Por que são as competências globais ainda mais crítica no mundo de hoje? O que as pesquisas mais recentes nos dizem? Por que os pais canadenses, educadores e empregadores que essas habilidades muito a sério?
Chame-me um nômade mundial. Na época em que eu era 18, meus pais haviam me exposto a uma educação em 5 diferentes culturas – uma base que se tornou a inspiração para o trabalho da minha vida. Uma visão de mundo como parte de minha fundação aprendizagem precoce me ensinou importantes competências globais que incluíam o multilinguismo, adaptabilidade, mente aberta, sensibilidade cultural, tolerância, a capacidade de aceitar a diversidade e uma predisposição para buscar os pontos em comum (diplomacia contra conflito) em cada situação complicada que eu encontro.
Então, vamos falar sobre os benefícios do engajamento global mais. Na edição de hoje do The Search Global pela Educação, é o meu prazer em recebê-Karen McBride, Presidente e CEO do Bureau Canadense de Educação Internacional, Dr. Lynne Mitchell, Director e Internacional Liaison Officer, Centro de Programas Internacionais, University of Guelph, e Andy Jkrawczyk, o ex-diretor da escola secundária, líder de bacharelado internacional e educação assessor Passe Estudo Global.
Karen McBride: Qual era o objetivo do mundo da aprendizagem de estudos no exterior pesquisa?
Quando CBIE realizado nosso estudo de pesquisa no exterior, estávamos profundamente preocupados que tão poucos canadenses empreendeu estudos no exterior como parte de sua faculdade baseado em casa ou programa universitário. Os dados foram difíceis de encontrar, mas sabíamos que a taxa de participação foi inferior a modesta – geralmente estimado em não mais do que 3% para estudantes universitários e 1% para estudantes universitários. Queríamos entender o porquê: quais foram os obstáculos, o que estimularia um maior envolvimento? Como foram as nossas faculdades e universidades a preparar os seus alunos para uma interdependentes, mundo globalizado? Como é que o público em geral sensação sobre estudos no exterior e que deve ter acesso?
Karen, descrever sucintamente as principais conclusões deste estudo.
Descobrimos que os alunos muitas vezes comecei a faculdade ou universidade que desejam ter uma experiência no exterior em algum momento durante o seu programa, mas a maioria abandonou o plano mais tarde.
Preocupação financeira foi relatada pela maioria dos estudantes – não apenas os custos extras, mas que eles teriam que abrir mão de seus empregos a tempo parcial. Muitos estudantes expressaram preocupação sobre deixando amigos e ambiente familiar. Finalmente, um número substancial relataram preocupação de que seu programa de estudo foi muito rigorosamente programada para permitir que o tempo longe, ou que estudo no exterior só poderia ser feito através da ampliação da duração do programa.
Encontramos também grandes exemplos de instituições de encontrar formas de aumentar a participação, como a oferta de programas mais curtos, como escolas de campo, fornecendo bolsas de estudo e desenvolvimento de processos simplificados para conceder crédito para estudo no exterior. Descobrimos que algumas instituições e educadores estavam fazendo grandes avanços no sentido de ajudar os alunos a compreender a ligação entre o futuro sucesso profissional e da experiência no exterior.
Descobrimos que os alunos que estavam em uma experiência internacional durante seus anos secundários eram muito propensos a participar de estudo no exterior em nível de pós-secundário. Isto sugere que o papel fundamental que o ensino secundário desempenha na preparação dos alunos para uma comunidade internacionalizada.
Nosso estudo também descobriu que a educação no exterior é valorizado por profissionais de nível superior. 90% dos canadenses entrevistados em uma pesquisa apoiada estudo de opinião nacional no exterior e quase tão muitos acreditavam que o apoio financeiro deve estar disponível. Isso é o que encontramos em 2009. Infelizmente, Embora tenhamos feito algum progresso, ainda não estamos onde precisamos estar.
Karen, quais são os passos para fazer estudos no estrangeiro uma prioridade nacional no Canadá?
Nossa 2009 relatório fez várias recomendações importantes para desenvolver as bases para uma ampla participação em estudo no exterior.
Mas, enquanto as instituições têm, em geral, intensificaram os esforços, governo e as empresas ainda não totalmente compreendido a importância da experiência no exterior educação e por que eles precisam se envolver.
Recentemente, que escreveu um breve a comissão de finanças do nosso governo sobre o tema do Desafio Global Engagement do Canadá. Nós dissemos que o Canadá não está fazendo o suficiente para desenvolver líderes internacionalmente conscientes e competentes de amanhã, e fica para trás os principais países concorrentes que reconhecem o imperativo econômico estratégico de apoiar programas de bolsas para seus alunos.
Em Janeiro de 2014, o governo lançou a primeira Estratégia de Educação Internacional do Canadá (IES). A IES concentra em estudantes internacionais de entrada para o Canadá. Destina-se a dobrar a nossa população estudantil internacional por 2022. A IES não definir uma meta para estudo no exterior por canadenses embora sugeriu que isso também é importante.
CBIE está incitando o governo a adotar a recomendação do painel consultivo de fita azul que ele nomeado e cujo relatório serviu de base da IES: estabelecimento de um programa substancial de fazer progressos mensuráveis na direção do alvo de 50,000 prêmios anualmente por 2022 (a proposta de destino pelo painel consultivo). Para marcar 150º Aniversário do Canadá em 2017, 15,000 prêmios devem ser oferecidos em 2017.
