¿Qué papel debe jugar la educación en el éxito de las economías? ¿Cómo pueden las escuelas de hoy en día representar mejor el mundo de la 5, 10, y 25 año a partir de ahora? ¿Serán las desigualdades educativas exacerbar las desigualdades económicas? ¿Cómo podemos romper la cadena? ¿Es necesario que la prueba PISA de evolucionar para seguir siendo relevante? Estas son algunas de las preguntas que me puse a Stefan Dercon, Economista Jefe del Departamento para el Desarrollo Internacional en Londres, y Andreas Schleicher, Directora de Educación y Capacitación y Asesor Especial sobre Política de Educación ante el Secretario General de la OCDE en París, durante el debate EFF12: “Volviendo Rendimiento de la escuela para el éxito económico.”
Señores:
¿Cómo pueden las escuelas de hoy en día representar mejor el mundo de la 5, 10, y 25 año a partir de ahora?
Stefan: Incluso en los países en desarrollo más pobres, los niños en las escuelas ahora crecerán en un más conectados ahora, mundo complejo de lo que están experimentando hoy. Estos niños están creciendo en un mundo que debería ofrecerles más oportunidades, pero no podemos tomarlo como dado que pueden llevarlos: no serán garantizadas puestos de trabajo ni la rendición de cuentas de sus líderes. La mejora de los resultados de aprendizaje de niños es un paso, pero también sería importante para animarlos a pensar de manera más independiente y creativa, para que puedan hacer una reclamación sobre su propio futuro, en lugar de que nos dijeran qué hacer.
Andreas: Cuando somos capaces de acceder al conocimiento del mundo en internet, cuando las habilidades de rutina se están digitalizando o subcontratado, y cuando los trabajos están cambiando rápidamente, acumulación de conocimientos importa menos, y el éxito se vuelve cada vez más acerca de las formas de pensar – creatividad, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el juicio; sobre formas de trabajar – la colaboración y el trabajo en equipo; acerca de las herramientas para trabajar, incluyendo la capacidad de reconocer y aprovechar el potencial de las nuevas tecnologías; y sobre las habilidades sociales y emocionales que nos ayudan a vivir y trabajar juntos.
Convencionalmente, nuestro enfoque de los problemas estaba rompiendo abajo en trozos manejables, y luego a enseñar a los estudiantes las técnicas para resolverlos. Pero hoy creamos valor mediante la síntesis de los bits dispares. Esto se trata de curiosidad, apertura mental, y hacer conexiones entre las ideas que antes parecían no relacionados, lo que requiere estar familiarizado con y receptivo a los conocimientos en otros campos que la nuestra. Quizás lo más importante, en las escuelas de hoy, los estudiantes aprenden por lo general de forma individual y al final del año escolar, certificamos sus logros individuales. Pero cuanto más interdependiente el mundo se convierte en, más necesitamos grandes colaboradores y orquestadores. La innovación hoy es rara vez el producto de individuos que trabajan en forma aislada, sino un resultado de cómo nos movilizamos, compartir y vincular el conocimiento. El éxito estará con aquellos que dominan las nuevas formas de colaboración. Las escuelas tienen que luchar a brazo partido con este nuevo mundo.
¿Serán las desigualdades educativas exacerbar las desigualdades económicas? ¿Cómo podemos romper la cadena?
Stefan: En los países en desarrollo más pobres, la educación no es una garantía más para un trabajo; nunca fue una garantía para una sociedad abierta donde las élites son responsables. Pero sigue siendo una de las fuerzas más poderosas del cambio, ofreciendo a los pobres la oportunidad de ascender en el mundo, para beneficiarse de las oportunidades económicas, y de hecho, poner en juego su reclamación en la política de estos países. La educación es un medio poderoso para desafiar a las élites, por lo que es en su interés de fomentar las desigualdades educativas para sostener sus posiciones. Pero hacer el caso para una buena educación para todos sigue siendo posible en todo el mundo: élites incluso necesitan un buen sistema de educación para la población amplia para mantener sus economías y sociedades funcionamiento. Tenemos que recordar a los líderes de este, en todo el mundo, y continuar para que sea una parte fundamental de su responsabilidad política.
Andreas: Con el enlace entre las competencias y los resultados económicos y sociales de apriete cada día, desigualdad en habilidades engendra desigualdades en el empleo, ingresos y participación social. Podemos hacer frente a las desigualdades económicas a través de la redistribución – por ejemplo. utilizando los impuestos para recaudar dinero a los ricos para dárselo a los pobres – pero eso es sólo sobre cómo tratar con los síntomas del problema y sólo se ocupa de la dimensión económica. Si queremos hacer frente a la fuente del problema y crear mejores oportunidades de vida para todos, tenemos que dar mucha más gente mejores habilidades para colaborar, competir y conectarse.
¿Cree usted que la prueba PISA necesita evolucionar para seguir siendo relevante?
Stefan: Por supuesto, hay un buen caso para mejorar la medición. Pero los puntos de referencia tales como PISA, en su sentido puro, invariable en el tiempo, no ofrecer una fuente importante de la responsabilidad mundial. Me encantaría ver más de esta prueba a través de ingresos medios y países de ingresos más bajos – como útil incluso si no es perfecto indicador de la calidad educativa. Los concursos de belleza a través de los rankings internacionales desempeñan un papel útil para combatir la complacencia de los líderes políticos, aunque ranking nunca pueden ser el objetivo de la educación por sí sola, pero más el inicio de una conversación en la calidad de los sistemas educativos.
Andreas: Sí, absolutamente, como la demanda de cambio habilidades, nuestras evaluaciones PISA tienen que evolucionar también. Y tienen. En 2000, probamos alfabetización dando a la gente a leer textos impresos, porque esa es la forma en la que utilizamos para leer en ese entonces. En 2009, PISA preguntó a los estudiantes a construir sus propios textos con una evaluación digitales, y tuvieron que navegar estructuras de información complejas ya veces ambiguos en la web que son tan típicas para el mundo digital de hoy. En 2012, hemos añadido resolución creativa de problemas a la prueba y en 2015 serán los primeros aspectos de las habilidades sociales.
¿Cómo puede el mundo en desarrollo proporcionar recursos STEM adecuados para formar a los innovadores del mañana?
Stefan: El primer desafío es no recursos sino para mejorar la calidad de los sistemas educativos. Con el desarrollo de las economías de los países en crecimiento, recursos han ido creciendo, así, y las oportunidades de una mejor educación para todos están ahí. Pero los sistemas no han mejorado – en efecto, parece que hay sorprendentemente alta complacencia, contrariamente a, por ejemplo, lo que ha ocurrido en los sistemas de salud. Mientras que los indicadores de salud han mejorado casi sorprendentemente rápido, la combinación de recursos, sistemas, la innovación y la tecnología, incluso en los países en desarrollo más pobres, la calidad de la educación ha sufrido con respecto a la cantidad en términos de matrícula en todos los niveles. El mejor punto de partida para obtener las habilidades y la innovación correctas para mañana es explotar el enorme margen de mejora en la calidad de los sistemas educativos ahora.
¿Cómo podemos asegurar que los beneficios económicos de la reforma educativa se comparten con las mujeres y con los que viven en la pobreza?
Stefan: Para todas las sociedades, no involucrar a las mujeres y los pobres en la economía o el funcionamiento de la sociedad es una pérdida de recursos de talento y productivos. La educación sigue siendo una de las más rentables, formas justas de compartir los beneficios del progreso en términos generales, mientras que proporciona el combustible y el sustento para el crecimiento a largo plazo. Los sistemas educativos no entregará a la economía y la sociedad, si son demasiado exclusivo, y tenemos que seguir recordando a los líderes que toman decisiones políticas en este.
Andreas: Hacer una educación de calidad al alcance de todos es nuestra mejor apuesta para empoderar a las mujeres y los que viven en la pobreza.
¿Estamos en el punto en el acceso de banda ancha debe ser considerado como un derecho humano?
Stefan: Dudo que el acceso a una tecnología debe ser derecho humano – esto parece tener un posible instrumento para la dignidad humana un objetivo por sí mismo. Para mí, el derecho a la información y el derecho a ser capaz de actuar sobre la información son más fundamental. Cada vez que nos entusiasmamos con la tecnología que hacemos bien en preguntarnos cuál es el problema que estamos tratando de resolver. Y el problema aquí está ciudadanos, ante todo, que se le negó el acceso fácil y de bajo costo a la información que podría mejorar sus vidas o que pueda mantener el poder para tener en cuenta, y este es el ámbito de los derechos. Si la banda ancha es una solución rentable posible, vamos a hacer todo lo posible para garantizar que rollo a cabo tan pronto como podamos a todos.
Andreas: Probablemente, pero vamos a empezar con la fabricación de una educación de calidad es un derecho humano.
¿Cómo podemos estar seguros de que la educación en las artes sigue siendo una parte importante de la reforma educativa?
Stefan: Las artes siguen siendo un importante medio para expresar ideas y conceptos para todas las culturas, y ninguna gestión hablar o habilidad profesional que le gusta negocios superarán este. La imaginación y la claridad de expresión son difíciles de enseñar – pero incluso en las sociedades más pobres, sigue siendo importante para fomentar estos para tratar y dar sentido a las economías y sociedades rápidamente cambiantes.
Andreas: Una buena educación siempre dar las artes su prop.
Para obtener más información sobre la Educación Fast Forward 12
(Las fotos son cortesía de la OCDE, La Escuela de Estados Unidos Dwight, Beechwood School UK)
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La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
Siga C. M. Rubin en Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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