ιδιωτικά σχολεία με βάση τα μοντέλα Hotchkiss και Eton είναι το άνοιγμα στο Πεκίνο και τη Σαγκάη για την εξυπηρέτηση των παιδιών της κινεζικής ελίτ. Νέοι φωτεινό Δυτική μορφωμένοι Κινέζοι ανωτέρω μια καριέρα στη χρηματοδότηση για να εργαστούν σε ένα εκπαιδευτικό εκκίνησης. Η αγορά της εκπαίδευσης, ιδιαίτερα η μελέτη στο εξωτερικό αγορά, έχει κατακλυσθεί με VC χρήματα. Όλες αυτές οι τάσεις μας λένε ότι οι δυνάμεις της αγοράς θα επιτρέψει την καινοτομία και τη δημιουργικότητα στην κινεζική εκπαίδευση. Αλλά αυτές οι ίδιες οι δυνάμεις της αγοράς θα αυξήσει μόνο την ανισότητα και την αδικία στην κινεζική εκπαίδευση. Ως εκ τούτου,, είναι επιτακτική ανάγκη για την κυβέρνηση να βεβαιωθείτε ότι η πιο μειονεκτική θέση να έχει μια δίκαιη πυροβολισμό σε μια καλύτερη ζωή.
Είναι το τρέχον σχέδιο δράσης για την αλλαγή της ανισότητας της Κίνας στον τομέα της εκπαίδευσης εκεί?
Ναί. Ο Κινέζος Πρόεδρος Xi Jinping έδωσε μια ομιλία το Σεπτέμβριο ζητώντας την Κίνα να τονίσει τη δημιουργικότητα στις τάξεις ή κινδυνεύουν να μείνουν πίσω οικονομικά. Πρώτη μεγάλη έμφαση στον σχεδιασμό και την οικοδόμηση μιας πιο δίκαιης εκπαιδευτικό σύστημα. Αυτό είναι λογικό, διότι το χάσμα μεταξύ της έχουν και το έχουν, δεν έχει διευρυνθεί μόνο, και για λόγους εσωτερικής σταθερότητας, Xi Jinping θα πρέπει να προσπαθήσει να αντιμετωπίσει αυτό το κενό μέσα από πολλαπλά κανάλια. Έτσι, θα ήθελε να δει περισσότερους πόρους εκπαίδευσης μεταφέρονται από τις πλούσιες παράκτιες επαρχίες προς την ενδοχώρα, και να δούμε περισσότερους φοιτητές από την επαρχία εγγραφούν σε αστικές ελίτ πανεπιστήμια. Σε γενικές γραμμές, Αυτό είναι μια καλή πολιτική ήχο που έχει ευρεία υποστήριξη – αλλά είναι ακόμα ασαφές το πώς θα τεθεί σε εφαρμογή, αν αυτό μπορεί να είναι καθόλου.
Ποια θα είναι τα βήματα σας προς τη μείωση των ανισοτήτων στον τομέα της εκπαίδευσης?
Πρώτα, δημιουργώντας ένα πρόγραμμα πρώιμης παιδικής ηλικίας (για παιδιά ηλικίας 8 μηνών) όμοιες με εκείνες που βρίσκονται στη Φινλανδία και Ρωσία, όπου τα φτωχότερα παιδιά προσφέρεται παιδικό σταθμό για να αντιμετωπίσει τα κενά και τις ελλείψεις στη διατροφή, αλφαβητισμού, και συναισθηματική ασφάλεια που καθορίζουν από κοινού την αποτυχία ή την επιτυχία στη ζωή.
Δεύτερος, σημαντικές επενδύσεις σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης για να προσφέρουν στους μαθητές πρακτικές δεξιότητες απασχολήσιμοι, κατά τη συμπλήρωση έλλειψη της Κίνας των ηλεκτρολόγων, ξυλουργοί, και άλλους εξειδικευμένους τεχνίτες.
Τρίτος, οικοδόμηση ενός εθνικού συστήματος της κοινότητας κολέγια και προγράμματα συνεχούς εκπαίδευσης για να βοηθήσει τους μισθωτούς εργάτες αναβάθμιση σύνολα ικανότητας τους και να εργαστούν προς την κατεύθυνση πτυχίο πανεπιστημίου.
Πώς μπορείτε να προσλαμβάνουν τους καλύτερους και εξυπνότερους τους μαθητές να είναι εκπαιδευτικοί και διευθυντές σχολείων?
