Nel suo documento, “È la scuola Reform Working?”, Il professor Geoff Masters (Amministratore Delegato, Membro del Consiglio, Consiglio Australiano per la Ricerca Educativa) esplora se le impostazioni dei criteri per le scuole australiane sono sulla buona strada per garantire i futuri miglioramenti nel decennale declino di quel paese nel test PISA. Australia è stato uno di un piccolo numero di paesi relativamente ad alte prestazioni, in cui i livelli di raggiungimento di PISA diminuiti in questo periodo. Masters note nel suo documento che “La ricerca e l'esperienza internazionale rendono chiaro che ci sono approcci più o meno efficaci per la riforma della scuola e per raggiungere migliori prestazioni degli studenti.” Geoff condividerà ulteriori prospettive di riforma della scuola l'educazione Partners “Imparare dai sistemi scolastici high-performing per migliorare l'istruzione per tutti” Pannello a Sydney il 20 febbraio.
Ho raggiunto con lui di recente per ottenere alcune risposte alle domande che avevo.
Geoff, a vostro parere, quali sono le caratteristiche delle scuole altamente efficace in Australia?
Scuole altamente efficaci in Australia non sono diversi da scuole altamente efficaci ovunque. Hanno un forte accento sul miglioramento continuo, spesso con obiettivi a livello di scuola espliciti per migliorare le pratiche scolastiche correnti e livelli di rendimento degli studenti. Hanno posto una priorità sulla verificare il raggiungimento dei loro obiettivi di miglioramento attraverso la raccolta sistematica, analizzare e discutere le prove di progresso.
Alla base di questi sforzi sono rapporti positivi e di cura; una convinzione profonda che ogni studente è in grado di apprendimento di successo; e un curriculum che è esplicito, coerente, sequenziato e condiviso con i genitori e le famiglie. Scuole altamente efficaci applicano le loro risorse (competenze del personale, fondi, strutture) in modo mirato a massimizzare l'apprendimento e il benessere degli studenti, e partnership con i genitori e la comunità scolastica sono stabiliti in modo strategico per consentire l'accesso a supporto e le risorse non sono disponibili all'interno della scuola.
Nelle scuole altamente efficaci, gli insegnanti sono supportati a lavorare come scuola-largo, squadre di apprendimento professionali con responsabilità condivisa per migliorare l'insegnamento e l'apprendimento. Vi è il riconoscimento che l'istruzione di alta qualità è la chiave per migliorare l'apprendimento degli studenti, e gli insegnanti ei dirigenti scolastici sono impegnati in sforzi in corso per comprendere e soddisfare le esigenze dei singoli studenti e per migliorare sulle pratiche didattiche attuali.
La Scuola Nazionale di miglioramento strumento è stato messo a disposizione di tutte le scuole australiane per l'utilizzo nella loro pianificazione miglioramento della scuola in 2013. Quanto è efficace ha questa iniziativa stato per aiutare le scuole a basso ottenendo in Australia migliorare? Che ha bisogno di più da fare?
Lo strumento di miglioramento della scuola nazionale (NCTS) è stato sviluppato dal Consiglio Australiano per la Ricerca Educativa e approvato dal Consiglio dei ministri della pubblica istruzione per l'uso nelle scuole australiane. Il NSIT è stato costruito sulla ricerca nelle pratiche delle scuole altamente efficace, definita come scuole che fanno rapido miglioramento delle prestazioni degli studenti nel tempo o che svolgono insolitamente bene dato gli sfondi socioeconomici delle loro prese di studenti.
Il NSIT consiste di nove aree o "domini’ di pratica scolastica. Ogni dominio identifica e descrive una serie di pratiche che le scuole altamente efficaci tendono ad avere in comune. Per esempio, il dominio 'un team di esperti di insegnamento’ rileva che in scuole altamente efficaci, gli insegnanti sono esperti nei settori in cui si insegnano; avere alti livelli di conoscenze pedagogiche e abilità; piano di collaborazione, fornire e valutare l'efficacia dei loro lezioni; e assumersi la responsabilità personale e collettiva per migliorare l'apprendimento e il benessere degli studenti.
Per ciascuna delle nove domini, il NSIT offre quattro livelli descritti di performance (basso, medio, alto, eccezionale) che può essere utilizzato sia per la scuola autovalutazioni o per valutazioni esterne delle scuole’ pratiche.
In 2010, lo stato di Queensland preso la decisione di utilizzare il NSIT per condurre revisioni esterne di tutto 1230 scuole statali in quello stato. Entro ottobre 2012, 660 di queste scuole era stato rivisto due volte. Un certo numero di scuole ha mostrato miglioramenti significativi in almeno alcuni ambiti della loro pratica, talvolta fra non più di dodici mesi. I presidi hanno riportato elevati livelli di soddisfazione per il processo di revisione esterna e anche con l'intensa auto-riflessione che il NSIT promosso all'interno della scuola, con indici di soddisfazione costantemente superiore 90 per cent.
Commenti dalle scuole ha rivelato che, sebbene le scuole a volte trovato i risultati della revisione affrontare, è stato prezioso per identificare le aree di pratica che richiede attenzione e nella progettazione di piani di miglioramento tutta la scuola. I dirigenti scolastici hanno riferito che il processo di revisione è stato molto disponibile nel portare personale insieme attorno a un programma di miglioramento condiviso e nella promozione conversazioni su pratiche che non potrebbero altrimenti sono verificati.
Il NSIT ora è stato utilizzato da diversi stati australiani, compresa la Tasmania e il Territorio del Nord. Un risultato coerente è che le scuole mostrano un miglioramento almeno di anno in anno in quei domini che riguardano la qualità della didattica in aula giorno per giorno. Eppure, sembra probabile che il miglioramento in questi domini avrà il maggiore impatto sul rendimento degli studenti. Una sfida in corso è di migliorare la qualità dell'insegnamento nelle scuole australiane.
Puoi condividere eventuali casi di studio di scuole già basso ottenendo che hanno migliorato e commentare globale sugli approcci si ritiene essere stato più efficace nel processo di turnaround?
Una caratteristica delle scuole altamente efficaci che formano partnership per migliorare l'apprendimento e il benessere degli studenti. Questo comprende partnership con i genitori e le famiglie, ed eventualmente con altri istituti di istruzione e formazione, imprese locali, o organizzazioni di comunità. Il Consiglio australiano per la Ricerca Educativa, nella sua pubblicazione, Collaborare per miglioramento della scuola, ha individuato una serie di scuole che hanno stabilito partnership efficaci che hanno portato a migliori risultati degli studenti.
Una di queste scuole è Hunter River High School di New South Wales, una vasta, high scuola mista. Cinque anni fa, trenta per cento degli studenti che entrano settimo grado della scuola ha segnato sotto l'età di lettura dieci. Un numero crescente di bambini venivano diagnosticati con l'apprendimento, disturbi comportamentali ed emotivi, che sono stati impatto sulla loro capacità di apprendimento. La scuola ha concluso che scarse capacità di lettura contribuivano alla dispersione scolastica, comportamento dirompente e antisociale e scarse prestazioni in quasi tutte le aree del curriculum.
Un'inchiesta da un membro della comunità ha portato alla formazione di una comunità di volontari Tutors’ Gruppo. La famiglia Smith, un ente di beneficenza impegnata ad aiutare gli studenti svantaggiati, anche assistito donando dizionari, calcolatrici, cartoleria, così come fiction e libri di riferimento. Un programma di sostegno è stato istituito per gli studenti che hanno bisogno di sostegno e di volontari hanno lavorato one-on-one con gli studenti in sessioni settimanali forniscono tutoraggio e feedback e assicurando che avevano le risorse necessarie per completare i compiti a casa.
Come risultato di questa iniziativa, Scarsi risultati nella scuola sono migliorate. C'è stato un aumento di studenti’ attacco parola, comprensione del testo e capacità di riconoscimento. La frequenza scolastica è migliorata, in particolare nei giorni di tutoraggio, e le indagini mostrano che gli studenti si sentono più sicuri di scuola e hanno livelli più alti di autostima. C'è stato anche un calo del numero di studenti che abbandonano durante gli ultimi anni di scuola superiore.
Per ulteriori informazioni sulle È la scuola Reform Working?
Gli Education Partner “Imparare dai sistemi scolastici high-performing per migliorare l'istruzione per tutti” tavola rotonda si terrà presso Il Refettorio, La costruzione Holme, Scienza Strada, NSW 2006 febbraio 20 a 5:30pm.
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(Tutte le foto sono per gentile concessione del Dipartimento della Pubblica Istruzione Victoria)
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Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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