Γιατί είναι παγκόσμιες ικανότητες ακόμη πιο κρίσιμη στο σημερινό κόσμο? Τι κάνει τις τελευταίες ερευνητικές μας πείτε? Γιατί είναι καναδική γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους εργοδότες που προσλαμβάνουν αυτές τις δεξιότητες πολύ σοβαρά?
Τηλεφώνησέ μου μια παγκόσμια νομάδων. Μέχρι τη στιγμή που ήμουν 18, Οι γονείς μου με είχαν εκτεθεί σε μια εκπαίδευση στην 5 διαφορετικές κουλτούρες – μια γείωση που έχει γίνει η έμπνευση για το έργο της ζωής μου. Μια κοσμοθεωρία, ως μέρος της πρόωρης θεμέλιο της μάθησης μου με δίδαξε σημαντικό παγκόσμιο δεξιότητες που περιλαμβάνονται πολυγλωσσία, ικανότητα προσαρμογής, ευρύτητα πνεύματος, πολιτιστική ευαισθησία, ανοχή, την ικανότητα να αποδεχθεί την ποικιλομορφία και την προδιάθεση να αναζητήσουν κοινό έδαφος (διπλωματία έναντι των συγκρούσεων) σε κάθε περίπλοκη κατάσταση που αντιμετωπίζουν.
Ας μιλήσουμε για τα οφέλη της παγκόσμιας δέσμευσης περαιτέρω. Στη σημερινή έκδοση του The Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση, είναι χαρά μου να καλωσορίσω Karen McBride, Πρόεδρος και Διευθύνων Σύμβουλος της Καναδικής Υπηρεσίας για τη Διεθνή Εκπαίδευση, Ο Δρ. Lynne Μίτσελ, Διευθυντής και Διεθνούς Συνδέσμου, Κέντρο για τη Διεθνή Προγράμματα, Πανεπιστήμιο του Guelph, και ο Andy Jkrawczyk, πρώην κύρια δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, διεθνή ηγέτη απολυτηρίου και σύμβουλος εκπαίδευσης στο Global Pass Μελέτη.
Karen McBride: Ποιος ήταν ο στόχος του World of Learning σπουδών στο εξωτερικό έρευνα?
Όταν CBIE μελέτη που πραγματοποιήθηκε στο εξωτερικό έρευνά μας, ήμασταν ανησυχεί βαθύτατα για το γεγονός ότι τόσοι λίγοι Καναδοί ανέλαβε σπουδές στο εξωτερικό, ως μέρος του σπιτιού με βάση το κολέγιο ή πανεπιστήμιο πρόγραμμα. Τα δεδομένα ήταν δύσκολο να έρθουν κοντά, αλλά ξέραμε ότι το ποσοστό συμμετοχής ήταν λιγότερο από μέτρια – γενικά υπολογίζεται σε όχι περισσότερο από 3% για φοιτητές και 1% για φοιτητές. Θέλαμε να καταλάβουμε γιατί: ποια ήταν τα εμπόδια, τι θα τονώσει μεγαλύτερη συμμετοχή? Πώς ήταν τα κολέγια και τα πανεπιστήμια μας, την προετοιμασία των μαθητών τους για ένα αλληλεξαρτώμενο, παγκοσμιοποιημένο κόσμο? Πώς έκανε το ευρύ κοινό αίσθηση για σπουδές στο εξωτερικό και οι οποίοι θα πρέπει να έχουν πρόσβαση?
Karen, περιγράψτε εν συντομία τα βασικά συμπεράσματα της μελέτης αυτής.
Βρήκαμε ότι οι μαθητές άρχισαν συχνά κολέγιο ή πανεπιστήμιο θέλουν να έχουν μια σπουδές στο εξωτερικό εμπειρία κάποια στιγμή κατά τη διάρκεια του προγράμματός τους, αλλά η πλειοψηφία εγκατέλειψε το σχέδιο αργότερα.
Οικονομικές ανησυχίες αναφέρθηκε από τους περισσότερους φοιτητές – όχι μόνο το πρόσθετο κόστος, αλλά ότι θα πρέπει να παραιτηθούν από την εργασία μερικής απασχόλησης τους. Πολλοί φοιτητές εξέφρασαν την ανησυχία τους για την έξοδο από φίλους και το γνώριμο περιβάλλον. Τελικά, ένας σημαντικός αριθμός ανέφερε την ανησυχία ότι το πρόγραμμα σπουδών τους ήταν πολύ σφιχτά προγραμματιστεί να δοθεί χρόνος μακριά, ή ότι οι σπουδές στο εξωτερικό θα μπορούσε να γίνει μόνο με την παράταση της διάρκειας του προγράμματος τους.
