Az oktatás az egyik leghatékonyabb eszköz van, hogy a szegénység elleni küzdelem.
Néhány évvel ezelőtt, a lányom és én dolgoztam AIDS-árvák iskolákban Tanzánia. Számunkra az volt a két inspiráló élményt és tragikus példája a kihívásokat, amelyek megtalálják legnehezebb a szegény országokban.
Az Ebola válság másik komor emlékeztető. Száma Ebola esetek afrikai előre mászni 10,000 hetente az Egészségügyi Világszervezet. A halálozási arány a 70 százalék, a tanárok és a szociális munkások a helyszínen adnak hangot súlyos aggodalmának ad a több ezer gyermek, hogy árva a járvány. (Lásd Patrick Sawer a The Telegraph).
In A Global Search for Education ma, Meghívtam Dr. Sara Ruto (Regionális igazgatója Uwezo, Egy írás-olvasási és számolási kezdeményezésnek köszönhetően a kenyai, Tanzánia és Uganda), Aarnout Brombacker (Alapító tagja a dél-afrikai matematika tanácsadás, Brombacher and Associates), Dylan Wray (Társ-alapítója Shikaya, amely támogatja a tanárok Dél-Afrika), és szenátor David Coltart (Oktatási miniszter, Művészet és Kultúra Zimbabwe tól 2009 a 2013) hogy megosszák és megoldásokat arra vonatkozóan, hogy átformáló változást oktatás Afrika.
A 21. században a kor változó készségek a világban – készségek szükségesek a munkahelyek a jövő. A szerepe a nevelő kritikus ebben az időben. Ahol Afrikában látsz országokban nagyon igyekszik, hogy javítsák az oktatási rendszerek? Melyek azok a stratégiák, hogy megtalálja bátorító?
Dylan: Azt hiszem, sok afrikai ország ismeri fel, hogy ha a gazdasági beruházások és a növekedés jelenleg tanúi lehetünk, hogy továbbra is, az oktatási rendszer, hogy javítani kell nagyon gyorsan.
A legtöbb ország nem kap ez jobb. Mauritius úgy tűnik, hogy a helyes úton. Ők következetesen jön ki a tetején az oktatás mutatói a Mo Ibrahim afrikai Good Governance Index. Ugandában, Kenya és Tanzánia, szerkezetek ezek vezessenek az együttműködés körül javítani az oktatási rendszer kínál reményt. Mind Uganda és Kenya mennek tantervek felülvizsgálata, amelyek célja, hogy szállít egy relevánsabb 21. századi oktatás. Kenyában, magániskolák gyorsan növekszik, mint a szülők csupán az állam, hogy minőségi.
Aarnout: Látok egy csomó javítására irányuló erőfeszítések az oktatási rendszerek, amelyek középpontjában a tanterv, anyagok és infrastruktúra. Miközben ezek fontosak, Azt hiszem, nincs elég erőfeszítések, amelyek középpontjában a tanár, mint a locus a változás és javulás.
Sara: Afrika pompázik a sikertörténet. Sajnos, sok kis kísérleti projektek, amelyek nem teljesítették a skála kritériumai. Egy példa erre a Zöld-foki ahol majdnem minden gyermek elérheti iskola a korai iskoláskor előtti évek során a másodlagos. Ruanda bebizonyította, hogy a legtöbb vidéki iskolában élvezhetik az előnyeit a technológia. Középpontjában az oktatási rendszer a tanár, és Dél-Afrika előkészíti a terepet itt oktatók, jól fizetett, mint azok, Németországban és Svájcban.
David: Vannak sajnos nagyon kevés afrikai ország befektető kellő oktatásban. A legtöbb afrikai országban, sokkal több pénzt költenek a nagy dagadt a kormányok és a túlzott védelmi kiadások. Botswana és Dél-Afrika fektetett elég erősen az oktatásba, és Zimbabwe az első évtized után függetlenség nem ugyanaz. Amíg oktatás készült abszolút költségvetési prioritást Afrikában, a hatalmas kihívások a szektor nem foglalkozik.
Mint ország a világ minden tájáról, minden afrikai országnak megvan a saját különleges kihívásokat és problémáiba az oktatási rendszerek. De vannak is közös kihívások, amelyek kiterjesztik a kontinens határain? Mely problémák hiszel egyedülálló az afrikai kontinens? Melyik problémák hiszel Afrika részesedése a világ többi része?
Dylan: Zimbabwe volt egy nagyon jó oktatási rendszer a helyén az 1980-as években, és sok a 1990-es évek. A politikai instabilitás súlyos csapást mért az oktatás szállítási Zimbabwe, de most látni javulást. Láttak a dolgok a múltban, de számos afrikai ország még nem volt ez az élmény. E nélkül, hogyan is tudom hol kezdjem?
Oktatási kihívások, amelyek kiterjesztik az egész afrikai határok közé hiánya fizikai erőforrások, mint például a tantermek, számítógépek és megfelelő higiéniai. És ott vannak a mélyebb hatásai szegénység átfogják rendszerek. Sok afrikai ország, gyerekek iskolai munkáját az üres gyomor. A gyerekek, akik éheznek nem tanulnak.
A kihívás, amely nem egyedülálló, hogy Afrika az, hogy nincs jól képzett, jól, és szenvedélyes tanár. Ez az a kihívás, hogy a legtöbb országban szerte a világon arc, és ez az, amit tartja a megoldást az oktatás globális szinten. Ez a tanárok, akik tenni vagy megszakítani a rendszer.
Sara: Az afrikai kontinens szinte valamennyi egyesült egy gyarmati tapasztalat, hogy elhagyta a nehéz idegen alapú tananyag és szellemiség, amit vett több mint három évtizede, hogy lerázza. Belüli sokszínűség, különösen a nyelv, késleltetett kulcsfontosságú döntések. Talán több, mint más helyeken, van két párhuzamos tudás rendszerek, amelyek nem tesznek minden olyan kísérletet, hogy kiegészítsék egymást – az iskolai hivatalos egy, és a közösségi tudás. Afrika továbbra is vizsgálja, hogy az oktatási rendszer lehet fogékonyabb, csepegtetni értékek és kompetenciák, amelyek lehetővé teszik a gyermekek a sikerhez, lehet oktatási intézmények helyett fúrás központok.
Aarnout: Egy egyszerű válasz tartalmaz elegendő forrás a tanulási anyagok, a minőségi tantermek, és az általános iskolai infrastruktúra. Azonban, A nagyobb kihívást körül pedagógia. A jelenlegi gyakorlat középpontjában a memorizálás, ahelyett, hogy a megértés. Érzésem szerint, amíg ez nem egyedülálló, hogy Afrika, lehet eltúlzott Afrikában. És meg lehet változtatni, hogy mit jelent tanítani jár alapvető felülvizsgálatát uralkodó mentális modell.
David: Sok országban az egész világon nincs elegendő befektetés az oktatásba. Elsősorban, ez azt eredményezte, hogy aláásták a tanári szakma számos országban, néhány kulcsfontosságú kivételek, mint például Szingapúr és Finnország. Azt is eredményezte, hogy az oktatási intézményekben, hogy alulfinanszírozott az egész világon. Ugyanakkor az oktatási finanszírozási válság még súlyosabbá Afrika; a tanárok gyakran megvetett és borzasztóan alulfizetett. A tanári szakma az egyik legkevésbé vonzó és legrosszabbul fizetett szakmák a kontinensen.
Ha meg tudja, hogy több időt és pénzt reformja afrikai oktatási rendszerek, Hol akarod kezdeni?
Dylan: Én mindent megtenni annak érdekében, hogy az új, jól, szenvedélyes és lelkes tanár be a rendszerbe. A fókusz is kell javítani a szolgáltatási feltételeket a tanárok és, döntően, jogállásának javításával kapcsolatos, a szakma.
Szeretném összpontosítani a figyelmemet a rendszerben a kora gyermekkori fejlődés és az alapítvány éves az általános iskola. Az állam-nak növelnie kell ide, és kezdődik a tanulás korán.
Aarnout: Azt, hogy egy hosszú távon, és indítsa el a korai években, amelynek középpontjában a tanári fejlődés. Szeretném befektetni mind pre-szolgáltatás és a tanártovábbképzés, támogatja a tanárokat, hogy végre több kutatáson alapuló tanítási módszerek.
Sara: Vitathatatlanul a legtöbb működésképtelen oktatási rendszerek, különösen az állami iskolák, meg lehet találni Afrikában. Ez összefügg a nagyobb probléma, hogy a kettős: a elmosta értékrendet és nem a képzelet. Ez itt szeretném befektetni az időt és pénzt. Értékek nem nyugszik az állam; nem nyugszik az egyén, és "élt". Gyakran nevezik a "puha készségek’ Az integritás, elszámoltatható, és igaz. Ha a tanár élt ez, valamint a szülők és a gyermekek, mi lett volna a recept, hogy foglalkozzon a legfontosabb kérdéseket. Rendszer reformja hiányzik az a fő probléma, és több befektetés a tünetek.
David: Én kezdeném a tanári szakma; fektet több pénzt a képzési intézményekben, A lakhatási körülmények és természetesen az általános szolgáltatási feltételeket. Amíg a tanári szakma vonzóbbá Afrikában, Afrikai országok nem fogják látni, hogy az oktatási rendszer javítása. Másodszor, Én nagyobb hangsúlyt erőforrások fejlesztését tanterv. Végül, az nagyban növeli a beruházásokat a fenntartása a meglévő iskolák, az építkezés az új iskolák és a rendelkezések az oktatási anyagok, mint a tankönyvek.
DR. Sara Ruto – További információ
Aarnout Brombacher – További információ
Dylan Wray – További információ
Senator David Coltart – További információ
(Minden fotó köszönjük a Dr. Sara Ruto és Dylan Wray)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Professor Ben Levin (Kanada), Lord Ken Macdonald (UK), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor PasiSahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások