为什么全球的技能更为重要，当今世界? 什么是最新的研究成果告诉我们? 为什么加拿大的父母, 教育工作者和雇主采取这些技巧很认真?
给我打电话的全球游牧. 到时候我 18, 我的父母让我接触到的教育 5 不同的文化 – 接地已成为灵感我一生的工作. 世界观是我早期的学习基础部分教会了我重要的全球性技能，其中包括多语种, 适应性, 开放的胸襟, 文化敏感性, 宽容, 接受多样性，寻求共同立场的能力和素质 (外交与冲突) 在每一个复杂的情况下，我遇到.
因此，让我们来谈谈全球参与的好处更多. 在全球寻找教育今天的版, 我很高兴地欢迎凯伦·麦克布莱德, 总统加拿大统计局国际教育总裁兼首席执行官, 何. 琳恩·米切尔, 董事及国际联络主任, 中心国际项目, 圭尔夫大学, 和安迪Jkrawczyk, 曾任中学校长, 国际文凭的领导者和教育顾问，环球研究通.
凯伦·麦克布莱德: 什么是学习研究国外研究的世界的目标?
当CBIE进行我们的研究在国外的研究, 我们深为关切的是，只有很少的加拿大人在国外进行了研究，他们的家庭为基础的学院或大学课程的一部分. 数据是很难得的，但我们知道，参与率低于适度 – 一般估计不超过 3% 为大学生和 1% 为大学生. 我们想了解为什么: 什么是障碍, 什么会刺激更多的参与? 如何进行我们的学院和大学准备学生在一个相互依存的, 全球化的世界? 如何在大约留学大的感觉做了公众和谁有权访问?
凯伦, 请简要介绍本研究的主要结果.
我们发现，学生们经常在他们的计划开始的学院或大学渴望有国外留学经历一段时间, 但多数放弃了该计划后.
财经关注报道了大多数学生 – 不只是额外的费用，但他们将不得不放弃自己的兼职工作. 许多学生表示关切离开朋友和熟悉的环境. 最后，, 相当数量的报道关注到他们的学习计划太紧迫，以便有时间离开, 或出国留学只能通过扩展他们的计划完成时间.
我们还发现，机构设法提高参与伟大的例子, 如提供诸如田间学校短节目, 提供助学金和国外简化开发流程，奖励学分研究. 我们发现，一些机构和教育工作者都在帮助制造巨大的进步学生了解未来的职业成功和留学经历之间的连接.
我们发现，谁曾在上中学多年的国际经验，学生们很可能会参与研究的大专层次海外. 这表明，中学教育起着关键的作用，培养学生的国际化社区.
我们的研究还发现，国外的教育是高等教育的专业人才价值. 90% 接受调查的加拿大人在全国民意调查中的支持出国留学和几乎同样多的认为，财政支持应可. 这是我们发现的 2009. 不幸的是, 虽然我们已经取得了一些进展, 我们仍然没有在这里我们必须.
凯伦, 什么样的步骤，以使出国留学成为国家优先事项在加拿大?
我们 2009 报告提出了一些重要建议，以发展为基础广泛参与在国外学习.
不过，虽然机构大体上加紧, 政府和企业还没有完全掌握的国外教育经验的重要性，他们为什么要参与.
最近, 我们写了一个简短的对我们政府的财政委员会对加拿大的全球参与挑战赛的主题. 我们说，加拿大做得不够，开发未来的国际意识和主管领导, 和滞后承认支持国际奖学金计划，为学生的经济战略势在必行主要竞争对手国的背后.
一月 2014, 政府推出加拿大首个国际教育战略 (IES). IES的重点入境加拿大的国际学生. 它的目标是我们的国际学生人数双 2022. 在IES没有设置出国留学加拿大人的目标虽然提出，这也是很重要.
CBIE敦促政府采取的蓝带顾问团，它任命的建议和报告，其形成的IES的基础: 建立了实质性的方案，使衡量进展情况的目标 50,000 奖项每年由 2022 (目标建议的顾问小组). 在庆祝加拿大150周年 2017, 15,000 奖项应该被提供 2017.
凯伦, 如何来资助?
加拿大的全球参与 – 无论是在数量和质量 – 在所有加拿大人的利益. 它是在学生的兴趣, 未来雇主的利益, 和整个社会的. 由于这个原因，政府发挥领导的关键，但它也是非常重要的，企业将自己视为政府的重要合作伙伴. 国际贸易目前占多 60 加拿大的GDP，一个在加拿大五份工作的百分比是与出口.
资金应该来自所有谁获益不少: 政府 (联邦和省), 业务, 机构和个人.
CBIE的年度会议即将在十一月把为主题, 知识的外交与我们共同的未来. 我们打算集中在这些问题上，以及如何国际化教育面向全体学生, 教育工作者和机构作为基石的美好世界.
CBIE正在对框架的国际资助计划中，所有能够贡献自己的份额.
琳恩·米切尔: 为什么要出行，鼓励大学生?
这是我的工作，鼓励学生去旅行作为他们研究的一部分, 并明确他们回来了新的解决问题的能力, 他们的学者从另一个文化的角度重新视图, 和所有的繁荣人们可能会期望从别人谁拥有了一个改变生活的体验. 我铭记, 虽然, 我的工作的重要组成部分是选配合适的学生到正确的程序. 游学可以压倒和学生都没有准备或适当建议他们选择谁，甚至产生负面的经验. 不是每个人都能化险为夷单独上课，在一所大学在印度; 有些人可能更适合于更多的支持小组学习之旅. 这是所有关于启动那里的学生在他们的旅行，准备和建设上的条款.
琳恩, 如何学习国外发展全球公民?
我们必须确保学生使用他们的学术旅行，亲自制定, 专业和跨文化. 我想提醒人们，我们不会锁定学生单独一个设备完善的化学实验室四个月，并期望他们做出的科学突破, 那么，为什么我们送他们出国，只是希望他们回国作全面的世界公民? 重点是思考和体验式学习好节目, 然而，, 真的可以让学生去挑战他们的文化规范的价值不同角度的方式，带来创造性的思维，以他们的学业和个人发展. 只知道世界上你的小部分将不会产生创造性的解决方案，我们需要解决世界的复杂问题, 而解决这些问题所需的合作将需要跨文化的角度，可以来自国外优质的学习体验.
安迪Jkrawczyk: 为什么旅游预大学生?
根据我的经验， 36 多年的中学教育在不列颠哥伦比亚省的公立学校系统, 任何海外留学经历，我们今天可以给年轻人, 尤其是那些年龄 15, 16 和 17, 是一个非常强大的东西. 停留在课堂上, 孩子自己本土文化的单独的范围内查看自己的学习. 研究旅游经验帮助年轻人考虑他们在更广泛的环境中学习.
它发生，采取年轻人离开自己熟悉的环境, 给他们一定的独立性, 打开他们的眼睛看待事物的新方式, 并且看到和听到不同的观点. 当年轻的人都有这样的经验，并鼓励他们反思其, 当一个学习的旅行体验变得强大的. 该影响可能是改变人生; 它拓宽了年轻人的意见, 改变了自身潜力的观点, 而影响他们选择做什么用自己的生命.
在中学几年这种影响有助于影响学生的中学后计划, 这就是为什么有增加研究参数出国经历之前的大学.
方案，如全球通的研究提供了对自助游的重要一步上了年纪就是巨大影响力的年轻人. 此外, 跨文化的学习重点，并提供了帮助学生发展技能和观点，在一个有影响力的时候了领导力发展. 加拿大是一个小国，人口，它有吸引年轻, 受过教育的人来支持其发展. 但也有潜在的对这个国家中的年轻人, 我相信更多的机会应该给我们的学生，以确保他们最好的高等教育和领导角色准备.
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照片是礼貌昆特兰大学和全球研究通行证.
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), PasiSahlberg教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题. 全球搜索教育社区页面
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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