Βρήκαμε επίσης μεγάλα παραδείγματα των θεσμών εξεύρεση τρόπων για την αύξηση της συμμετοχής, όπως η προσφορά μικρότερη των προγραμμάτων, όπως τα σχολεία τομέα, παρέχοντας υποτροφίες και την ανάπτυξη απλοποιηθεί οι διαδικασίες για την ανάθεση πίστωση για σπουδές στο εξωτερικό. Βρήκαμε ότι ορισμένοι ιδρύματα και οι εκπαιδευτικοί είχαν κάνει τεράστια άλματα στο να βοηθήσουν τους μαθητές να κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ μελλοντική επαγγελματική επιτυχία και οι σπουδές στο εξωτερικό εμπειρία.
Ανακαλύψαμε ότι οι μαθητές που ήταν σε μια διεθνή εμπειρία κατά τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας χρόνια τους ήταν πολύ πιθανό να συμμετέχουν σε σπουδές στο εξωτερικό στη μετα-δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Αυτό υποδηλώνει τον κρίσιμο ρόλο που δευτεροβάθμια εκπαίδευση παίζει στην προετοιμασία των μαθητών για μια διεθνοποιημένη κοινωνία.
Η μελέτη μας διαπίστωσε επίσης ότι η εκπαίδευση στο εξωτερικό αποτιμάται από τους επαγγελματίες της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. 90% των Καναδών ερωτηθέντων σε έρευνα που υποστηρίζεται μελέτη των εθνικών γνώμη στο εξωτερικό και σχεδόν όπως πολλοί πίστευαν ότι η οικονομική στήριξη θα πρέπει να είναι διαθέσιμες. Αυτό είναι που βρήκαμε στο 2009. Δυστυχώς, ενώ έχουμε σημειώσει κάποια πρόοδο, δεν είμαστε ακόμα εκεί που πρέπει να είναι.
Karen, ποια είναι τα βήματα για να κάνει σπουδές στο εξωτερικό εθνική προτεραιότητα στον Καναδά?
Δικός μας 2009 έκθεση έκανε αρκετές σημαντικές προτάσεις για την ανάπτυξη τα θεμέλια για τη συμμετοχή ευρεία βάση σε σπουδές στο εξωτερικό.
Αλλά ενώ οι οργανισμοί έχουν σε μεγάλο βαθμό εντείνει τις προσπάθειές, κυβέρνηση και τις επιχειρήσεις που δεν έχουν κατανοήσει πλήρως τη σημασία της εκπαίδευσης στο εξωτερικό, εμπειρία και γιατί πρέπει να εμπλακούν.
Πρόσφατα, γράψαμε μια σύντομη στην επιτροπή Οικονομικών της κυβέρνησής μας για το θέμα της παγκόσμιας δέσμευσης πρόκληση του Καναδά. Είπαμε ότι ο Καναδάς δεν κάνει αρκετά για την ανάπτυξη διεθνώς γνωρίζουν και οι αρμόδιοι ηγέτες του αύριο, και υστερεί σε σχέση με μεγάλες ανταγωνίστριες χώρες που αναγνωρίζουν τη στρατηγική οικονομικής επιτακτική ανάγκη την υποστήριξη διεθνών προγραμμάτων υποτροφιών για τους μαθητές τους.
Τον Ιανουάριο 2014, η κυβέρνηση ξεκίνησε το πρώτο Διεθνούς Στρατηγικής Εκπαίδευσης του Καναδά (IES). Η IES επικεντρώνεται σε διεθνείς φοιτητές Εισερχόμενα προς τον Καναδά. Έχει ως στόχο να διπλασιάσει τις διεθνείς φοιτητικού πληθυσμού μας 2022. Το IES δεν έθεσε ως στόχο για σπουδές στο εξωτερικό από Καναδούς αν και πρότεινε ότι αυτό είναι πάρα πολύ σημαντικό.
CBIE προτρέπει την κυβέρνηση να εγκρίνει τη σύσταση της συμβουλευτικής επιτροπής μπλε κορδέλα που διόρισε και της οποίας η έκθεση αποτέλεσε τη βάση της IES: καθιέρωση ενός ουσιαστικού προγράμματος να σημειώσουν μετρήσιμη πρόοδο προς το στόχο της 50,000 βραβεία σε ετήσια βάση από 2022 (η πρόταση στόχος της συμβουλευτικής επιτροπής). Για να επισημάνετε 150η επέτειο του Καναδά στην 2017, 15,000 βραβεία θα πρέπει να προσφέρεται σε 2017.
Karen, πώς θα πρέπει αυτή να χρηματοδοτηθεί?
Παγκόσμια Δέσμευση του Καναδά – τόσο σε ποσότητα και ποιότητα – είναι προς το συμφέρον όλων των Καναδών. Είναι προς το συμφέρον του μαθητή, το ενδιαφέρον του μελλοντικού εργοδότη, και της κοινωνίας στο σύνολό της. Για το λόγο αυτό είναι ζωτικής σημασίας ότι η κυβέρνηση αναλάβει ηγετικό ρόλο, αλλά είναι επίσης εξαιρετικά σημαντικό το γεγονός ότι η ίδια την επιχείρηση θεωρεί ως βασικό εταίρο της κυβέρνησης. Το διεθνές εμπόριο αντιπροσωπεύει σήμερα περισσότερο από 60 τοις εκατό του ΑΕΠ του Καναδά και ένας στους πέντε θέσεις εργασίας στον Καναδά συνδέεται με τις εξαγωγές.
Η χρηματοδότηση θα πρέπει να προέρχονται από όλους που στέκονται στο όφελος: κυβέρνηση (τόσο ομοσπονδιακές και επαρχιακές), επιχείρηση, ιδρύματα και ιδιώτες.
ετήσιο συνέδριο CBIE έρχεται μέχρι το Νοέμβριο παίρνει το θέμα της, Η διπλωματία της γνώσης και του κοινού μας μέλλοντος. Έχουμε την πρόθεση να επικεντρωθεί σε αυτά τα θέματα και πώς διεθνοποιημένη εκπαίδευση για όλους τους μαθητές, εκπαιδευτικούς και ιδρύματα λειτουργεί ως δομικό στοιχείο για έναν καλύτερο κόσμο.
CBIE εργάζεται στο πλαίσιο ενός προγράμματος διεθνούς επιδοτήσεις, κατά την οποία όλοι μπορούν να συνεισφέρουν το μερίδιό τους.
Lynne Μίτσελ: Γιατί θα πρέπει να ταξιδεύουν να ενθαρρύνεται για φοιτητές?
Είναι η δουλειά μου να ενθαρρύνει τους μαθητές να ταξιδεύουν ως μέρος των σπουδών τους, και σαφώς θα επανέλθει με νέες δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, μια νέα όψη των ακαδημαϊκών τους από μια άλλη οπτική γωνία την πολιτιστική, και όλη η ευφορία θα περίμενε κανείς από κάποιον που είχε μια ζωή-μεταβαλλόμενη εμπειρία. Είμαι επίγνωση, αν και, ότι ένα μεγάλο μέρος της δουλειάς μου ταιριάζει το δικαίωμα των φοιτητών με το σωστό πρόγραμμα. ταξίδια μελέτης μπορεί να είναι συντριπτική και ακόμη και μια αρνητική εμπειρία για τους φοιτητές που δεν είναι παρασκευασμένα ή σωστά ενημέρωσε για τις επιλογές τους. Όχι ο καθένας μπορεί να το κεφάλι και μόνο για να παρακολουθήσει μαθήματα σε Πανεπιστήμιο στην Ινδία; μερικοί μπορεί να ταιριάζει καλύτερα σε ένα ταξίδι της ομάδας μελέτης με περισσότερη υποστήριξη. Είναι όλα σχετικά με την εκκίνηση όπου ο μαθητής είναι από την άποψη του ταξιδιού, την ετοιμότητα και την οικοδόμηση τους σε αυτό.
Lynne, πώς να σπουδάσουν στο εξωτερικό την ανάπτυξη παγκόσμιων πολιτών?
Πρέπει να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν ακαδημαϊκό ταξίδι τους για την ανάπτυξη προσωπικά, επαγγελματικά και δια-πολιτισμικά. Υπενθυμίζω ανθρώπους που δεν θα κλειδώσει φοιτητές και μόνο ένα καλά εξοπλισμένο εργαστήριο χημείας για τέσσερις μήνες και περιμένετε να κάνει μια επιστημονική ανακάλυψη, οπότε γιατί να στέλνουμε στο εξωτερικό και απλά ελπίζω να επιστρέψει ως ολοκληρωμένη παγκόσμια πολίτες? Καλή προγραμμάτων με έμφαση στην αντανάκλαση και βιωματική μάθηση, ωστόσο, μπορεί πραγματικά να πάρει τους μαθητές να αμφισβητήσει την πολιτιστική τους κανόνες με τρόπο που αξιολογούν διάφορες οπτικές γωνίες και να φέρει τη δημιουργική σκέψη με την ακαδημαϊκή και την προσωπική τους ανάπτυξη. Μόνο γνωρίζοντας μικρό μέρος του κόσμου σας δεν θα αποδώσει τις δημιουργικές λύσεις που χρειαζόμαστε για την επίλυση σύνθετων προβλημάτων του κόσμου, και η συνεργασία που απαιτείται για την αντιμετώπιση αυτών των προβλημάτων θα πρέπει τα διαπολιτισμικό προοπτικές που μπορεί να προέρχονται από μια μελέτη της ποιότητας στο εξωτερικό, εμπειρία.