Karen, como isso deve ser financiado?
Do Canadá Global Engagement – tanto em quantidade e qualidade – É do interesse de todos os canadenses. É do interesse do aluno, interesse o futuro do empregador, e da sociedade como um todo. Por esta razão, é fundamental que o governo assumir a liderança, mas também é extremamente importante que o negócio se vê como o principal parceiro do governo. O comércio internacional representa atualmente mais de 60 por cento do PIB do Canadá e um em cada cinco empregos no Canadá está ligada às exportações.
O financiamento deve vir de todos os que estão ao benefício: governo (tanto federal como provincial), negócio, instituições e indivíduos.
Conferência anual da CBIE chegando em novembro tem como tema, A Diplomacia do Conhecimento e Nosso Futuro Comum. Temos a intenção de abordar estas questões e educação como internacionalizado para todos os alunos, educadores e instituições serve como bloco de construção de um mundo melhor.
CBIE está trabalhando no quadro de um programa de doações internacionais dentro do qual todos podem contribuir com a sua quota.
Lynne Mitchell: Por que deve viajar ser incentivada para estudantes universitários?
É o meu trabalho para incentivar os alunos a viajar como parte de seus estudos, e claramente eles voltam com novas habilidades para resolver problemas, uma nova visão de seus acadêmicos a partir de outro ângulo cultural, e toda a exuberância se poderia esperar de alguém que teve uma experiência de mudança de vida. Estou consciente, embora, que uma grande parte do meu trabalho é combinar o aluno certo para o programa certo. Viagens de estudo pode ser esmagadora e até mesmo uma experiência negativa para os alunos que não estão preparados ou devidamente informado sobre as suas escolhas. Nem todo mundo pode ir sozinho para assistir às aulas em uma universidade na Índia; alguns podem ser mais adequado para uma viagem de estudo em grupo com mais apoio. É tudo sobre a partida em que o aluno está em em termos de sua viagem-readiness e de edifícios em que.
Lynne, como é que estudo no exterior desenvolver cidadãos globais?
Precisamos garantir que os alunos usam sua viagem acadêmica para desenvolver pessoalmente, profissionalmente e inter-cultural. Gostaria de lembrar as pessoas de que não iria bloquear os estudantes em um laboratório de química bem equipado sozinho por quatro meses e esperar que eles fazem uma descoberta científica, então por que nós enviá-los no exterior e só espero que eles retornam como cidadãos globais bem-arredondados? Bons programas com ênfase na reflexão e aprendizagem experiencial, contudo, pode realmente fazer os alunos para desafiar suas normas culturais de formas que valorizam diferentes perspectivas e trazer o pensamento criativo para o seu desenvolvimento acadêmico e pessoal. Só conhecendo a sua pequena parte do mundo não trará as soluções criativas que precisamos para resolver problemas complexos do mundo, e com a colaboração necessária para resolver esses problemas terão as perspectivas interculturais que podem vir de um estudo de qualidade no exterior experiência.
Andy Jkrawczyk: Por que viajar para estudantes pré-universitários?
Baseado na minha experiência de 36 anos do ensino médio em escolas da rede pública British Columbia, qualquer estudo no exterior experiência que podemos dar aos jovens de hoje, particularmente aqueles com idade entre 15, 16 e 17, é uma coisa muito poderosa. Preso na sala de aula, as crianças vêem a sua aprendizagem dentro dos limites de sua cultura local sozinho. A experiência de viagem de estudo ajuda os jovens a considerar a sua aprendizagem em contextos mais amplos.
Acontece, tendo os jovens fora do seu ambiente familiar, dando-lhes uma certa quantidade de independência, abrindo os olhos a novas maneiras de olhar para as coisas, e ver e ouvir diferentes perspectivas. Quando os jovens têm essa experiência e são incentivados a refletir sobre ela, que é quando uma experiência de viagem de estudo torna-se poderoso. O impacto pode ser uma mudança de vida; alarga-se opiniões de uma pessoa jovem, altera sua visão de seu próprio potencial, e influências que eles escolhem para fazer com sua vida.
Este impacto durante os anos do ensino secundário ajuda a influenciar os planos pós-secundários de um aluno, que é por isso que há um argumento para o aumento de estudo no exterior experiências anteriores para a universidade.
Programas como o Passe Estudo Global de oferecer um importante passo para viagens independentes em uma idade que é muito influente para os jovens. Além, o foco de aprendizagem inter-cultural e para o desenvolvimento de liderança que são fornecidos aos alunos ajudam a desenvolver habilidades e perspectivas em um momento influente. O Canadá é um país pequeno em população e tem de atrair jovens, pessoas educadas para apoiar o seu desenvolvimento. Mas há também potencial para jovens no interior deste país, e eu acredito que mais oportunidades deve ser dada aos nossos alunos para garantir que eles estão melhor preparados para as funções de ensino e de liderança mais elevados.
Para mais informações sobre Karen McBride
Para mais informações sobre o Dr.. Lynne Mitchell
Para mais informações sobre Andy Jkrawczyk
As fotos são cortesia da Universidade Kwantlen e passagem de Estudo Global.
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Professor Ben Levin (Canadá), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor PasiSahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje. A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, “A Pesquisa Global para a Educação” e “Como vamos Leia?” Ela também é autora de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld, e é um Disruptor Fundação Fellow.
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