Στο κείμενό του 2001 βιβλίο, Η άνοδος της δημιουργικής τάξης, Richard Florida ρωτήθηκαν χιλιάδες Αμερικής 30 εκατομμύρια δημιουργικούς επαγγελματίες και ανακάλυψε ότι ικανοποίηση από την εργασία τους δεν ήταν με βάση το μισθό, κύρος, και τοποθεσία – αλλά για την ευκαιρία να εργαστούν σε απαιτητικά έργα με υψηλές επιδόσεις τους ανθρώπους από διαφορετικά υπόβαθρα. Αν η Κίνα είναι να προσλάβει τους καλύτερους και εξυπνότερους του στον τομέα της εκπαίδευσης, πρέπει να προσφέρουν στους εκπαιδευτικούς την αυτονομία, οι πόροι, και ο σεβασμός, ώστε να κάνουμε σωστά τη δουλειά τους. Και αυτό σημαίνει ότι το σπάσιμο μέχρι το μονολιθικό σοσιαλιστική γραφειοκρατία που είναι εκπαιδευτικό σύστημα της Κίνας, και της ενδυνάμωσης των τοπικών σχολείων να πειραματιστούν και να αναπτύξει ένα πρόγραμμα σπουδών και το σύστημα που είναι κατάλληλη για τις τοπικές ανάγκες και συνθήκες.
Επίσης, εφόσον οι κινεζικές αγάπη προπαγανδιστικές εκστρατείες, γιατί να μην ξεκινήσει μια εκστρατεία για να εξυμνήσει την ηρωική ανιδιοτελή πατριωτισμό των εκπαιδευτικών, πράγμα που θα καθησυχάσει τους εκπαιδευτικούς ότι η μεταρρύθμιση δεν θα οδηγήσει σε απώλεια θέσεων εργασίας? Η εκστρατεία θα πρέπει να τονίσω ότι η μεταρρύθμιση είναι η ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών για να έχουν μεγαλύτερο λόγο στη δική τους τάξη.
Ποιες αλλαγές θα πρέπει να γίνουν για να κάνουν πρόγραμμα σπουδών πιο σχετικές?
Προτιμώμενη λύση μου θα ήταν να διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές συμμετέχουν σε έργα που έχουν άμεσο αντίκτυπο στη ζωή των συμμαθητών τους και της κοινότητάς τους. Αντί να προσφέρει στους φοιτητές ξεχωριστές και διακριτές διδασκαλίας στη βιολογία, χημεία, οικολογία, γεωγραφία, θρέψη, την ασφάλεια των τροφίμων, και την προστασία του περιβάλλοντος, γιατί να μην μετατρέψει το σχολείο αυλή σε ένα βιολογικό αγρόκτημα που χορηγείται από τους μαθητές με τους δασκάλους ως μέντορες? Και στη συνέχεια να έχουν οι μαθητές να προετοιμαστούν θρεπτικά υγιεινά γεύματα για το σχολείο της κοινότητας χρησιμοποιώντας τα προϊόντα από αυτό το αγρόκτημα?
Στο βιβλίο του, Το τέλος της Εκπαίδευσης, η αμερικανική πολιτιστική κριτικός Neil Postman, υποστήριξε ότι οι μαθητές αποκολληθούν από το σχολείο και “διασκεδάζουν μέχρι θανάτου” γιατί αυτά που μαθαίνουν στο σχολείο δεν είναι ούτε σχετική ούτε νόημα; να συμμετάσχει εκ νέου τους φοιτητές, θα πρέπει να τους αφήσουμε να έχουν αντίκτυπο στην κοινότητά τους, καθώς και ένα λόγο για το τι μαθαίνουν. Δεν θα μπορούσα να συμφωνήσω περισσότερο με αυτό το συναίσθημα.
Τι νομίζετε ότι είναι το πιο πιεστικό πρόβλημα στην κινεζική εκπαίδευση σήμερα?