Andy Jkrawczyk: Γιατί τα ταξίδια για προ-φοιτητές?
Με βάση την εμπειρία μου 36 χρόνια στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στο δημόσιο σχολικό σύστημα Βρετανική Κολομβία, οποιαδήποτε σπουδές στο εξωτερικό εμπειρία που μπορούμε να δώσουμε στους νέους σήμερα, ειδικότερα τα άτομα ηλικίας 15, 16 και 17, είναι ένα πολύ ισχυρό πράγμα. Κολλημένος στην τάξη, παιδιά δείτε τη μάθησή τους εντός των ορίων της τοπικής κουλτούρας τους και μόνο. Ένα ταξίδι μελέτης εμπειρία βοηθά τους νέους να εξετάσουν τις γνώσεις τους στο ευρύτερο πλαίσιο.
Αυτό συμβαίνει με τη λήψη νέων από το οικείο περιβάλλον τους,, δίνοντάς τους ένα ορισμένο ποσό της ανεξαρτησίας, ανοίγοντας τα μάτια τους με νέους τρόπους θεώρησης των πραγμάτων, και να δει και να ακούσει διαφορετικές οπτικές γωνίες. Όταν οι νέοι άνθρωποι έχουν αυτή την εμπειρία και να ενθαρρύνονται να αναλογιστούν την, ότι όταν ένα ταξίδι μελέτης εμπειρία γίνεται ισχυρό. Οι επιπτώσεις μπορεί να είναι η ζωή αλλάζει; να διευρύνει τις απόψεις ενός νεαρού ατόμου, μεταβάλλει την άποψή τους για το δικό τους δυναμικό, και επηρεάζει το τι θα επιλέξουν να κάνουν με τη ζωή τους.
Αυτή η επίδραση κατά τη διάρκεια της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χρόνια βοηθά να επηρεάσει μεταδευτεροβάθμιας σχέδια ενός μαθητή, η οποία είναι ο λόγος που υπάρχει ένα επιχείρημα για την αύξηση των σπουδών εμπειρίες στο εξωτερικό πριν από το πανεπιστήμιο.
Προγράμματα όπως το Global Pass Μελέτη προσφέρουν ένα σημαντικό βήμα προς την ανεξάρτητη ταξίδια σε μια ηλικία που είναι τεράστια επιρροή για τους νέους. Εξάλλου, η εκμάθηση εστίαση και την ανάπτυξη ηγεσίας που παρέχονται οι μαθητές βοήθεια για να αναπτύξουν τις δεξιότητες και τις προοπτικές σε μια σημαίνουσα στιγμή διαπολιτισμική. Ο Καναδάς είναι μια μικρή χώρα με πληθυσμό και πρέπει να προσελκύσουν τους νέους, μορφωμένοι άνθρωποι να στηρίξει την ανάπτυξή της. Αλλά υπάρχει επίσης δυνατότητα για τους νέους σε αυτή τη χώρα, και πιστεύω ότι περισσότερες ευκαιρίες θα πρέπει να δοθεί στους μαθητές μας για να εξασφαλιστεί ότι οι καλύτερα προετοιμασμένες για τους ρόλους της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της ηγεσίας.
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την Karen McBride
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον Δρ. Lynne Μίτσελ
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον Andy Jkrawczyk
Οι φωτογραφίες είναι ευγενική προσφορά του Πανεπιστημίου Kwantlen και Global Pass Μελέτη.
Έλα μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Barber (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. MadhavChavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. EijaKauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός TapioKosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής PasiSahlberg (Φινλανδία), Καθηγητής Manabu Sato (Ιαπωνία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (LyceeFrancais ΗΠΑ), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων, Είναι ο εκδότης του CMRubinWorld, και είναι ένα Ίδρυμα Fellow δι'υπερήχων.
Πρόσφατα σχόλια