教育是我们要消除贫困最有效的工具之一.
几年前，, 我的女儿和我在坦桑尼亚的学校与艾滋病孤儿一起工作. 对我们而言，这既是鼓舞人心的经历，又是悲剧性例子，说明在穷国人民遭受的挑战最为严峻.
埃博拉危机是另一个严峻的提醒. 埃博拉病例在非洲的数量预计将攀升至 10,000 每周由世界卫生组织. 随着死亡率的 70 百分比, 教师和社会工作者在地面上都明确表达我们对成千上万的儿童严重关切被孤立的爆发. (看到电报帕特里克Sawer).
在 全球搜索教育 今天, 我已经邀请医生. 萨拉·鲁托 (Uwezo区域经理, 识字和算术改革动议在肯尼亚, 坦桑尼亚和乌干达), Aarnout Brombacker (南非数学顾问公司创始合伙人, Brombacher及联营公司), 迪伦·雷 (Shikaya联合创始人, 支持教师在南非的发展), 和参议员大卫Coltart (教育部长, 艺术和文化的津巴布韦从 2009 以 2013) 分享他们的观点和解决方案在非洲实现转型变革中的教育.
二十一世纪是在我们的世界移动技能的年龄 – 未来所需的作业技能. 教育者的角色是在这个时候关键. 凡在非洲，你看到国家真正努力地提高自己的教育体系? 什么是你觉得鼓舞人心的策略?
迪伦: 我认为，许多非洲国家都意识到，如果经济投资和经济增长，我们目前看到的是继续, 教育系统要提高很快.
大多数国家都没有得到这一权利. 毛里求斯似乎是在正确的道路上. 他们一直独占鳌头的莫·易卜拉欣非洲良好治理指数的教育指标. 在乌干达, 肯尼亚和坦桑尼亚, 他们把在地方合作的结构围绕改善他们的教育系统带来了希望. 乌干达和肯尼亚正处于修订课程, 其目的是提供一个更相关的21世纪教育. 在肯尼亚, 私立学校迅速增加，作为父母超越国家提供优质的.
Aarnout: 我看到了很多的努力，提高教育系统，重点课程, 材料和基础设施. 虽然这些都是重要, 我认为，没有足够的努力，专注于教师的改变和改善的轨迹.
萨拉: 非洲是辉煌与成功案例. 不幸的是, 许多人已经不能满足规模标准小型试点项目. 其中一个例子是佛得角的地方，几乎所有的儿童从早期的学龄前儿童，通过二次访问学校. 卢旺达证明，你的大多数农村学校都可以享受科技所带来的好处. 在教育系统的核心是教师, 和南非铺平了道路，这里的高薪是那些在德国和瑞士的老师.
大卫: 有可悲的是极少数国家在非洲的在充分的教育投资. 在大多数非洲国家, 更多的钱是花在大型政府臃肿和过多的国防支出. 博茨瓦纳和南非在教育投入相当严重, 津巴布韦在其第一个十年的后独立做了同样的. 直到教育是整个非洲取得了绝对的预算优先, 面向扇区的大规模挑战将不会解决.
像世界各地的国家, 每个非洲国家都面临着教育系统自身的独特的挑战和问题. 但也有横跨非洲大陆的边界延伸的共同挑战? 这问题你认为是唯一的非洲大陆? 这问题你认为非洲股与世界其他地区?
迪伦: 津巴布韦有一个非常良好的教育系统可在20世纪80年代和许多上世纪90年代的. 政局不稳严重打击到津巴布韦的教育交付, 但现在看到的改善. 他们所看到的东西的工作，在过去，但许多非洲国家都没有过这样的经历. 如果没有这个, 你怎么知道从哪里开始?
教育的挑战跨越国界的非洲扩展包括缺乏物理资源，如教室, 计算机和适当的卫生设施. 并有贫困的跨系统切较深的影响. 在许多非洲国家, 孩子们来到学校饿肚子. 孩子谁是饿不学.
一个挑战是不是唯一的非洲是缺乏训练有素的, 懂行, 充满激情的老师. 这是一个挑战是在世界各地面大多数国家, 它是保持着在全球范围内提高教育解决方案. 这是老师谁制造或破坏系统.
萨拉: 非洲大陆几乎所有的团结一致，留下了沉重的国外基础课程和风气已经采取了超过三十年，以摆脱殖民经验. 在多样性, 特别是关于语言, 已经推迟关键的决定. 比其他地方或许更, 我们有两个平行的知识体系不作任何企图相得益彰 – 学校根据官方的, 和社区知识. 非洲继续探讨如何教育系统可以更敏感, 可以灌输的价值观和能力，让孩子走向成功, 可以学习机构，而不是钻中心.
Aarnout: 资源不足一个简单的应答包括学习材料方面, 教室的质量, 和一般的学校基础设施. 然而, 更大的挑战是围绕教学. 目前的做法是侧重于记忆，而不是发展的认识. 我的感觉是，虽然这不是唯一的非洲, 它可能是在非洲更夸张. 带来的是什么意思教一个变化涉及的主要心理模型的基本版本.
大卫: 在许多国家，在世界各地有教育投入不足. 主要, 这导致了教师职业，在许多国家，破坏, 有一些关键的例外，如新加坡和芬兰. 这也导致了教育机构供资不足世界各地. 然而，教育经费危机，甚至在非洲更加尖锐; 教师往往轻视和可怕少缴. 教师职业是大陆上最有吸引力的和最坏的支付行业之一.
如果你能够投入更多的时间和金钱在改革非洲的教育体系, 你会在哪里开始?
迪伦: 我会尽一切可能，确保新, 懂行, 充满激情和敬业的教师进入系统. 聚焦也需要改善服务，为教师的条件和, 关键, 提高行业地位.
我会集中我的注意力在系统上的儿童早期发展和基础年小学. 国家需要加强在这里，并开始早期学习.
Aarnout: 我会采取长远的眼光，并开始在早年侧重于教师发展. 我会投资于职前及在职教师培训, 支持教师实施更基础的研究教学方法.
萨拉: 可以说是最不正常的教育体系, 尤其是公立学校, 是在非洲发现. 这是关系到一个更大的问题是双重的: à冲走的价值体系和缺乏想象力. 在这里，我会投入我的时间和金钱. 值不休息状态; 他们休息了个人，而且'住'. 他们常常被称为“软技能’ 有诚信, 问责, 和真实. 如果老师住这, 再加上家长和孩子, 我们将有几招要解决的核心问题. 制度的改革是缺掉的核心问题, 而更多地投资于症状.
大卫: 我将开始与教师职业; 在他们的培训机构投入更多的钱, 在过程中他们的服务一般条件的住房条件和. 直到教师职业是更具吸引力的非洲, 非洲国家将不会看到他们的教育系统完善. 其次, 我会专注于课程的升级更多资源. 最后，我会大大增加投资，现有校舍的维修, 新学校的建设和教育材料的规定，如教科书.
(所有的照片都是礼貌博士. 萨拉·鲁托和迪伦·雷)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), PasiSahlberg教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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