Ως εκπαιδευτικός, Αυτό που με ανησυχεί περισσότερο είναι η άνευ προηγουμένου επίπεδο της συμμετοχής των ενηλίκων στη ζωή των παιδιών. Τόσο στην Κίνα όσο και στην Αμερική, γονείς – ιδιαίτερα μορφωμένους, καλοπροαίρετο, και οι πλούσιοι αυτά – προγραμματισμό και την επίβλεψη κάθε λεπτό της ζωής του παιδιού τους; Εν τω μεταξύ,, σχολεία δίνουν στους μαθητές περισσότερο την εργασία και να προσπαθήσουμε να χώνω περισσότερο υλικό σε αίθουσες διδασκαλίας. Οι τάσεις αυτές είναι ανθυγιεινά, και να οδηγήσει σε μαζική γονική νεύρωση και διαδεδομένη απάθεια φοιτητής. Μερικές φορές, Νομίζω ότι οι έφηβοι σαν τη Suzanne Collins’ Αγώνες Πείνας τριλογία γιατί είναι μια τέλεια μεταφορά για το πώς οι ενήλικες να διασκεδάσουν κάνοντας τα παιδιά ανταγωνίζονται μεταξύ τους.
Εκπαίδευση ηγέτες πρέπει να σέβονται τον ιερό χώρο που είναι η παιδική ηλικία, και ο ιερός δεσμός μεταξύ δασκάλων και μαθητών. Η χαοτική, ακατάστατος, και οργανική διαδικασία που είναι η παιδική ηλικία επιτρέπει το μυαλό μας για την ανάπτυξη του νευρικού καλωδίωση να είναι περίεργοι και δημιουργικό ριψοκίνδυνοι ως ενήλικες. Περισσότερα από περίπου παράδοση και τη διατήρηση της γνώσης, η τάξη είναι όπου τα παιδιά μπορούν σε ένα ασφαλές και σίγουρο περιβάλλον ανακαλύψετε ένα αυτο-ταυτότητα έξω από το σπίτι, αναπτύξουν τις κοινωνικές δεξιότητες για να εργαστούν και να παίξουν με τους συνομηλίκους τους, και να διαπραγματευτούν μια εποικοδομητική σχέση με την αρχή. Οι εκπαιδευτικοί είναι πρώτα απ 'όλα επιστάτες, και αν οι ηγέτες της εκπαίδευσης αφήνουν μόνα τους εκπαιδευτικούς, που θα λατρέψουν και να φροντίσουν τα παιδιά υπό τη φροντίδα τους. Αλλά αν οι ηγέτες της εκπαίδευσης επιβάλλουν τα πρότυπα επιδόσεων, μετρήσεις αξιολόγησης, και τον έλεγχο των στόχων, τότε οι καθηγητές’ χρηστικά ένστικτα αναλάβει, και τα σχολεία μπορούν να γίνουν τοξικά περιβάλλοντα στα οποία να εργαστούν.
Σύμφωνα με την εμπειρία μου ως διαχειριστής, Πιστεύω ότι είναι πολύ πιο εποικοδομητικό και δύσκολο να κάνουμε λιγότερα από ό, τι να κάνουμε περισσότερα. Είναι συναισθηματικά φορολογεί να εμπιστεύονται τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς, και να τους αφήσουμε να απλά ασχολούνται με το βρώμικο, χαώδης, και οργανική διαδικασία που μαθαίνει. Είναι χαϊδεύει το εγώ περισσότερο για να δώσουν ομιλίες, συνεδριάζει το πρόγραμμα σπουδών, και γνωστοποιούν τη μεταρρύθμιση συνθήματα. Φαίνεται ότι οι κινέζοι διαχειριστές είναι όλα για τη δημιουργικότητα, εφ 'όσον μπορούν να ελέγχουν και να υπαγορεύσει τι δημιουργούν οι μαθητές – και είναι εντάξει για τους μαθητές να κάνουν λάθη εφ 'όσον είναι τα σωστά είδη των λαθών.
Απαιτεί τεράστια συναισθηματική νοημοσύνη, αυτο-κατανόηση, σοφία, ωριμότητα, και εμπιστοσύνη για να διατηρήσει μια ελάχιστη παρεμβατική στάση, ενώ προσφέρει μη επικριτική υποστήριξη και ενθάρρυνση. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές είναι τα πραγματικά αστέρια του κάθε μεγάλο σχολείο, και την ηγεσία πραγματική εκπαίδευση σημαίνει να παίζει ένα παρασκήνια και υποστηρικτικό ρόλο.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με Δημιουργικό Κίνα
Οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του Jiang Xueqin.
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής PasiSahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα.
Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Πρόσφατα σχόλια