お奨め勝者で成功するグリットは、世界中をとりました, 権利? しかし、あなたは良いグリットか悪いグリットがありますか?
ハワード·ガードナー, 世界的に高い評価を受け、発達心理学者と知性と創造に関する多数の本の著者, 私たちは、世界のすべての学校で良いグリットを育成したい. 教育のハーバード大学院での彼の研究努力の一環として、, 彼と彼の同僚は、作成した “グッドプロジェクト。” ジェフリー·ベアード (国際バカロレア機構の元局長, 今のグローバル研究峠の会長兼創設者) 強力な提唱者である.
そう, どのように我々は良いグリット対悪いグリットを識別やる? グッドグリットの現代の例のいくつかは、どのようなものがあります? どのように良いグリットのヘルプの学生がグローバル市場で競争持つことができます? グッドグリットにとても不可欠な価値体系を育成する教育の文脈の中で最も現実的な方法は何ですか?
ハワードとジェフは今日の版で私達とその回答を共有 教育のためのグローバル検索.
プロジェクトが悪いグリットを持っている場合、またはグリットは、破壊的な端部に使用されている場合、どのようにして決定することができます?
ジェフ: プロジェクトが良いグリットか悪いグリットを持っているかどうかを決定することは、捜査の一つです; プロジェクトの使命や価値観の文を読んで; 何彼らが何をしようと、なぜされている? つまり、実際には良い月が変装した悪魔も見えるものとして、時には唯一の一歩だ. 次のステップは、ミッションと値が配信されているかどうかを見るためにスタッフメンバーとプロジェクトの仕事の恩恵を受けているものと話をすることです.
彼らのDNAに組み込まれた制度的グリットを持っている教育機関もあります. 国際バカロレアについて考えてみよう (A) とユナイテッド·ワールド·カレッジ (UWC), 彼らは世界の違いを作る若者の作成を目的としたミッションと教育理念を組み合わせるのでグッドグリットのための送達媒体として特に成功しているどちらも. 確かに, UWCの使命は、することを目的と “教育の人々を団結させる力を作る, 国, 平和と持続可能な未来のための文化。”
ハワード: 個人的な活動レベルでの, 動機は確かに重要です — 目標は、建設的または破壊的である? しかし、証拠はプディングにあり. あなたも書き込みに努力すると汗をかくこと (称賛に値する目標), 最終的にあなたが宣伝を書いている場合は、 — 大うそ — その後グリットは悪い終わりにサービスを提供している.
あなたは両端を変更することはできます, 負のシステムが配置されると?
ハワード: 個人レベルで, 確認してください. 例えば、あなたが、うまく書くことを学んだとしましょうが、あなたは砂糖飽和穀物を食べるために子供たちを説得するコピーを書いている. あなたは、広告代理店を出て、健康生活にブログを始めることができる. 若者として、, マルコムXは、ささいな犯罪を行っ, しかし、最終的に彼は肯定的なリーダーシップを提供.
ジェフ: 私の経験に基づいて、, 私はそれが困難であると考えてい, 不可能ではないにしても, 正の一つに負のシステムを変更するには. これは社会的なもので試してみました最良の例, アラブの春のような. これは12月に始まった 2010 デモの革命的な波として, 抗議, 暴動, 独裁を交換しようとする試みで、市民戦争 (または負のシステム) 民主主義と (正システム). 私たちは見てきたように, これらの闘争は継続, そして彼らは前にいくつかの時間のために継続します (うまくいけば) よりよいのために変更.
グッドグリットの現代の例のいくつかは、どのようなものがあります?
ハワード: 私は、社会起業家になっている若い人たちを賞賛, 非営利部門で主に働いて. 彼らは、彼らの社会の問題を解決しようと個人を支援する — 老いも若きも — 「それは一人で行く」する立場にない人. 私はアメリカのために、またはKIPPのためにティーチのために働く大卒敬礼, だけでなく、パッドに彼らの履歴書.
