چه باید بازی آموزش نقش در موفقیت اقتصاد? چگونه می توان مدارس از امروز بهتر نشان دادن جهان از 5, 10, و 25 سال از هم اکنون? آیا نابرابری آموزشی تشدید نابرابری های اقتصادی? چگونه می توان زنجیره ما شکستن? آیا تست PISA نیاز به تحول در جهت مربوطه باقی می ماند? اینها برخی از سوالات من به استفان Dercon قرار داده است, اقتصاددان ارشد در وزارت توسعه بین المللی در لندن, و آندریاس شلیچر, مدیر آموزش و پرورش و مشاور ویژه در سیاست آموزش و پرورش به دبیر کل در OECD در پاریس, در طول بحث EFF12: “عطف عملکرد مدرسه به موفقیت اقتصادی.”
آقایان:
چگونه می توان مدارس از امروز بهتر نشان دادن جهان از 5, 10, و 25 سال از هم اکنون?
استفان: حتی در کشورهای فقیرتر در حال توسعه, کودکان در مدارس در حال حاضر در بیش متصل به مراتب رشد خواهد کرد تا, جهان پیچیده تر از آنها امروز در حال تجربه. این کودکان در حال رشد در جهان است که باید آنها را فرصت های بیشتری را ارائه می دهند, اما ما می توانیم آن را به عنوان با توجه به اینکه آنها می توانند آنها را: شغل نمی شود تضمین شده و نه پاسخگویی از رهبران خود. بهبود نتایج اولیه یادگیری کودکان یک قدم است, اما آن را نیز مهم است به آنها را تشویق به فکر می کنم بیشتر به طور مستقل و خلاقانه, به طوری که آنها می توانید اثبات ادعایشان در بیش از آینده خود, به جای گفته شود چه کاری انجام دهید.
آندریاس: هنگامی که ما می توانیم دانش جهان بر روی اینترنت دسترسی, هنگامی که مهارت های معمول در حال دیجیتالی و یا برون سپاری, و هنگامی که شغل به سرعت در حال تغییر, دانش انباشته اهمیت کمتر, و موفقیت فزاینده می شود در مورد راه های تفکر – خلاقیت, تفکر انتقادی, حل مسئله و قضاوت; در مورد راه های از کار – همکاری و کار گروهی; ابزار مخصوص کار, از جمله ظرفیت به رسمیت شناختن و بهره برداری از پتانسیل از فن آوری های جدید; و در مورد مهارت های اجتماعی و عاطفی است که به ما کمک زندگی می کنند و با هم کار کنند.
مرسوم, رویکرد ما به مشکلات آنها را شکستن بود را به بیت کنترل, و پس از آن به تدریس دانش آموزان تکنیک های حل آنها را. اما امروز ما ایجاد ارزش های سنتز بیت متفاوت. این است که در مورد کنجکاوی, روشن فکری, و ایجاد ارتباطات بین ایده های که قبلا نامربوط به نظر می رسید, که نیاز به با آشنا و پذیرای دانش در زمینه های دیگر از خود ما بودن. شاید مهمتر از, در مدارس امروز, دانش آموزان به طور معمول به صورت جداگانه و در پایان سال تحصیلی یادگیری, ما گواهی دستاوردهای فردی خود. اما به هم وابسته تر جهان می شود, بیشتر ما نیاز همکاران بزرگ و orchestrators. امروز نوآوری به ندرت محصول از افراد مشغول به کار در انزوا اما نتیجه چگونه ما بسیج, سهم و لینک دانش. موفقیت با کسانی که استاد اشکال جدیدی از همکاری خواهد بود. مدارس باید برای آمدن به مقابله با این دنیای جدید.
آیا نابرابری آموزشی تشدید نابرابری های اقتصادی? چگونه می توان زنجیره ما شکستن?