20世紀の顕著な例は、ネルソン·マンデラた. 彼が過ごした 27 ロベン島の刑務所で年, その後アパルトヘイトへの平和的な終わりをもたらした, そして, 社長に就任したとき, 夕食に彼の看守を招待. 他の顕著な例である子どもの防衛基金のマリオン·ライトエデルマンとラルフ·ネーダー, 60年のための消費者の擁護者.
ジェフ: 非営利の団体の多くは、グッドグリットに向かって目的としている. 国連, その中核に, この値を持つ (世界人権宣言を考える, に渡された 1948, 前の世界大戦の経験によって動機づけられた; それは国が不可分の人権の包括的な声明に合意したのは今回が初めてだった). 国境なき医師団のも考えてみて, 国際赤十字, と平和部隊, にケネディ大統領によって開始された後者 1961. すべてが良いグリットを実証.
どのようにグローバル市場で競争するには良いグリットのヘルプの学生を持つことができます?
ハワード: それはすべてあなたが住んしたい世界の種類に依存. あなたは単に人生の終わりにほとんどのおもちゃを持っているしたい場合は, あなたが悪いか、改ざんグリットで済むかもしれません. しかし、あなたは自己強化を超えた目標を追求した場合, あなたは自分のため、世界のために両方うまく行うことができます. そして、あなたは世界を変えることを目的としていない場合でも, 誠実と信頼であることは、すべての市場でよくあなたを提供.
ジェフ: 今日のグローバル経済では、, ジョブはますます最高の教育を実現するため、これらの労働者に行きます, だけでなく、グッドグリットのほとんどの証拠を実証. 若者は、もはや彼らの地元の地区または状態の仲間と競合されていない — 彼らは、世界中の仲間と競合している.
トム·フリードマンが指摘するのが好きだとして, 平均は終わった. 今日の学生は今、余分な違いを見つける必要がある — 彼らのグローバルなピアから目立つようになります彼らのユニークな値の寄与. 簡単に言えば, 本日より良いグリットを示して学生が雇ったものになります, 彼らは私たちの世界の違いを作るものになります, 明日の社会の向上のための.
グッドグリットにとても不可欠な価値体系を育成する教育の文脈の中で最も現実的な方法は何ですか?
ジェフ: 私は、彼らがこの非常に競争の中で育つように体系的に若者でグッドグリットを開発する方法があると思います “勝者総取りは、” 世界. 学生は、最高品質の組み合わせを介してこれを開発することができます, 体験的な介入と相まってホリスティック教育, そのような留学体験など.
私は良いグリットの基本であると信じて2つの属性があります。. 最初の属性は、決定的な特徴と呼ばれる心のセットです。. それは固有のものである “私がすることができます” 信念その, 積極的に開発されたとき, 非常に強力です. 第二の属性は、学生が自分の開発したときに発生する素晴らしい現象である “地球市民の良心。” これは、教育プロセスの不可欠な部分として、文化体験学習を通じて最も深く起こる.
潜伏期間は時間がかかり, そしてそれが最も強力に二年の間に埋め込まれている. プロセスは、感謝と他人の違いを大切にして、若い学生を練成含み. それは、自分自身の挑戦のアイデアを検討する学生が関与, と批判的にこれらのアイデアを評価する. そして、ちょうどとして重要なこと, それが思考に従事する学生を含み, 議論と能動的学習. これはIBとUWC教育システムの両方に独特の違いをしたものです — 教育プランの基本的な部分として、この能動学習を組み込む能力.
ハワード: 機関は、そのメンバーに強力な効果を発揮する. 家族を除き (常にではない正のモデル), 学校はグリットの例飛び抜けて優秀である, そのマニホールド品種. 若者が高齢者を見ると (学生, 教師, または管理者) 正の両端のためのハードとうまく働く人々, 誰が働いているかについて瞑想であり、ものではありません, 誰がもっと良いように努力 — 誰が同じことをする学生に見える — その後、我々は立派な値を持つ立派な個人を予想することができます. 誰もが、これが実現するのは簡単です言わない — しかし報酬はそれは価値があるように. 見る グッドワークツールキット.
(写真は、グローバルスタディパスの礼儀である)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授PasiSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
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