استفان: در کشورهای فقیر در حال توسعه, آموزش و پرورش است را تضمین نمی برای یک کار; هرگز تضمین برای جامعه باز که در آن نخبگان پاسخگو هستند. اما آن را یکی از نیروهای قدرتمند ترین تغییر باقی می ماند, ارائه مردم فقیر این شانس را به حرکت به بالا در جهان, از فرصت های اقتصادی بهره مند شوند, و در واقع, به سهام ادعای خود در سیاست های این کشور. آموزش ابزاری قدرتمند برای به چالش کشیدن نخبگان است, پس از آن به نفع خود به پرورش نابرابری آموزشی برای حفظ موقعیت خود است. اما ساخت مورد برای آموزش و پرورش خوب برای همه ممکن است باقی می ماند در سراسر جهان: حتی نخبگان نیاز به یک سیستم آموزش و پرورش خوب برای جمعیت وسیع برای حفظ اقتصاد و جوامع خود عملکرد. ما باید به یاد رهبران این, در سراسر جهان, و در ادامه به آن یک بخش اساسی از پاسخگویی سیاسی خود را.
آندریاس: با ارتباط بین مهارت ها و نتایج اقتصادی و اجتماعی سفت هر روز, نابرابری در مهارت های نژاد نابرابری در اشتغال, درآمد و مشارکت های اجتماعی. ما می توانیم با نابرابری های اقتصادی از طریق توزیع مجدد مقابله – برای مثال،. با استفاده از مالیات برای جمع آوری پول از ثروتمندان و آن را به فقرا بدهد – اما این فقط در مورد برخورد با علائم مشکل و آن را تنها با بعد اقتصادی می پردازد. اگر ما می خواهیم برای مقابله با منبع مشکل و ایجاد شانس زندگی بهتر برای همه, ما نیاز به مهارت های بهتر برای همکاری را بسیاری از مردم بیشتر, رقابت و اتصال.
آیا شما باور آزمون PISA نیاز به تحول در جهت مربوطه باقی می ماند?
استفان: البته, یک مورد خوب برای بهبود اندازه گیری وجود دارد. اما معیار مانند PISA, در حس خالص خود, بدون تغییر در طول زمان, را ارائه یک منبع مهم پاسخگویی جهانی. من خیلی دوست دارم برای دیدن بیشتر از این آزمون در سراسر درآمد متوسط و کشورهای با درآمد پایین تر – به عنوان یک مفید حتی اگر شاخص کامل نیست از کیفیت آموزشی. مسابقات زیبایی از طریق رتبه بندی بین المللی نقش مفید برای مبارزه با خوشنودی توسط رهبران سیاسی بازی, اگر چه رتبه بندی هرگز نمی تواند هدف از آموزش و پرورش به تنهایی می شود, اما بیشتر از شروع صحبت به کیفیت سیستم های آموزش و پرورش.
آندریاس: بله, کاملا, به عنوان تقاضا برای تغییر مهارت, ارزیابی PISA ما نیاز به تحول بیش از حد. و آنها را. به 2000, ما سواد با دادن مردم متون چاپ شده به عنوان خوانده شده مورد آزمایش قرار, چرا که راهی که در آن ما استفاده می شود به عنوان خوانده شده در آن است. به 2009, PISA دانش آموزان خواست تا ساخت متون خود را با یک ارزیابی دیجیتال, و آنها تا به حال به حرکت ساختارهای اطلاعات پیچیده و گاهی مبهم در وب را که تا به نوعی برای دنیای دیجیتال امروز. به 2012, ما حل خلاق مسئله به آزمون و در اضافه 2015 آن خواهد بود که برای اولین بار از جنبه های مهارت های اجتماعی.
چگونه می توانید جهان در حال توسعه ارائه منابع STEM کافی برای آموزش نوآوران فردا?
استفان: چالش اول منابع نمی باشد اما به منظور بهبود کیفیت سیستم های آموزش و پرورش. با اقتصادهای در حال توسعه کشور در حال رشد, منابع رشد داشته است و همچنین, و فرصت ها برای آموزش بهتر برای همه وجود دارد. اما سیستم های بهبود نمی – در واقع, به نظر می رسد خوشنودی جای تعجب بالا وجود دارد, مخالف, مثلا, آنچه در نظام سلامت اتفاق افتاده است. در حالی که شاخص سلامت شده اند بهبود تقریبا شگفت آور سریع, ترکیب منابع, سیستم, نوآوری و تکنولوژی حتی در فقیرترین کشورهای در حال توسعه, کیفیت آموزش نسبت به مقدار در شرایط ثبت نام در تمام سطوح است رنج می برد. بهترین نقطه شروع برای دریافت مهارت های راست و نوآوری برای فردا است به بهره برداری از محدوده بزرگ برای بهبود در کیفیت سیستم های آموزش و پرورش در حال حاضر.
چگونه ما مطمئن شویم که منافع اقتصادی اصلاح آموزش و پرورش با زنان و با کسانی که در فقر زندگی مشترک?
استفان: برای تمام جوامع, شامل زنان نمی شود و فقرا در اقتصاد و یا عملکرد جامعه اتلاف استعداد و مولد منابع است. آموزش و پرورش یکی از مقرون به صرفه ترین باقی مانده است, راه عادلانه به اشتراک گذاری از مزایای پیشرفت گسترده, در حالی که آن را فراهم می سوخت و معاش برای رشد بلند مدت. سیستم آموزش و پرورش نمی خواهد به اقتصاد و جامعه ارائه در صورتی که بیش از حد منحصر به فرد هستند, و ما نیاز به نگه داشتن یاد رهبران انتخاب سیاسی در این.
آندریاس: ساخت آموزش با کیفیت بالا قابل دسترسی به تمام بهترین شرط بندی ما به توانمند سازی زنان است و کسانی که در فقر زندگی می کنند.
آیا ما در نقطه ای که دسترسی به پهنای باند باید یک حق انسانی در نظر گرفته?
استفان: من شک دارم که دسترسی به فن آوری باید حقوق بشر است – این به نظر می رسد به یک ابزار ممکن برای کرامت انسانی یک هدف خود را در آن. برای من, حق دسترسی به اطلاعات و حقوق قادر به در اطلاعات عمل اساسی تر هستند. هر زمان که ما هیجان زده در مورد فن آوری ما به خوبی به سوال چه مشکل ما در حال تلاش برای حل. و مشکل اینجا است شهروندان در درجه اول در حال دسترسی آسان و کم هزینه به اطلاعات است که می تواند زندگی خود را بهبود و یا که می تواند قدرت را به حساب نگه تکذیب کرد, و این عرصه حقوق است. اگر پهنای باند است یکی مقرون به صرفه امکان راه حل, اجازه دهید همه ما می توانیم انجام برای اطمینان از ما آن را رول کردن به عنوان به سرعت به عنوان ما همه می توانند به.
آندریاس: شاید, اما اجازه دهید با ساخت آموزش با کیفیت بالا یک حق انسانی شروع.
چگونه میتوانیم مطمئن باشیم که آموزش در هنر بخش مهمی از اصلاح آموزش و پرورش باقی می ماند?
استفان: هنر باقی می ماند یک وسیله مهم برای بیان ایده ها و مفاهیم برای همه فرهنگ ها, و هیچ مدیریت صحبت و یا مهارت های حرفه ای که دوست کسب و کار این غلبه بر خواهد. تخیل و وضوح بیان سخت به تدریس هستند – اما حتی در فقیرترین جوامع, مهم باقی می ماند برای پرورش این برای مقابله با و ایجاد حس سرعت در حال تغییر اقتصاد و جوامع.
آندریاس: آموزش و پرورش خوب همیشه به هنر سرپا نگه داشتن خود.
برای کسب اطلاعات بیشتر در آموزش و پرورش به جلو سریع 12
(تصاویر حسن نیت ارائه میدهد از OECD, دوایت مدرسه آمریکا, Beechwood مدرسه انگلستان)
من تاریخ و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. MadhavChavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. EijaKauppinen (فنلاند), وزیر امور خارجه TapioKosunen (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PasiSahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (LyceeFrancais ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی.
جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, ناشر است CMRubinWorld, و یک Disruptor بنیاد همکار.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر